美術(shù)實訓總結(jié)范文10篇

摘要：高校在開展專業(yè)建設工作時，應充分考慮到專業(yè)學生在未來職業(yè)發(fā)展中的需求，通過科學的課程體系來夯實學生的專業(yè)知識，增強其實踐能力與創(chuàng)新能力，確保學生更快地適應工作。文章以高校美術(shù)專業(yè)學生作為研究對象，分別從教學理念、課程體系、就業(yè)指導、實訓條件及教學評價等角度剖析了專業(yè)人才培養(yǎng)中的不足，并根據(jù)存在的問題提供有效舉措，以增強美術(shù)專業(yè)學生的實踐能力與就業(yè)競爭力，從而提升其實際就業(yè)率。

關(guān)鍵詞：實踐能力；教學評價；就業(yè)率；創(chuàng)新意識

高校在培養(yǎng)各個專業(yè)的大學生時，不僅要重視學生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而且還要重視其就業(yè)能力與實踐能力，從而為社會輸送更多綜合素質(zhì)較高的優(yōu)質(zhì)人才。現(xiàn)代企業(yè)在招聘員工時，應聘者的實踐能力往往是企業(yè)的重點考察內(nèi)容，因此，培養(yǎng)學生的實踐能力和就業(yè)競爭力是目前亟需解決的問題。現(xiàn)從美術(shù)專業(yè)學生發(fā)展的角度切入，探討高校應如何培養(yǎng)學生的實踐能力，進而提升就業(yè)競爭力。

一、高校美術(shù)專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的重要性

高校美術(shù)專業(yè)需要培養(yǎng)兼具人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，并同時掌握美術(shù)學科基本理論與技能的人才。美術(shù)專業(yè)的學生通過對專業(yè)課的學習可以了解中外美術(shù)史、造型藝術(shù)的發(fā)展與歷史，并借助美術(shù)批評原理來評價美術(shù)現(xiàn)象與美術(shù)作品。從能力培養(yǎng)方向來看，美術(shù)專業(yè)的學生還要具有造型能力與扎實牢固的基本功來進行美術(shù)創(chuàng)作。在新時期，高校在美術(shù)專業(yè)教育工作中應重點強化學生的實踐能力，重要性可分為如下幾點。

（一）有助于提升美術(shù)專業(yè)學生的美術(shù)素養(yǎng)

20世紀最初10年到30年代后期是中國新式美術(shù)教育和藝術(shù)設計教育迅速發(fā)展的時期。在此期間各地紛紛開設美術(shù)學校和美術(shù)科系。其中，國立杭州藝專令人矚目。就藝術(shù)設計教育而言，1928年國立杭州藝專建校之初就已設立圖案系，這一時期任教的主要教師有：雷圭元、陳之佛、李有行、龐薰琹、章東浩、沈福文、譚旦、尹陂九、唐雋、王道平、鄭月波、鄧白、柴扉、王隱秋等。國立杭州藝專圖案系重視民族民間遺產(chǎn)，主張在繼承中發(fā)展傳統(tǒng)圖案。將設計與技術(shù)熔于一爐，如裝潢設計聯(lián)系廣告、印刷品及展覽會整體形象，染織設計結(jié)合印花布、壁掛和地毯。這些教學內(nèi)容由于當時社會需要而設置，這些設計都不以純繪畫作為衡量的尺度，而以設計水平高低為標準，從而提高了學生的實際設計能力。②中國現(xiàn)代設計教育是通過圖案教學得到發(fā)展的，陳之佛是“圖案”教學的代表人物。1923年陳之佛從東京美術(shù)學校（今東京藝術(shù)大學）的工藝圖案科畢業(yè)歸國后，在上海創(chuàng)辦了“尚美圖案館”，專門為生產(chǎn)廠家和出版單位作產(chǎn)品、書籍的設計。他強調(diào)“藝術(shù)的路子要走得寬一些，要理論和實踐結(jié)合起來，不要太窄太偏，否則在社會上無法立足。”

