文獻檢索提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量

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摘要：為了提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，促進學(xué)生更順利的畢業(yè)，文章首先闡述了文獻檢索在畢業(yè)設(shè)計中的作用，然后論述了利用文獻檢索培訓(xùn)提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的策略，包括畢業(yè)設(shè)計格式質(zhì)量的提升、畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容質(zhì)量的提升兩方面。

關(guān)鍵詞：文獻檢索培訓(xùn)；畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量；成果導(dǎo)向

文獻檢索對大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的各階段都有幫助。從1984開始，原國家教委3次下發(fā)有關(guān)文獻檢索課的指導(dǎo)性文件，文獻檢索課在很多高校均已對本科生開設(shè)。但是，很多高校的文獻檢索課程在以手工檢索為主、光盤檢索為輔的時候開設(shè)過，等到文獻檢索以網(wǎng)絡(luò)檢索為主時，文獻檢索課程便沒有再開設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)資源剛開始建立的時期，沒開設(shè)文獻檢索課程，好像對本科生的畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)影響不大，但是，隨著時間的推移，計算機網(wǎng)絡(luò)資源迅速發(fā)展，學(xué)生文獻檢索能力的下降，直接影響到了本科畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。筆者結(jié)合現(xiàn)在成果導(dǎo)向的教育理念[1]，為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)文獻檢索知識而提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)（以下簡稱“機自專業(yè)”）的教師通過以文獻檢索講座的形式對本專業(yè)本科學(xué)生進行文獻檢索能力培訓(xùn)。

一、文獻檢索在畢業(yè)設(shè)計中的作用

在畢業(yè)設(shè)計資料查找的過程中，很多學(xué)生都是把畢業(yè)設(shè)計題目復(fù)制到搜索欄中，期望找到和自己題目一樣的參考資料，這些情況說明文獻檢索與畢業(yè)設(shè)計是密切相關(guān)的，學(xué)生在進行畢業(yè)設(shè)計中的文獻檢索時要從大量文獻中迅速、準(zhǔn)確地找到與畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)的資料，以便于畢業(yè)設(shè)計的展開[2]。（一）文獻檢索是畢業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)工作。在畢業(yè)設(shè)計前期，學(xué)生要通過文獻檢索掌握與畢業(yè)設(shè)計題目相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，從所收集的大量相關(guān)信息中了解別人的研究成果，找出對自己有幫助的研究方法，為自己的畢業(yè)設(shè)計尋找有價值的論證依據(jù)。（二）文獻檢索有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。文獻檢索不只是培養(yǎng)學(xué)生獲取資料的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生處理和利用資料的能力[3]。學(xué)生在對文獻進行處理和利用的過程中，要能將已有的資料進行分類、總結(jié)，并有所發(fā)現(xiàn)。通過文獻檢索所獲取的與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的文獻資料很容易激發(fā)學(xué)生的潛在意識，形成解決自己畢業(yè)設(shè)計課題的靈感。所以綜合運用已有知識，在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新是文獻檢索和畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的必然結(jié)果。（三）文獻檢索有助于提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，使得文獻資料數(shù)量巨大，檢索困難加大[4]。文獻檢索能力培訓(xùn)有助于學(xué)生提高檢索質(zhì)量，縮短檢索時間。檢索到的資料可以為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計觀點提供理論支持，使學(xué)生從更高的層面上去研究和論述課題，而不是想當(dāng)然的閉門造車。

