新時期中學語文作文教學探討

時間:2022-03-04 11:10:57

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新時期中學語文作文教學探討

摘要:中學語文作文教學一直是老師和學生們都頭疼的一件事,而且也很難對參差不齊的學生進行短期的速訓提高,要想改變這一局面,中學語文教師必須從點滴做起,與當前新的教學理念相結合,讓學生們從興趣入手,循序漸進的提高其作文水平。

關鍵詞:中學語文;教學;解析

對于廣大中學生來說,文章本來是中華民族的瑰寶,是漢語表達的最高境界,但新的時期,由于各種現代化媒體和手段的影響,學生們現在卻很少讀書,以至于其作文水平也不斷的下降。這樣一來,學生們不愛寫,教師們由于短時間提不高成績,所以中學作文的課堂教學成了中學語文課教學的短板,如何利用好當前的各種媒體和手段來提高學生們的寫作能力,成為了中學語文作文教學的一項重要內容。

1隨筆點滴

隨筆是學生作文訓練的基礎,沒有這樣的循序漸進學生們是無法在漫長的作文寫作中提高水平的。所以,我們廣大語文教師不妨在正常的課堂教學的基礎上,時常布置相應的隨筆,讓學生們的寫作能得到訓練和提高。比如,針對當前學生們愛玩游戲和愛看電視的習慣,教師與家長又很難強制禁止,如果教師能在隨筆上動動腦筋,學生的習慣就會轉化成隨筆的訓練,從而取代良好的訓練。教師在訓練學生時,可以采用這樣的方法,提問“同學們喜歡看什么電視?”,答案寫到紙上,提問“電視里什么最吸引你?”“,里面有什么劇情?”等等,這樣的問題依次的讓學生們寫在紙上,然后再讓學生們把剛才的幾個句子鏈接起來,組成一篇小短文,這樣一來,通過化整為零和化零為整的兩個訓練,就可以讓學生通過簡單的訓練來鍛煉其隨筆能力的提高,取得良好的訓練效果再有,日記也是很好的一種隨筆訓練,但傳統的日記教學,成了學生的負擔,學生也不愛寫,教師也不愛判,所以傳統的日記教學有了反而不如沒有。在新的教學理念下,要想讓日記發揮出訓練學生隨筆的作用,教師確實需要精心準備,并努力去做,才能夠真正發揮出日記的功效。比如,我們在布置學生日記的作業時,適當的提出些要求和命題,以便于學生們能夠有方向,從而降低日記的難度,否則,教師會認為不提要求,學生們可以廣泛的去寫,但實際上則是效率很低,學生們在沒有指引的前提下,很難在短時間找到一個方向。所以,我們在進行日記教學任務的安排時,不妨提出一些要求,讓學生不斷的通過點滴的訓練來提高其寫作的能力,以便于提高其作文的水平。

2讀后感和觀后感

與隨筆相比較,讀后感和觀后感是一種很好的承接訓練。教師可以在隨筆的基礎上,通過專項的訓練,來讓每個學生表達自己的觀點,然后在落實在筆上,同時再結合新課程的要求,去在小組中進行拓展,以便于學生們能夠優勢互補。在專項訓練過程中,教師可以選擇一小段視頻,然后提出要求,讓每個小組去討論,并完成任務,然后通過小組的展示,讓同學們了解任務的答案,最后,教師再提出要求,讓學生們把大家的答案記錄并整理,通過修改形成一片觀后感的文章,這樣一來,學生們的觀后感能力在簡單的訓練中得到了提升,并訓練了其小組合作的能力,實現了雙贏的效果。在讀后感的訓練中,教師既可以通過課堂教學的課文來訓練學生,也可以通過布置給學生的閱讀任務來完成教學的要求,但在這里一定要注意,在訓練的初級階段,教師所提出的任務一定要有方向性,否則就會前功盡棄,得不償失。比如,教師在布置學生閱讀《駱駝祥子》的文章的任務時,可以提出“我們為什么叫他駱駝祥子?”、“駱駝祥子的經歷如何?”“、駱駝祥子的命運結果如何?”等等問題,讓學生帶著問題去閱讀,這樣就可以提高學生閱讀和分析的能力,同時通過問題的整理,學生們又得到了寫作的訓練,這對學生們來說是十分有利的。

3命題作文

傳統的命題作文訓練,教師只是簡單的講解了下文章的要求,并要求學生去寫,這樣的結果,學生們要么在哪里抄襲了一篇,要么就胡亂的編了一篇,使得作文的質量沒有明顯的提高。在新的時期,我們通過對學生分解式的訓練,讓學生們能夠順利的掌握文章的結構,然后,通過結構的編寫,完成作文的整體框架,接著去填肉完成文章。比如,教師在進行《印象深刻的一個人》的作文教學時,先總體上以一個人為例,講解下這個人為什么讓我深刻,然后,再讓學生們在小組中通過討論確定下自己所寫的人物是誰,再通過問題的回答,來編寫自己所要寫的文章的提綱,并確立題目,通過各個小組的展示,讓同學們把自己的結構寫到黑板上展示,然后通過有代表性的學生的文章結構,來指引學生們去如何構思,并指導學生們去把結構鏈接,完成作文的整體結構。在后期的總結中,教師可以找出幾個學生的作文,在班級上展示,并讓全班同學找出其優點和缺點,便于學生們提高和總結,從而達到學生們修改能力提高的目的,完成作文教學。綜上所述,在新的時期,中學語文作文教學不但要承接傳統的教學理念中的優秀部分,還要按照學生的興趣和新課程的要求來不斷的提高學生的寫作訓練,并通過教師的努力,使學生們愛寫作、會寫作,從而達到作文水平提高的目的,完成中學的作文教學。

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作者:白海飛 單位:河北省秦皇島市盧龍縣潘莊鎮中學