陳之佛在1930年出版的《圖案法ABC》中介紹了日本、歐洲的圖案設計，并明確指出“圖案實在含有‘美’和‘實用’兩個要素”。③對于工藝美術(shù)的職業(yè)教育問題，他在1936年發(fā)表于《中國美術(shù)會季刊》第一卷第三期的《應如何發(fā)展我國的工藝美術(shù)》一文中提出自己的意見“：一、籌設規(guī)模較大的工藝美術(shù)學校，專門訓練最優(yōu)秀的工藝人才，分發(fā)到各學校、工場；或調(diào)各學校、工場之有經(jīng)驗者來訓練，使全國工藝在整個策劃之下得以猛進。二、就各地特產(chǎn)區(qū)域籌設各種初級工藝學校，或在已設之職業(yè)學校中的工藝科設法改進，或于特產(chǎn)區(qū)域籌設工藝子弟補習學校，以增益其學識。三、舉行工藝美術(shù)品展覽會，使互相觀摩比較，并獎勵出口優(yōu)良者。四、搜羅國內(nèi)外優(yōu)良的工藝美術(shù)品，籌設工藝美術(shù)陳列館。”④(二)民間私立教育官方在積極開展新式藝術(shù)設計教育的同時，民間人士也通過不同方式追求現(xiàn)代新知，以適應商品市場的需求。上海美專是一所“事實上承繼了上海地區(qū)自清末以來所發(fā)展的新美術(shù)傳統(tǒng)，同時不斷地適應社會的要求，修改教學內(nèi)容，并配合畫壇的變化適時的吸收新師資，逐步演變成受到民間與官方認可的專業(yè)學校。”⑤該校自創(chuàng)辦至發(fā)展過程中，以大眾商業(yè)市場的需求為主導展開教學和師資招聘，為商業(yè)藝術(shù)市場培養(yǎng)了大批美術(shù)家。上海美專在辦學方法和課程設置上相當靈活，具有商業(yè)價值的布景畫、肖像畫、插圖、廣告畫等是這一時期的主要教學內(nèi)容，并根據(jù)商業(yè)市場的需求及時修改課程。

除辦學來教授藝術(shù)設計外，傳統(tǒng)的師徒教學還是繼續(xù)存在。民國時期著名的商業(yè)美術(shù)家如鄭曼陀、杭稚英、謝之光、丁云先、金柏生等，他們在承接月份牌、商標、商品包裝等商業(yè)美術(shù)業(yè)務的同時，招收學員培養(yǎng)專業(yè)人才。但就他們自身而言，也經(jīng)歷了不同的學習方式，其中企業(yè)內(nèi)部培訓就是一種。一些規(guī)模較大的企業(yè)設有設計部門，招聘畫家從事產(chǎn)品和廣告設計，如胡伯翔、倪耕野、梁鼎銘、吳志廠、戈湘嵐等是英美煙草公司的專職畫師。謝之光、周柏生等人是南洋兄弟煙草公司的畫師。杭稚英、金雪塵、金梅生等都曾在商務印書館的圖畫間學習。⑥企業(yè)內(nèi)部的設計機構(gòu)不僅營造了重視設計的氛圍，還培養(yǎng)了一大批具有實戰(zhàn)能力的設計師。他們是在企業(yè)中接受雖不正規(guī)但貼近生產(chǎn)和市場的實戰(zhàn)訓練的，所以設計能力和市場適應能力都很強，所以當杭稚英開辦“稚英畫室”的時候，就已具備豐富的和客戶接觸、提供客戶所需設計方案的經(jīng)驗，從而迅速適應市場環(huán)境并發(fā)展成為上海著名的設計事務所。

職業(yè)教育特色與高職平面設計教學

(一)職業(yè)教育特色

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的要求，職業(yè)教育要以科學發(fā)展觀為指導，增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展、促進學生全面發(fā)展的能力。并以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為依據(jù)，堅持以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，創(chuàng)新體制機制，推進產(chǎn)教結(jié)合，實行校企合作、工學結(jié)合，促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，學歷證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，強化職業(yè)教育辦學特色，增強服務經(jīng)濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力。從教育類型看，高職教育是職業(yè)崗位教育；從培養(yǎng)的人才類型看，是培養(yǎng)面向某一職業(yè)或技術(shù)崗位群，工作于一線的高素質(zhì)技能型人才；從培養(yǎng)方式看，著眼于培養(yǎng)崗位工作能力，重視技能訓練，強調(diào)校企合作；從辦學體制看，更強調(diào)辦學的開放性，辦學體制上更加靈活，強調(diào)社會、企業(yè)參與培養(yǎng)人才。民國時期商業(yè)廣告教育雖處于中國藝術(shù)設計教育萌芽階段，但仍呈現(xiàn)出一種多樣性：官辦與私立并存，學術(shù)與商業(yè)實踐共生。從民國商業(yè)廣告設計教育實踐中，我們可以總結(jié)出對今天的設計教育有啟發(fā)性意義的經(jīng)驗，這就是教學、研究、實踐三位一體的設計教育方法，它也與德國包豪斯的“知識與技術(shù)并重，理論與實踐同步”的教育體系不謀而合。職業(yè)教育是以培養(yǎng)學生實際操作能力為特色的。設計學科要求學生能把設計思想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實,將抽象的理論變成具體的物質(zhì)形象,這需要與實際生產(chǎn)相結(jié)合。現(xiàn)階段我國高職教育正進入重要的轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，就平面設計教學而言，諸如課程體系與授課方式、教學環(huán)境、教學管理與學生學習動力等方面的問題，仍需要不斷摸索與總結(jié)，以期及時找到合理、有效的教育思路與教學方法。