二、利用文獻檢索培訓(xùn)提升學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的策略

畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的好壞直接影響到各個部門對本專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的評價。文獻檢索培訓(xùn)的目的是想從格式及內(nèi)容兩個方面來提升學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。文獻檢索培訓(xùn)過程中，以畢業(yè)設(shè)計答辯組為一大組（包括4到5個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師所指導(dǎo)的學(xué)生），每個畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師所帶的學(xué)生（不超過8人）作為一小組。每一大組按照系室對畢業(yè)設(shè)計不同階段的要求分別對該大組學(xué)生進行集中講座培訓(xùn)，而每一小組根據(jù)每次培訓(xùn)講座的內(nèi)容結(jié)合該組學(xué)生的具體畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，通過教師指導(dǎo)和同小組學(xué)生之間探討等方式，促進畢業(yè)設(shè)計相關(guān)任務(wù)的完成。（一）畢業(yè)設(shè)計格式質(zhì)量的提升。文獻檢索能力集中培訓(xùn)時，培訓(xùn)教師先講解畢業(yè)設(shè)計的格式要求，以及如何完成要求，然后以往屆畢業(yè)設(shè)計為例，對其格式中出現(xiàn)的各種問題進行分析，提醒學(xué)生避免出現(xiàn)同類問題。各小組的畢業(yè)指導(dǎo)教師會對本小組每一個學(xué)生提交的畢業(yè)設(shè)計初稿中存在的格式問題進行批注，要求學(xué)生逐條修改。對于不能正確修改格式的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師會對其進行當(dāng)面指導(dǎo)，或者讓同小組做得較好的學(xué)生對他進行指導(dǎo)。通過文獻檢索的培訓(xùn)，學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計的格式要求有了深刻的認識，能按照要求對畢業(yè)設(shè)計中表格的表頭、插圖的圖名、公式的編號、文字和標(biāo)題進行編排。從格式上來看，經(jīng)過文獻檢索培訓(xùn)之后，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的提升還是比較明顯的。（二）畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容質(zhì)量的提升。1.摘要和關(guān)鍵詞質(zhì)量的提升。集中對文獻檢索培訓(xùn)的教師會給學(xué)生講解摘要和關(guān)鍵詞的書寫要求，并提供幾篇往屆畢業(yè)設(shè)計的摘要和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生分組討論這些摘要和關(guān)鍵詞是否合理，是否需要修改。每小組的指導(dǎo)教師會讓學(xué)生根據(jù)摘要和關(guān)鍵詞等不同方式進行畢業(yè)設(shè)計文獻資料查找，讓學(xué)生體會摘要和關(guān)鍵詞對于文章的意義和重要性。另外，在各個小組中，指導(dǎo)教師會組織本小組的學(xué)生進行討論，讓每個學(xué)生將自己摘要和關(guān)鍵詞讀給本組其他學(xué)生聽，看看別人是否能從中理解他此次畢業(yè)設(shè)計要做什么、怎么做的、得到什么結(jié)論。然后，指導(dǎo)教師再給出一定的修改意見。經(jīng)過文獻檢索培訓(xùn)之后，學(xué)生能從研究的目的、采用的方法、得出的結(jié)論來書寫摘要。經(jīng)過培訓(xùn)之后，學(xué)生不再是隨意書寫關(guān)鍵詞，而是在畢業(yè)設(shè)計中尋找核心詞匯作為關(guān)鍵詞。2.引言質(zhì)量的提升。進行文獻檢索培訓(xùn)時，培訓(xùn)教師會以一個具體畢業(yè)設(shè)計題目為例，演示如何查找文獻資料、如何閱讀文獻資料、怎么利用所查找的文獻資料寫出引言，并給學(xué)生提出文獻檢索篇幅和閱讀筆記方面的要求。而每一小組的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師則會批改本小組每一個學(xué)生的文獻閱讀筆記，指出其不足，給出修改意見，并且要求本小組成員進行閱讀后的交流，促進學(xué)生對與自己畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢的了解。經(jīng)過文獻檢索培訓(xùn)之后，大多數(shù)學(xué)生能綜合查找的文獻，在引言部分介紹自己畢業(yè)設(shè)計任務(wù)的背景和目的，點明畢業(yè)設(shè)計的理論依據(jù)、研究方法及研究的意義和前景，使畢業(yè)設(shè)計引言部分的質(zhì)量有所提升。3.畢業(yè)設(shè)計主要內(nèi)容質(zhì)量的提升。進行文獻檢索培訓(xùn)時，培訓(xùn)教師通過一個具體的畢業(yè)設(shè)計問題，講解如何從總體設(shè)計、機械系統(tǒng)設(shè)計和控制系統(tǒng)設(shè)計方面提出不同的設(shè)計方案，針對不同的設(shè)計方案如何進行對比分析并取舍。在畢業(yè)設(shè)計答辯組中，各小組指導(dǎo)教師會要求每個學(xué)生通過PPT的形式向大家展示他所提出的不同設(shè)計方案，對方案進行對比分析，并說明最終選擇何種方案。畢業(yè)設(shè)計答辯組中所有學(xué)生和指導(dǎo)教師，都會針對該匯報者的講解進行提問，甚至?xí)δ承┰O(shè)計方案進行質(zhì)疑，匯報者要給予相應(yīng)的解釋。最后指導(dǎo)教師進行總結(jié)，提出改進意見，學(xué)生針對意見再查找資料進行完善。經(jīng)過文獻檢索培訓(xùn)之后，大多數(shù)學(xué)生會根據(jù)所查找的資料進行綜合分析，提出兩種以上的設(shè)計方案，并對設(shè)計方案進行對比分析，選出適合畢業(yè)設(shè)計題目要求的方案，然后再進入具體設(shè)計，使畢業(yè)設(shè)計的方案設(shè)計更加充實，內(nèi)容更完善。另外，在畢業(yè)設(shè)計過程中，學(xué)生不再是完全地照抄別人的想法，而是能將自己的想法融入畢業(yè)設(shè)計，從而使自己的畢業(yè)設(shè)計重復(fù)率下降，畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到一定的提升。當(dāng)然，通過文獻檢索培訓(xùn)，有的學(xué)生還將自己畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容進行總結(jié)修改之后，申請了實用新型專利。這不僅體現(xiàn)出學(xué)生畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的質(zhì)量提高，更體現(xiàn)出學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升。

三、結(jié)語

通過文獻檢索培訓(xùn)，機自專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的各個階段學(xué)生都充分利用文獻資料的收集，提升自己的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，進而提升自己的創(chuàng)新實踐能力，達到了利用文獻檢索培訓(xùn)學(xué)生能力的初衷。

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[1]解芳,蔡廣宇,李陽,等.基于成果導(dǎo)向的機械類《專業(yè)導(dǎo)論與文獻檢索》課程目標(biāo)達成度評價[J].才智,2018(24):124,126.

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[3]劉沖.論大學(xué)生畢業(yè)論文寫作中的文獻檢索與利用[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2016,32(23):178-180.

[4]江鵬,華同曙.從本科生畢業(yè)論文寫作反思文獻檢索課程的教學(xué)[J].高教論壇,2016(8):56-58.

作者:劉菊蓉 王軍利 趙知辛 朱紀(jì)躍 單位:陜西理工大學(xué)機械工程學(xué)院