微課程在初中政治課堂的應用

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摘要：近些年來，隨著時代經濟的飛速發展，現代化信息技術和網絡大量普及，微博微信等微文化逐漸走進人們的日常生活中。美國學者戴維•彭羅斯將“微課程”提出的同時，更加注重平臺的基本應用，基于網絡平臺對微課程進行全面推廣和應用。本文對微課程在初中政治課堂教學中的應用問題進行探討。

關鍵詞：微課程;初中政治;課堂教學;教學應用

現代化教育教學中，受到應試教育的影響，學生的學習始終處于被動狀態，學習效率相對較低。政治課程較不受歡迎，內容相對空洞枯燥，往往需要借助死記硬背，書本知識往往與現實生活直接脫離。在政治教學中，微課程教學難以實現完全應用。

一、微課引起的“課堂翻轉”

微課最主要來源于歐美，當時微課的出現，指出了新的教育改革的基礎方向，翻轉課堂的產生，逐漸成為翻轉課堂的一種重要精神支柱。在翻轉課堂的積極探索中，同樣出現了一種顛倒課程。美國學者在經濟學入門的相關翻轉課堂教學模式分析中，教學效果顯著。然而，當時教學模式并沒有受到高度重視，以致推廣的力度不大。2007年，借助屏幕演示文稿的翻轉課堂模式創立，在林地公園初中模式的應用中，逐漸有較好應用。關于翻轉課堂這種教學模式而言，在可汗學院模式的應用中，通過對多種教學視頻進行獨自錄制，在可汗學院典型的微課教學應用中，其主要的新教育模式更是有廣泛應用，視頻創新創造教育的模式應用中，通過對視頻進行觀看，并打破傳統的教學模式，實現課堂上翻轉。課堂翻轉模式往往將傳統課堂顛覆，在模式的應用中，通過觀看視頻實現的知識學習，這一環節的學習，不僅包括課前的預習和課中的學習過程，而且包括課后復習的過程，將完整性的學習過程綜合實現，進而全面提高學生的學習效率。翻轉課堂教學模式有優勢，應當大力推廣。

二、微課堂的概念及特點

（一）微課堂的概念

微課堂即以微課形式完成的一種課堂形式。通過播放一些簡短的課堂教學視頻輔助教學，通過這種形式，為學生提供了課下鞏固課堂知識的渠道。其中包含大量教學設計和教學構思，也為學生提供了練習習題，在進行反饋學習和點評中，根據輔助性的教學資源進行相關導向的教學，通過組織活動調節課堂氛圍，營造積極活躍的課堂氛圍，讓學生在課下能夠回顧、預量課本疑惑信息。

（二）微課的特點

首先，教學時間短，是微課教學的一大特點，在對核心組成內容進行分析研究的過程中，根據學生的認知特點進行有規律有計劃的課程設計，其時間通常不會超過10分鐘，和傳統課堂的45分鐘做對比，其僅僅為對某些問題的片段回顧。其次，教學內容少，這是課堂和傳統課堂之間的一個區分重點，傳統的課堂是對整個系統內的一個課程進行分析研究，然后進行一對多的傳授，而微課形式則是將一些重點擴大并詳細講解，學生通過微課堂私下進行點對點復習，從而更好地完成對薄弱知識點的重新回顧。第三，容量方面，微課視頻資源，容量一般在幾兆到幾十兆之間，這樣的視頻格式不會占據太多空間資源，師生都可以在線進行實例分析，通過這些教案和課件的資源效果進行觀察實踐，從而深化師生對新課程的理解。第四，主體突出，內容更加具體，這個課程就是針對某一個主題，問題表現得更加直接明了，讓學生可以理解各內容組織，從而獲取更多的有效信息。最后，資源結構情景化，使用起來更方便，由于微課選取的教學內容都比較簡潔明了，且通過微視頻形式進行，其效果更好，讓學生可以更加直接明了地知道其內容的效應。

三、微課堂在高中思想政治教學中的應用

在現代高中思想政治課堂教學中，如何更加高效優質地講解，讓學生能夠體會到新教改中的知識重點，我們就需要了解微課的性質，現代高中政治教學對大綱要求，以及對學生的素質要求是什么樣一個標準才可以進行更好的教育優化。下面是在對現代政治教學課堂中實現微課優質教學進行嘗試后所得出的心得體會。

（一）微課堂改變知識目標

在教學中，教師更需要明白自己的知識目標，通過對這些目標的把握，完成對新課程的把握。在課堂的標記中，通過對目的性和計劃性的分析研究進行課程活動，需要從主動創造性和自覺選擇性兩方面進行分析研究。只有意識到在學習中對知識點的認知，才可以保證學生更好地記住知識要點。

（二）微課堂運用新的知識

在優質教學中，新課改更提倡適用性，微課堂的使用在很大程度上是對現有資源的利用，利用的目的是讓學生學到更實際的知識。通過確定學習目標進一步讓學生在物質的辨別意識上確定自我價值，為學生的辯證思維能力培養提供有效保障。對學生的使用能力，根據已擁有的能力鑒定微課中所講授的問題是否符合現有的生活特征。

（三）價值觀和學習態度上的調整

微課堂形式是近年來流行的一種新的教學模式，通過微課進行課堂教學，為學生提供課堂教學的技術指導的同時，為其在學習過程中的各知識缺漏進行學習上的一對一指導，跳出原有教學框架，更好地使學生在課程學習中，把握知識點，更好地處理實際應用問題，為現代教學提供一個良好的教學平臺。

（四）新課改后的教學反思

在現代課堂教學中，我們需要不斷反思自己在教學過程中，所提倡的目的性、啟發性、適當性和趣味性，這成為現代教學中的主要發展方向。與此同時微課堂為現代課堂教學提供了有效的教學形式，更具備趣味性，可以啟發學生多理解課文內所要表達的內容，課下為學生提供一個互動平臺，可以學習自己沒有學會的東西。

四、結語

微課程的研究，主要是基于人本主義教育的相關理念，在新時期的發展中，對學生的課后輔導需求予以滿足的一種教學模式。關于社會的有效發展，社會對于人們的內在需求有高度重視，而科技的進步和發展，往往需要注重知識的根本應用。

作者:羅德鄰 單位:尤溪晨光高級中學

參考文獻：

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