摘要：教育信息化應以資源建設為基礎(chǔ)，以教學管理與應用為核心和重點。教學管理是保證教學質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。只有通過打造創(chuàng)新有效的信息化教學管理及應用模式，才能有效提升教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息化；教學管理；教學應用

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院服裝藝術(shù)設計系擁有信息化教學能力較強的專業(yè)教學團隊，具有較強的信息化教學創(chuàng)新和推廣意識，經(jīng)常開展信息化教學研討和實踐。專業(yè)教師每人建設了2門以上的空間課程，包括授課計劃、課程標準、教學總結(jié)、講評提綱、互動答疑、教學課件、理論講授視頻等課程資源，并在“學生中心、工學結(jié)合、多方共建、動態(tài)更新”四個原則的指導下將各門課程資源進行整合鏈接形成了服裝藝術(shù)設計系空間課程大觀園。空間課程大觀園教學實踐應用反響很好。師生通過“世界大學城”網(wǎng)絡互動交流平臺，實現(xiàn)教學和學習資料共享，網(wǎng)絡課程資源的開放、互動、透明性與及時性，滿足學生在線自主學習和在線交流的需要，使空間課程成為一個“永不下課的課堂”。湖南工藝美術(shù)職業(yè)學院服裝藝術(shù)設計系信息化教學與資源建設取得了顯著的成績。時代在發(fā)展，現(xiàn)代信息化社會瞬息萬變，新的時代對教育信息提出了更高的要求，尤其是對信息化教學應用和教學管理提出了更高的要求。教學管理是保證教學質(zhì)量的重要手段，是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。世界大學城空間的引入，標志著學校將教育信息化提到了一個重要位置。同時，學校也出臺了相關(guān)文件來保障空間課程、特色空間等項目順利實施，以達到進一步提升教育教學質(zhì)量的目的。教學方式的轉(zhuǎn)變，必然要有相應的管理與之相適應，這種管理必須使用信息化技術(shù)手段對空間教學進行有效的督查、并能有效調(diào)動教師利用空間教學的積極性，使空間教學改革能形成共建共享、互通有無、良性發(fā)展、開放包容的的學術(shù)氛圍。如何進一步提升空間教學管理建設和應用效果，具體如下：

一、空間教學依據(jù)云技術(shù)手段，教學管理也應該網(wǎng)絡化、數(shù)字化，以形成節(jié)約型、現(xiàn)代型、開放型的教學管理模式

目前學校的教學管理已經(jīng)邁出了空間管理的步伐。如十項檢查中五項：“授課計劃、教案、課件、成績、講評提綱”已經(jīng)上掛空間。教務處督導、系部督導已經(jīng)利用空間進行常規(guī)教學檢查了。空間教學管理可更進一步在空間展開。例如優(yōu)秀作品展，除了每課結(jié)束后，在實訓室進行展出外，教師在自己的空間設立優(yōu)秀作品展出區(qū)，各系部將網(wǎng)址發(fā)給學校教務處教學空間管理站，管理站將全校各系的優(yōu)秀作品集中展出，可形成一個永不落幕的優(yōu)秀作品展示區(qū)，供學院及校內(nèi)同行交流學習，相互提高。如：實訓報告單也可以采用這種方式，以往的實訓報告單，有些學生不認真對待，有相互抄的現(xiàn)象。課程結(jié)束，實訓報告單上交后，老師很少能有機會再與學生就課程進行交流與互動。如果采用空間方式提交實訓心得，由老師在個人空間發(fā)貼，學生跟貼。學生所有的實訓報告單排列在一起，學生也能自律而真情實感表達對課程實訓的體會。老師就學生的留言，可以進行互動交流。由傳統(tǒng)方式轉(zhuǎn)向依托空間進教學管理，一方面，可節(jié)約辦公成本，另外，也可形成開放型的教學管理模式，增加管理透明度。教學的評價，除學生、督導、系部外，老師可通過空間了解其他教師的空間教學實施的優(yōu)秀之處，有利于教師隊伍素質(zhì)的整體提升。

