目標管理論文范文10篇

【前言】企業要發展，需要各部門的通力合作，才能發揮其積極的作用。部門間的協調運作則需要靠班組來實現。因此，班組是企業協調發展的必然產物，企業未來的發展動力需要高質量的班組建設。

對策分析

華峰，一個誓立于打造世界一流的聚氨酯生產基地的民族化工企業。在“四個共同”的企業文化引導下，一一實現人才，制度，生產，文化的創新。在工作中，各部門，各班組統一思想，明確企業發展方向，把實現企業目標作第一要事，不斷的提升基層班組建設質量，從而加快企業發展步伐。而有效的班組目標管理則是企業發展的巨大推動力，更是企業文化的潛在力量。

在現代經濟社會中，目標無論對個人還是企業都有著深刻的意義。企業不缺乏英明的決策者，缺乏的是能將企業戰略目標執行到底的班組和員工個人。樹立班組目標，建立詳細及量化的考核制度與獎懲條例，不斷的進行監督與檢查，改進，改善，進步，最后為實現企業可持續化發展而努力。

【關鍵詞】目標管理，責任性改進

一.建設班組目標的原因

[內容]

義務教育六年制小學語文第九冊的作文訓練已由中年級的片段訓練過渡到高年級的篇的訓練。根據本冊作文訓練的內容和要求，在教學中，我們必須著力抓好以下幾個方面：

一、認真鉆研"大綱"和教材，把握本冊作文訓練的總體目標"大綱"和教材是我們進行作文教學的依據。根據"大綱"的總體要求和五年級第九冊教材所安排的作文訓練內容，我們可以將第九冊作文訓練的總體目標歸納為以下四點：

1觀察事物能抓住特點，并適當展開想象。初步養成觀察周圍事物的習慣。

2能根據訓練內容自擬作文題目。

3能寫有中心、有條理、有真情實感的簡單記敘文。學會寫表揚稿。

2006年10月30日，財政部的《企業會計準則——應用指南》標志著新的會計準則體系構建工作已基本完成。新會計準則體系的建立，為財務工作者打開了開拓會計職業新境界、提升會計工作新水平、創造會計事業新輝煌的希望之門。新會計準則實施一年多來，我國金融改革、稅制改革、國有企業改革等政治經濟改革的同步持續深入，新會計準則對企業財務管理影響的廣度和深度，會因企業內外環境變化的交互影響而得以放大和復雜化。透視影響并有效應對變化，將成為企業財務與會計必須成功解讀的命題。

企業財務管理目標對整個企業管理活動具有根本性的影響，確立企業財務管理目標是明確現財思想、建立現財方法和措施必須重點考慮的問題。過去人們對企業財務管理目標的認識主要表述為“企業利潤最大化”。事實上，這種觀點片面地將利潤理解為企業的財富，具有一定的局限性。在這種觀點下至少存在三個問題：一是沒有考慮利潤取得的時間;二是沒有考慮所獲利潤與投人資本額的關系;三是沒有考慮獲取利潤所承擔風險的大小。

財務管理是企業資金的獲得和有效使用的管理工作，企業財務管理的目標取決于企業的總目標。因此，企業財務管理的目標應該是“企業價值最大化”或者“股東財富最大化”，因為這種觀點既反映了利潤取得的時間，也反映了資本和獲利之間的關系，還反映了企業獲取利潤所承受風險的大小。

企業的財務管理目標不僅要受到企業本身管理決策各因素的影響，同時還要受到外部環境因素的影響，因此確立企業財務管理目標要與財務管理活動、企業經營、管理措施、戰略選擇等方面聯系起來考慮，企業也正是通過提高管理決策和改善外部環境這兩大因素來實現其管理目標的。

管理決策因素

項目投資和資本結構是決定企業報酬和風險的首要因素。

摘要財務管理目標(GoalsofFinancialManagement)又稱理財目標，是財務管理尤其是財務決策所依據的最高準則，使企業財務管理的出發點和歸宿。在知識經濟條件下，在全球經濟一體化的今天，財務管理的觀念，內容，對象，方法都要有所創新，其目標也應體現時代特色，適應社會經濟的發展。本文試通過分析企業的本質，財務管理目標的特性和剖析財務學界以存在的關于理財目標的幾種觀點的缺陷，提出我國財務管理目標的現實選擇——利益相關者財富最大化。

