語文實踐滲透核心素養元素

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摘要：語文實踐活動是培養學生語文能力的有效途徑之一，是培養學生語文思維的最佳方式。語文綜合實踐活動帶給學生的收獲不僅是能力上的提升，在小學語文核心素養方面也起到了積極的促進作用。本文中，筆者依據語文實踐活動中的核心素養元素的滲透，對實踐活動的方式以及技巧進行了詳細闡述。

關鍵詞：實踐活動;核心素養;小學語文;語文能力

隨著教育的不斷改革，各個學科的教學逐漸趨向于能力的培養，而通過大量的教學事實證明，實踐活動的開展能夠有效地對學生的學習能力進行培養。在實踐中，通過設置和滲透核心素養元素而提升學生的核心素養，這是我們進行實踐活動的最終目標。

1小學核心素養的闡述

《普通高中語文課程標準（2017年版）》新課標明確指出，語文學科核心素養是學生在積極的語言實踐活動中積累與構建起來，并在真實的語言運用情境中表現出來的語言能力及其品質；是學生在語文學習中獲得的語言知識與語言能力，思維方法與思維品質，情感、態度與價值觀的綜合體現。小學語文核心素養是以語文學習能力為核心，對綜合素養進行的一種教學上的闡釋。語文核心素養包含語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創作、文化傳承與理解這四個方面。

2實踐活動中的培養技巧

語文綜合實踐活動中有很多的培養技巧，在本文中主要總結出其中比較實用的三個方面，以學生為主體，對學生進行啟發和引導，本文將著重對語文核心素養中的語言建構能力、文化的理解能力以及思維的發展能力進行闡述。2.1設計廣告，提升語言建構能力。在語文實踐中，首先應該培養學生的語言基本功。比較以往的題型練習，我們更加側重于對學生實際學習興趣的一種激發。通過在語文實踐中組織學生設計或者修改廣告詞，培養學生對語言的一種建構分析，在反復琢磨中，學生的語文邏輯分析能力自然而然地就會提升起來。比如，在五年級上學期的“廣告匯”語文實踐活動中，筆者在綜合實踐課上組織了學生對本地某商店、飯店或者一些物品進行廣告語的設計。學生組成小組，尋找一個合適的物品，對廣告語進行修改或者重新設計。一組探究小組對本地區的一家書店進行廣告詞的設計：“只有你想不到，沒有找不到的。”可以看出廣告詞比較押韻，字數對仗工整，筆者讓學生在這個廣告詞基礎上反復推敲完善其中的字詞搭配，爭取讓廣告詞語更“完美”。學生們經過反復的研究與斟酌，決定將其中的“找”字改成“買”字，這樣更加凸顯了書店的營業特色。通過這樣一個例子，我們可以看出，有意義的實踐活動能夠促進學生積極思考，針對實踐過程中出現的困難，學生可以在老師的輔助或者提示下進行解決，這種方式有效地促進了學生的學習能力的提升。2.2成立社團，加強文化理解認知。在語文實踐課堂上，我們可以通過對學生的鼓勵，幫助學生成立一些文學社團，并且為學生提供行之有效的社團活動建議。在社團活動開展的過程中，我們要積極轉變自身的角色，鼓勵學生在社團活動時閱讀一些名著，開闊眼界。探索本地區的文化特色，如虞山古詩楹聯，在社團內部共同實踐和討論文化內涵，社團成員親身體會，進行文化的傳播實踐，通過這樣的方式加強對文化理解的認知。比如，在六年級上學期的“紅色之‘旅’”實踐活動中，我鼓勵學生組建社團，在社團內部開展活動，學生在校內進行一次特別的“旅行”，通過對本地紅色文化———沙家浜革命故事的搜集，社團成員每個人都準備一個時期的紅色文化介紹。在實踐活動課上，通過多媒體課件，學生們逐個到臺前進行講解。學生可以通過他人的講解了解到不同時間段沙家浜的“紅色”文化，同時在課堂上進行討論。用這樣的方式，學生們在課堂上就進行了一次文化“旅行”。當然，這只是社團文化活動中的一個比較有特色的活動，我班有很多不同的社團，在每次的實踐活動課上，學生們都可以根據文化活動課對學習進行一定的探究，在實踐中增強自身的體驗，在活動中加強對文化的理解認知，這種方式也是對語文核心素養元素的一種有效地滲透。2.3關注熱點，促進思維個性發展。從小學開始就培養學生的關注時事熱點的習慣，對學生的思維培養起到積極地促進作用。在傳統的錯誤思想里，學生被局限于學習的層面，學生的思想只能停留在課本和知識點的學習之中，這種錯誤的思想對學生的思維發展起到了一定束縛作用，而通過語文實踐課能夠有效地改變這樣的狀態，通過學生對時事熱點的關注，促進學生思維個性的發展，進而有效地滲透核心素養元素。比如，對當前大街小巷的小廣告的現象，筆者特別在六年級下學期的一次語文實踐課上提到了這個現象，并且為學生讀了幾條相關的新聞，讓學生對這封面的內容有一定的了解，此外，筆者還號召學生到自己家附近進行實際的搜集，確定廣告種類、數量以及特點。學生們紛紛進行實踐，很多學生都注意觀察自己家所住的小區內部的亂畫亂貼現象，并且分析了其中的原因。“我家樓下的廣告種類有四種：一是疏通下水，二是家政服務；三是代辦各類證件，四是貸款。”一個學生在總結自己的實踐成果，接著，他針對這些小廣告現象進行了分析：“我認為，主要還是小區的管理不夠嚴格，還有就是清掃不夠，我以后遇到這種現象會及時制止，并且參與到清理的活動中，美化我們的居住環境。”從學生的話語中，我們可以看出學生具備一定的思維邏輯，而這種實踐活動就是在培養學生的種邏輯思維能力，讓學生在實踐中真正地收獲知識，養成關心時事熱點的好習慣。

3結語

語文實踐活動涉及的范圍非常廣，其核心就是對學生的能力培養。在學生進行語文實踐的過程中，我們應該注意對學生情感的激發，與生活實際相聯系，增加學生對生活的感悟和體會。在教學中，要注重對語文實踐活動進行探究，在提升語文實踐能力的基礎上，全面提升語文核心素養。

參考文獻：

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作者:孫莉智 單位:常熟市興福中心小學