二、空間教學管理應向精細化管理發(fā)展，并制度化

業(yè)內(nèi)人士認為，玉飾是指人體佩帶的以玉質(zhì)為主的裝飾品，如玉吊牌、玉耳墜、玉項鏈、玉手鐲等。中國傳統(tǒng)四大名玉中的河南南陽獨山玉源遠流長。河南玉雕行業(yè)從業(yè)人員達百萬之眾，國家和省級工藝美術(shù)大師中，玉雕方面的占比也較大。河南鎮(zhèn)平縣、新密市都辦有以玉雕專業(yè)為主的中職學校，不少高校、中職學校都設有玉雕專業(yè)，全省年均培養(yǎng)培訓專業(yè)技術(shù)人才數(shù)千人。筆者長期從事玉飾設計制作工作，同時承擔玉飾專業(yè)的實訓教學，近年來總結(jié)完善出一套“五步”實訓教學法，教學效果較為顯著。

一、第一步“看”———展示教學樣品

教師通過多媒體播放或?qū)嵨镎故荆寣W生直觀、整體、細致地觀察和感悟?qū)嵱柦虒W樣品。與此同時，教師要從玉料品質(zhì)、設計特色、工藝水平、文化審美等方面簡要介紹該樣品。例如，筆者曾用中國工藝美術(shù)大師趙國安先生的作品《慈》（見附圖）作為吊牌實訓教學樣品，在向?qū)W生展示時作以下說明：“該作品玉料為中國四大名玉之一的上乘密玉；作者將其精心設計為橢圓形側(cè)面人物頭像；采用淺浮雕和整體啞光、局部亮光的工藝精心制作；佛像以洛陽龍門石窟盧舍那大佛為原形，用以表達慈祥、慈愛等美好寓意……”筆者以此來啟發(fā)學生用心鑒賞作品并深入思考。本步驟實訓教學的目標如下：學生對作品的感性認識客觀準確，理論知識更加具象，創(chuàng)意思維得到激發(fā)。

二、第二步“議”———討論教學樣品

教師引導學生圍繞實訓教學樣品展開討論，讓學生根據(jù)學過的理論知識對教學樣品進行綜合分析，深入思考，各抒己見。教師可預先擬出幾個討論話題，實際討論過程可不拘泥于這些話題。對學生感興趣的熱點和爭論激烈的焦點，教師可以特寫式展示樣品，點睛性指明要點。例如，在對《慈》這一教學樣品討論時，筆者預先擬出了這樣的話題：若采用其他玉料制作則有何優(yōu)劣？若設計成方形款式和正面頭像，藝術(shù)效果如何？若采取高浮雕和單一拋光工藝制作，視覺特色如何？若取材于公眾陌生的人物頭像，產(chǎn)生的文化審美價值如何？……通過這樣的引導討論，使學生進一步認識和把握實訓教學樣品玉料的獨特品質(zhì)、特色設計、匠心雕琢等。本步驟的實訓教學目標如下：學生對實訓教學樣品產(chǎn)生共鳴，感性認識向理性認識升華，創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)作的激情進一步增強。

三、第三步“畫”———動手設計畫稿

摘要：黑龍江民辦高校藝術(shù)設計人才的培養(yǎng)的目標是應用型技術(shù)人才類型，為提高企業(yè)的生產(chǎn)效益，增強社會的競爭力做出貢獻。近年來對藝術(shù)設計專業(yè)人才培養(yǎng)建設在黑龍江民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)實施，其對提升設計的整體水平與推動起到了非常重要的作用和意義。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設計；人才培養(yǎng)

藝術(shù)設計是國內(nèi)發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)重要的推動力，推動國家發(fā)展?jié)M足人民精神生活的提升。作為“十二五”規(guī)劃中對創(chuàng)新的要求日益提升，快速發(fā)展的社會經(jīng)濟對黑龍江民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)的教育既有著極大的機遇，更面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

1民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)