關鍵詞財務管理目標現實選擇利益相關者

1企業的本質

財務管理是企業管理的一部分，是有關資金的獲得和有效使用的管理工作。財務管理的目標是指財務管理尤其是財務決策所依據的最高準則，使企業財務管理活動的出發點和歸宿，因而，它取決于企業的總目標。筆者認為，研究財務管理的目標首先應從企業的本質入手。現代企業理論把企業視為一系列契約的組合，是個人之間交易財產權的一種方式。企業本質上是利益相關者締結的一組合約，這種合約是包括政府，股東，債權人，經理，工人等利益相關者締結的關于財務資本，人力資本，市場資本和社會公共資本的共同合約，所有利益相關者都有參與公司財務控制以維護自身專業化資產不受損害的權利。

2新形勢下財務管理要面對的問題及其目標的特性

當前，世界經濟正在實現一體化，信息和知識成為推動經濟增長的第一動力。在這種新的經濟背景下，傳統的財務管理體制受到嚴峻的挑戰。傳統的財務管理是以數字統計，事后分析，報表為依托的，知識經濟下的財務管理將以人為本，其管理思路將從管理有形的財物資源轉向管理無形資源和有形資源并舉。在知識經濟下，財務管理理論的應用和發展不是孤立的，它涉及到金融，投資，企業財務，電子信息，以及全球經濟一體化所帶來的國與國之間的經濟安全問題，匯率風險和股市風險日益加大等問題。在這種新形勢下，財務管理要求建立新的財務管理目標：第一，財務責任社會化；第二，財務管理目標多元化。而這種新的財務管理目標在新形勢下的特性可以概括為以下四點：

實踐表明，建立企業綜合評價制度，對促進企業講究經營道德、提高經濟效益、履行社會責任具有重要的推動作用。我國正在進行實行市場體制的各種建設，其間不可忽視建立嚴格、有效的企業綜合評價制度。企業綜合評價制度，一般包括評價基本目標確定、評價指標體系、指標綜合評價方法和公開評價結果四個方面。本文專門研究企業綜合評價指標體系，試圖為統一人們這方面的認識和實務做法提供一些基本思路。

一、評價模式的基本結構

我國目前企業綜合評價指標體系有四套:一是財務評價指標體系，包括八大指標；二是經濟效益評價指標體系，包括十項指標；三是綜合評價指標體系，包括六類十二個指標；四是資本增值保值考評指標體系，包括一個主導指標和若干個輔助指標。前兩個指標體系，由財政部，第三種指標體系是國家經貿委和國家統計局公布的，第四種指標體系來自于國家國有資產管理局的規定。多頭重復，缺乏嚴肅性和有效性，這可能是我國目前企業評價制度存在的比較突出的問題。我們姑且不去深究這些評價制度實際效果如何，就各部門對比所作的說明本身來看，如此多重的企業評價制度實無必要。筆者認為，目前多頭評價企業的狀況必須改變。在中國，對企業進行綜合評價的指標體系，宏觀上只能設置一套，否則，整個企業綜合評價將出現無序混亂、難以規范的局面。

二、評價目標

企業綜合評價的主要目標，是指建立企業綜合評價指標體系及其公開考評制度應起到哪些作用。科學、合理、有效的企業綜合評價制度，應該能有力地促進企業注重財務目標、財務實績和財務紀律。從具體的操作功能上講，企業綜合評價必須具有導向效能，即：它的實施將使企業自覺地兼及長期發展和短期利潤，并能講求經營道德和履行社會責任，嚴格做到遵紀守法。企業綜合評價指標體系的建立，要以充分滿足上述要求為出發點。

企業財務目標，規范意義上說是企業價值最大化，用我們通常的說法，是使企業有較強的發展后勁。對此衡量，一般從兩個方面入手：1.立足過去若干年財務實績指標，看企業是處于發展、停滯或萎縮狀態。2.依據當前企業在技術、人力、產品市場及信息等資源開發上的投入社會責任的履行狀況，看企業前景好壞。財務實績是指企業擁有資源的利用程度和質量，一般以資產流動性、收益性、安全性等指標衡量，這方面國內外已有很多成熟的指標體系可資運用。財務紀律，這是我們以往企業評價中沒有得到應有重視的一個方面。現有的各種企業評價制度之所以沒有取得多大的實效，可能與此直接相關。從理論上分析，企業綜合評價失去了對財務紀律的導向功能，則財務目標和財務實績評價也就只能是形式而最終失去了積極意義。在實踐中，一個企業若不能很好地執行財經紀律，那么，財務實績必然是虛假的，財務目標最終將被架空。因此，離開了企業遵守財經紀律的評價，對企業財務目標和財務實績的評價就肯定是空洞的甚至是毫無意義的。基于此，我們認為，必須把財務紀律納入企業綜合評價范圍。總之，一個科學合理的企業綜合評價指標體系及其評價制度，僅要求企業關注財務目標和財務實績是遠遠不夠的，而且往往無法取得積極的效果，應該具有強烈的促使企業自覺地執行財經紀律的功能。由此，我們明確了企業綜合評價指標體系應包括的三個基本內容：財務目標、財務實績、財務紀律。

口語交際是九年義務教育語文課程標準的重要內容，正確把握口語交際的目標和內容，研究口語交際的教學方法，對貫徹落實《語文標準》，全面提高學生的語文素養意義重大。

一、關于口語交際的目標和內容

過去有的大綱是將“聽”和“說”的教學內容和要求分成兩個系列，《語文標準》中將這兩個系列合在一起，改成了口語交際，這絕不是一個名稱變換的問題。關于口語交際的認識有一個變化過程。過去習慣把“聽”“說”分開，采用“聽說讀寫”四條線并行的提法。在2000年公布的試驗修訂版大綱中，雖然根據現代社會口語交際能力日益重要的認識，已將“聽”和“說”合成口語交際，但在表述時仍是將聽和說分開。在《語文標準》中，關于口語交際的理念更為明確了，這就是“口語交際能力是現代公民的必備能力。應在具體的口語交際情境中，培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。”這一理念貫穿于關于口語交際目標的表述和教學建議之中。

《語文標準》明確地提出了義務教育階段口語交際的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”，并按九年一貫的思路，整體設計，分四個學段提出了階段目標。這些目標，從現代社會對未來公民素質的要求出發，著眼于全面提高學生的語文素養，對口語交際教學提出了明確而具體的要求。對于口語交際的課程目標應注意到如下一些特點：

1．前瞻性。作為課程目標五個方面之一的口語交際目標，充分體現了課程要“面向現代化、面向世界，面向未來”的思想。如“學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神”，“積極參與討論，對感興趣的話題發表自己的意見”，“努力用語言去打動他人”，“尊重對方，理解對方”，“敢于發表自己的見解”，“能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定的說明力”等目標，都體現了現代社會對未來公民素質的要求。《語文標準》要求在口語交際教學中實現這些目標，實際上就是著眼于學生的明天，為學生的將來著想。

2．三維設計，整體提高。口語交際的教學目標，整合了“情感態度和價值觀”、“過程和方法”、“知識和能力”三個維度的要求，三個方面你中有我，我中有你，相互滲透，融為一體。既然是交際活動，雙方在應對中的情感態度就非常重要，表現為人際交往的文明態度和語言修養，如自信心、勇氣、誠懇、尊重對方、有主見、談吐文雅等。《語文標準》的口語交際交際目標，第一學段要求“有表達的自信心”，“與別人交談，態度自然大方，有禮貌”，第二學段要求“在交談中能認真傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不同意見與人商討”，第三學段要求“與人交流能尊重、理解對方”，“在交際中注意語言美，抵制不文明的語言”，第四學段要求“能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流”，都體現了情感態度方面的導向。口語交際還重在參與交際過程，第一學段目標“積極參加討論，對感興趣的話題發表自己的意見”，第三學段目標“樂于參加討論，敢于發表自己的見解”，第四學段“課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法”，分別體現了這樣的要求。只有在以上的前提下，《語文標準》關于口語交際的技能要求，才有了意義。課程目標將多方面的要求整合交融，為的是真正培養學生的口語交際能力，提高人格素養和生存能力。

一、目標管理的特點

目標管理作為一種新的管理手段，有著自身獨特的優勢。在目標管理過程中，管理者和員工發揮自我控制的能力，這將變被動為主動，從而調動員工的工作積極性。利用工作成果來檢驗員工的工作成績，這是目標管理的另一特點，這要求企業建立一種合理公正的員工考核制度。適當的權力下放是目標管理的另一特色，當員工擁有一定的權力之后，就會走出被動局面，從而調動員工的主觀能動性。

(一)管理形式

目標管理是管理者參與到日常企業管理的一種形式。在國有制造企業中，目標管理要求管理者和員工共同的參與到目標制定中。首先，進行總目標的制定；其次，各部門按照各部門的生產要求制定出階段性目標，即將總目標進行分解；最后，各部門完成分目標，保證最后總目標的完成。這種管理方式能有效的提高生產效率，保證生產目標的按時完成。

(二)自我控制的手段

目標管理是管理者和員工自我管理和約束的有效手段。目標管理著重強調管理者和員工的自我控制力，要求管理者和員工自覺的發揮自己的創造力。現在的一些管理手段，往往通過壓制性管理的方法達到管理員工的目的。然而，目標管理則要求員工主動發揮自己的勞動創造能力，而不是被迫的完成，從而保證生產目標高質量的完成。