民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)教師的結(jié)構(gòu)體系是培養(yǎng)應用技術(shù)型人才的關(guān)鍵點，因為藝術(shù)設計專業(yè)不同于其他藝術(shù)門類，藝術(shù)設計專業(yè)為實用性專業(yè)，是技術(shù)與藝術(shù)完美的結(jié)合產(chǎn)物，也是培養(yǎng)能工巧匠的搖籃地。基于此，民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)的教師結(jié)構(gòu)應該具備“多面結(jié)構(gòu)性“”雙師型人才”。其“多面結(jié)構(gòu)”是指教師傳播理論知識的基礎(chǔ)上，不僅能指導學生的專業(yè)知識，而且能夠指導學生創(chuàng)業(yè)的教師，所謂“雙師型人才”既為教師，又為高級工藝美術(shù)師。不僅可以承擔專業(yè)課程，而且還是行業(yè)的專家，具備非常豐富經(jīng)驗的能工巧匠，面臨角色的挑戰(zhàn)。黑龍江民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)教師應有創(chuàng)新的精神。調(diào)整教師的組織結(jié)構(gòu)。在核心的教師結(jié)構(gòu)中，行業(yè)專家作為學科帶頭人，50%以上的教師應具備“雙師型人才”結(jié)構(gòu)，鼓勵教師積極參加社會實踐活動，多出實踐的設計案例。構(gòu)筑系統(tǒng)化課堂教學體系真正培養(yǎng)實用性技術(shù)人才，使學生真正成為實用性技術(shù)人才。使學生真正可以把實用理論與實踐相結(jié)合。經(jīng)驗不斷積累，以此轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力。基于此，對黑龍江民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)人才的培養(yǎng)其教師結(jié)構(gòu)的作用，確實是顯而易見的。

2黑龍江民辦高校藝術(shù)設計專業(yè)學生的興趣培養(yǎng)

摘要：本文從計算機與網(wǎng)絡的特點著手，結(jié)合技工院校的藝術(shù)基礎(chǔ)課程，聯(lián)系教學實際，從四個方面闡述了要搞好藝術(shù)基礎(chǔ)課程的網(wǎng)絡教學應該注意的基本問題，拋磚引玉，以期為今后藝術(shù)基礎(chǔ)課程推行數(shù)字化教學夯實根基。

關(guān)鍵詞：美術(shù)；數(shù)字時代；數(shù)字化教學

數(shù)字時代的到來使我們越來越依賴于計算機與網(wǎng)絡，藝術(shù)設計專業(yè)除去軟件課程外，基礎(chǔ)課程也不例外。藝術(shù)基礎(chǔ)課上利用網(wǎng)絡進行教學，既可以最大限度的發(fā)揮學生學習的主觀能動性，又可以最大限度的擴展受教育學生的范圍。可以說，它是現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)與藝術(shù)教育的一個完美結(jié)合，也是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的一個重要體現(xiàn)。當今的教育發(fā)展趨勢，不言而喻，推廣網(wǎng)絡教學已經(jīng)成為其一個重要的發(fā)展方向，網(wǎng)絡業(yè)已成為現(xiàn)代教育的一個重要技術(shù)依托。網(wǎng)上教學與一般性的課堂講授有著許多不同之處，不把握網(wǎng)上教學的特點，它的實施就可能流于形式而達不到預期的教學效果，而且，在組織實施網(wǎng)上教學的過程中，我們必須充分考慮到各課程學習的不同特點，如果不能將網(wǎng)絡教學的特點和課程學習的特點真正結(jié)合起來，這種網(wǎng)上學習也只是一種花架子，不能達到事半功倍的效果。就《美術(shù)鑒賞》課程而言，它既具備很強理論性，又有極豐富的直觀感受性。學生經(jīng)常只一味感受直觀的圖象音頻，而忽視重要的理論知識，從而無法在本質(zhì)上提高審美能力。如何針對這些情況，摸索出適合技工院校藝術(shù)類學生的數(shù)字化教學方式，就成為擺在我面前的一個重要問題。在嘗試中發(fā)現(xiàn)，數(shù)字化教學對美術(shù)鑒賞課來說并非遙不可及，只要抓住其特點，也能收到良好的效果。

1網(wǎng)絡設備及相應的技術(shù)準備是數(shù)字化教學能順利實施的基本保證

網(wǎng)絡是實施數(shù)字化教學的載體，相應的軟硬件支持則是實施網(wǎng)上教學的保證。為了避免在數(shù)字化教學中因出現(xiàn)不必要的技術(shù)問題而延誤教學的實施，無論是在教學實施之前，還是在教學實施之中，都必須有相應的足夠的技術(shù)儲備準備隨時應付突發(fā)問題，以保證教學的順利實施。首先，由于授課的電腦實訓室是輪番使用的，很可能出現(xiàn)一些意想不到的問題，我們必須對教室網(wǎng)絡設備進行相應的檢查，這是課前對我們教師的一個最基本要求；其次，我們應根據(jù)授課對象的具體情況，進行操作試驗，對有可能出現(xiàn)的由于誤操作而出現(xiàn)的問題找到合適的應對之方。比如，進行《民間美術(shù)》數(shù)字化教學，做的網(wǎng)頁上有一個音像資料觀看的內(nèi)容，它是為學生提供一些感性的認識而設立的，但是我在課前檢查中發(fā)現(xiàn)，實訓室的一些機器上并沒有安裝音像資料需要的播放軟件，所以，在教學的主界面上做了下載插件的鏈接。但是，在試驗操作中發(fā)現(xiàn)，實訓室的電腦安裝了硬盤保護卡，每次重啟后，前一次的設置都將變成無效，而播放軟件的安裝正是需要重啟來完善設置的。要解決這個問題，單靠個人就不能解決了，必須要通過機房管理人員來實施。而上課后，盡管對有可能出現(xiàn)一些誤操作的地方進行了專門的強調(diào)，但還是有學生因為這樣或那樣的原因出現(xiàn)了錯誤操作，導致其學習任務不能繼續(xù)進行。因此，只有在課前做好充分的技術(shù)和器材準備，才能保證數(shù)字化教學的順利實施，尤其在面對電腦應用能力層次參差不齊的學生的時候，我們就更需要精心的準備了，有備方能無患。

2網(wǎng)上學習必須給學生明確要求，在規(guī)定的教學時間內(nèi)規(guī)定學生不同時段內(nèi)應完成的主要任務，使數(shù)字化教學更具效率

摘要：中國廣告伴隨社會的發(fā)展而發(fā)展，廣告的發(fā)展，促進了信息的交流，推動著經(jīng)濟的發(fā)展。在現(xiàn)代人眼中，廣告被視作一種商業(yè)行銷的手段，在社會不斷發(fā)展的今天，人們的生活方式較之以往發(fā)生了巨大的變化，人們對消費品的質(zhì)量和廣告也有了新的審美與需求。對于這些改變，做為高校教育工作者值得高度重視，特別是設計類院校的課程改革和模式創(chuàng)新，必須順應市場發(fā)展要求，符合社會經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律，合理革新廣告課程設計和教學方式方法，才能為社會輸送優(yōu)秀的廣告專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：廣告設計；教學改革；革新創(chuàng)新

廣告設計教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟類專業(yè)中的廣告學專業(yè)到本專科設計院校獨立設置的廣告設計專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學的設計學院視覺傳達類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設計和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學模式。廣告設計是一門綜合性、實踐性很強的實用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學生對于廣告設計的專業(yè)認識，通過和實際應用設計指導加強學生對廣告創(chuàng)新及應用設計能力。新時代廣告設計課程的教學改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學生特長和性格特點，改變一成不變的教學手段，運用多種教學方法，實現(xiàn)從學校教學到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學向動態(tài)教學轉(zhuǎn)變，從理論教學轉(zhuǎn)而結(jié)合實際案例教學，實現(xiàn)“教育、學習、實操”一體化[1]。為了適應新時代廣告設計人才的需求，全國乃至全世界都在進行著廣告設計的教育改革，筆者認為可以從以下幾個方面對高校廣告設計教學進行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設計或稱之為視覺傳達設計專業(yè)的專業(yè)設置順序必須遵照市場規(guī)律和學習和思維的循序漸進的規(guī)律。應由基礎(chǔ)審美→美術(shù)理論→繪畫設計動手能力→創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓練→圖形類創(chuàng)意訓練→三大構(gòu)成原理→設計軟件→市場調(diào)查→印刷和制作→各平面設計各枝干課程。其中，特別強調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設置在畢業(yè)前夕，其實市場調(diào)查對于本專業(yè)學生迅速把握市場最新的設計動態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設計時尚，教學上引導學生關(guān)注市場發(fā)展，及時調(diào)整自己的設計方案，以促進設計的創(chuàng)新性、實用性和引導性，通過切實有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時、動態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進行能讓學生迅速掌握知識運用和市場形勢，才能設計出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學習必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標志設計和版式設計、招貼設計、型錄設計等。廣告設計有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設計才能設計出適合市場的廣告[4]。