在課改試驗和全面試行的過程中，我區區委書記、區長及有關領導極為重視，多次親臨試驗

和試行學校，關心和指導工作，并叮囑區教育局要全力以赴抓好這項工作。區教育局早在試

驗前就專題研究課改方案的實施，并將它列為區教育局重點工程之一。

一、確定素質教育的核心內容。

課改方案的宗旨是加強素質教育。方案中提出素質教育包含的政治思想、科學文化、身體心

理和勞動技能等四方面的內容。但目前，對這四個素質的內容闡釋各有不同，這就給課改方

綜合性學習與前面四個方面不在一個層面，因為在當前的課程發票中特別應該重視，所以專門列出，加以強調。

眾所周知，長期以來，由于種種原因，我們的語文教學處于一種相對封閉的狀態，“語文的外延與生活的外延相等”，很大程度上是停留在口頭上。具體說來，課本是唯一的信息源，教師是唯一的信息傳遞者，教室是唯一的信息交流場所。在全球都在呼喚“讓學生學會學習”的當今，語文教學的這種封閉狀態再也不能繼續下去了，綜合性學習，必然要進入我們的視野，運用到語文教學中來。這次課程改革的實質，從某種意義上說，是一次學習方式的革命。《語文標準》對目標的設定，在三個緯度中非常重視“過程和方法”這一緯度，同時專列綜合性學習的目標，就是在這樣的背景下考慮的。

《基礎教育改革綱要（試行）》指出：“倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這就是綜合性學習的價值所在。《綱要》旨在倡導一種新型的學習方式，對于培養學生的創新精神和實踐能力，具有終身學習的愿望和能力，意義深遠。語文的綜合性學習是形成“自主、控究、合作”學習方式的重要途徑。它重在學科內外的聯系，重在學習過程，注重激發學生的創造潛能，能較好地整合知識和能力，尤其有利于在實踐在培養學生的觀察感受能力、綜合表達能力、人際交往能力、搜集信息能力、組織策劃能力、互助合作和團隊精神等。所以我們要充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建課內外聯系，校內外溝通、學科間的融合的語文教育體系。引導學生開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習的內容、形式和渠道，使他們在廣闊的空間里學語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，砥礪能力。

提倡綜合性學習，是這一次課程改革的重要內容。這固然是為了培養學生綜合運用的實踐能力，但目的還不僅僅在于此，下面對各個階段的綜合性學習目標作一分析。

一、突出綜合

1．學習目標的綜合

小學階段的素質教育，應以促進小學生基本素質的全面發展為主要目標。基本素質包括思想品德素質、身體心理素質、科學文化素質和審美素質、勞動素質等。同時也應注意發展小學生的個性素質，包括小學生的良好個性心理品質、個性特長和個性潛能等。

1992年國家教委頒布的《義務教育課程方案》就已闡明了義務教育階段素質教育的課程結構。其中《九年義務教育全日制小學數學教學大綱》所規定的小學數學的教學目的和要求，就是小學數學學科的素質教育目標。

《大綱》的“前言”部分開宗明義，“掌握一定的數學基礎知識和基本技能，是我國公民應當具備的文化素養之一。……從小給學生打好數學的初步基礎，發展思維能力，培養學習數學的興趣，養成良好的學習習慣，對于貫徹德、智、體全面發展的教育方針，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高全民族的素質，具有十分重要的意義。”從而明確提出了以提高公民素質為學科教學的總目標。在“教學目的和要求”部分提出了包括知識、能力、思想品德教學的目標結構。在“各年級的教學內容和教學要求”部分又對上述目標結構中的各子項分年級、分單元提出了層次分明、具體明確的要求，形成了小學數學學科教學的三級目標體系。

作為基礎教育中的一門重要學科，只要認真實施《大綱》，使學生掌握最基礎的數學知識，重視發展智力、培養能力、結合學科特點對學生進行潛移默化的思想品德教育和美育，對學有余力、愛好數學的學生因材施教，發揮特長，必將促進小學生科學文化素質、心理素質、思想品德素質和審美素質等基本素質，以及個性素質的發展，從而充分發揮小學數學學科所特有的，不可替代的育人功能。

小學階段是兒童身心發展的重要時期，在數學教學中結合教材、結合形勢、結合學生實際，通過學生的認知活動有機進行思想品德教育，能夠促使小學生知、情、意、行諸方面和諧發展。

認知能力是小學心理發展的重要方面，其核心是思維能力。數學作為一門抽象性、邏輯性很強的基礎學科，責無旁貸地被公認為“思維的體操”。所以《大綱》指出，“小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧。……在加強基礎知識教學的同時，要把發展智力和培養能力貫穿在各年級教學的始終。”十多年來的教改實踐證明，組織良好的數學教學能使小學生的初步邏輯思維能力、良好的思維品質和認真思考的習慣得到培養。