第一篇

一、校內(nèi)實踐教學基地建設

高校平面設計專業(yè)中校內(nèi)實踐教學基地的建設是培養(yǎng)學生實踐能力的基礎(chǔ)保障，不僅可以提高學生對平面設計的感知能力，還能夠?qū)⒔膛c學充分結(jié)合起來，而且校內(nèi)實踐教學基地的建設更是反映高校教學水平的標準。所以校內(nèi)實踐教學基地的建設，可以營造高校平面設計專業(yè)運用于社會的氛圍。首先，對校內(nèi)實踐基地建設提出要求。以此作為建設的指導性體系，通過各種資源的相互配合，再現(xiàn)實踐環(huán)境的真實場景，聘請資深的職業(yè)講師，為學生講解平面設計職場中的文化、環(huán)境，使學生深入了解平面設計在職場中如何發(fā)揮作用，同時將員工平面設計的成果以幻燈片的形式播放，實現(xiàn)資源的綜合利用。其次，實行校內(nèi)基地校企聯(lián)合的運行模式。學校與企業(yè)商討達成一致，由學校承接部分企業(yè)的平面設計業(yè)務，學校必須保障平面設計業(yè)務完成的質(zhì)量，同時聘請企業(yè)內(nèi)部員工作為校內(nèi)基地的指導教師或相關(guān)負責人，促使學生在校園中感受企業(yè)的工作模式，為其正式進入社會崗位提供經(jīng)驗。最后，以經(jīng)濟效益為基礎(chǔ)通過不同途徑實現(xiàn)校內(nèi)實踐基地的建設，盡量貼近真實的企業(yè)單位。學校可外派平面設計的教師到社會企業(yè)中去，學習企業(yè)的運行模式與運行規(guī)律，致力于創(chuàng)造具有企業(yè)氛圍的校內(nèi)基地，或者定期組織高校平面設計專業(yè)的交流會，借鑒外校成熟基地建設經(jīng)驗，在保障自身校內(nèi)基地的建設水平的同時提高平面設計教學質(zhì)量。

二、校外實踐教學基地建設

高校平面設計專業(yè)中，校外實踐教學基地的建設是培養(yǎng)學生實踐能力的重點，校外環(huán)境中所包含的平面設計知識豐富多彩，同時學生在校外環(huán)境中實踐可以獲得更有價值的指導和培訓，所以高校平面設計專業(yè)建立以校外環(huán)境為主的實踐教學基地，不僅可以為提高學生的專業(yè)能力提供基礎(chǔ)保障，更重要的是可以促進學生與校外企業(yè)的高度配合與融合。校外實踐教學基地的建設是具有一定難度的，畢竟校外企業(yè)是有自身的運行規(guī)律和基礎(chǔ)的，校外基地建設不論是在合作伙伴上還是在合作模式上對校外企業(yè)、高校都是有挑戰(zhàn)性的，因此校外基地的建設主要有以下三個方面的工作：第一，尋找合適的合作伙伴。校外基地對合作企業(yè)的要求是比較高的，一方面要保障學生可以在校外基地中得到很好的鍛煉，另一方面企業(yè)需要提供合適的崗位，幫助學生進行頂崗實習，由此高校與企業(yè)才可建立長期友好的合作關(guān)系。第二，注重合作企業(yè)的內(nèi)在素質(zhì)。部分校外企業(yè)看重高校專業(yè)人資的豐富性，忽視了學生的主導地位，導致學生在校外基地刻苦實習但是并沒有取得任何效益，滋生消極情緒，這對企業(yè)和高校都是不利的，因此高校在進行校外企業(yè)合作時，一定要注重企業(yè)的綜合素質(zhì)。在學生在校外基地實習期間，高校應采取跟蹤服務的措施，確保學生在校外基地中可得到專業(yè)的平面設計指導，提高其專業(yè)實踐能力。第三，校外企業(yè)合作模式的選擇。校外企業(yè)合作模式大致分為兩種：一種是學生的教學模式，另一種是學生的管理模式。學生在校外基地的教學模式可根據(jù)企業(yè)的實際情況進行制訂。如，某些平面設計企業(yè)有淡季、旺季之分，高校可與企業(yè)商討，在校外企業(yè)業(yè)務的淡季，可在職場中對學生進行集體培訓，促使學生在適應企業(yè)環(huán)境的基礎(chǔ)上學習到專業(yè)的知識；在校外企業(yè)業(yè)務的旺季，初期可挑選比較優(yōu)秀的學生首先進入工作崗位，然后逐漸將所有的校外基地實習生安排到崗位中。學生的管理模式是企業(yè)與高校共同決定的，可采用以學校為主、企業(yè)為輔的管理模式，如學生在校外基地的工作內(nèi)容由企業(yè)管理，而其生活、學習方面由學校管理，雙向促進學生實踐能力的培養(yǎng)。

新媒體時代的到來，促使社會對平面設計人才的需求量越來越大，因而學生不僅需要具備過硬的專業(yè)基礎(chǔ)，更重要的是必須具有一定的實踐能力，如此才可促進平面設計行業(yè)的發(fā)展。社會對高校平面設計專業(yè)給予了高度的期望，高校應培養(yǎng)高素質(zhì)的平面設計人才。

摘要：隨著人們生活理念的變化，其對生活環(huán)境的關(guān)注度有了明顯的提升，而景觀是構(gòu)成生活環(huán)境的重要基礎(chǔ)，所以人們對景觀的具體表現(xiàn)有了更高的要求。為了滿足人們景觀表現(xiàn)的需要，高校開設了景觀設計課程，目的就是要培養(yǎng)具備景觀設計能力的人才。就現(xiàn)階段景觀設計課程的具體教學分析來看，項目實訓這種教學方式的應用十分的普遍，而且其也取得了較為突出的效果。文章就項目實訓的具體教學應用進行分析和討論，旨在為了更好的將這種教學方式在景觀設計教學中做推廣。

關(guān)鍵詞：項目實訓；景觀設計；課程；教學

景觀設計是目前高校環(huán)境設計專業(yè)普遍開展的一類課程，目的是讓學生了解景觀設計的價值以及設計原則與方法，從而在實踐中更好的進行景觀設計相關(guān)分析。就目前景觀設計課程的具體教學開展分析來看，項目實訓是利用較為普遍的一種方法，這種方法在學生的實踐能力培養(yǎng)方面價值顯著，所以高校在景觀設計課程教學中十分重視項目實訓這種方法的應用。基于此，全方位的分析研究項目實訓方法在將官設計課程教學中的專業(yè)化應用便有了重要的現(xiàn)實價值。

一、項目實訓概述

項目實訓指的是以項目為基本對象，讓學生們從項目實踐中獲取能力的一種教學方式，就現(xiàn)階段的分析來看，項目實訓在教育教學中的利用價值顯著，一方面是此種教學方式實現(xiàn)了理論和實踐的結(jié)合，另一方面是該教學方式有助于學生綜合性的提升。總之，項目實訓的積極意義顯著，因此在教學中備受青睞。

二、項目實訓應用的重要問題

具有百年辦學歷史的長沙師范學校是一所立足于兒童發(fā)展領(lǐng)域的高等師范專科學校,主要培養(yǎng)學前教育師資。學前師范教育多年來注重藝術(shù)教育。2001年,學校整合音樂、美術(shù)等資源,積極探索綜合型藝術(shù)教育人才的培養(yǎng),開辦了藝術(shù)教育大專班,主要面向幼兒園培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。在此基礎(chǔ)上,學校于2006年申報了國家教育部特批目錄外專業(yè)--藝術(shù)教育專業(yè),面向小學、幼兒園等機構(gòu)培養(yǎng)綜合型藝術(shù)教育人才。目前,學校是湖南省唯一開辦此專業(yè)的辦學點。

近年來,該專業(yè)在教學建設的過程中,認真思考,積極探索,在專業(yè)建設、人才培養(yǎng)、特色培育等方面取得了一定的成果。

一、高標準規(guī)劃專業(yè)建設

(一)高標準制定專業(yè)建設目標

1.努力創(chuàng)建“三個基地”。提高綜合型藝術(shù)人才的培養(yǎng)水平與質(zhì)量,把本專業(yè)建設成省內(nèi)一流、全國聞名的綜合型藝術(shù)人才培養(yǎng)基地;擴大專業(yè)的影響面和幅射范圍,為地方的幼兒園、小學及社區(qū)兒童藝術(shù)培訓機構(gòu)提供業(yè)務支持,把本專業(yè)建設成為綜合型藝術(shù)人才的培訓基地;研究與探索專業(yè)建設的新路子、新方法、新舉措,及時總結(jié)和推廣專業(yè)建設和人才培養(yǎng)的經(jīng)驗與成果,把本專業(yè)建設成為培養(yǎng)綜合型藝術(shù)人才的研究基地。

2.力爭成為“龍頭專業(yè)”。加強師資與設備建設,規(guī)范和健全管理制度,及時總結(jié)教學與管理的經(jīng)驗和成果,提供藝術(shù)教育專業(yè)建設和發(fā)展可資借鑒的經(jīng)驗和模式,努力把藝術(shù)教育專業(yè)建設成為龍頭專業(yè),為省內(nèi)、國內(nèi)高校同類專業(yè)的建設發(fā)揮帶頭和示范作用。