高中語(yǔ)文教育個(gè)性化研究

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摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)教育也愈發(fā)重視。社會(huì)呼吁教育尊重思想，提倡學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，個(gè)性化教育成為教育改革發(fā)展的核心，越來(lái)越多的學(xué)校、教育學(xué)家開始注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，“發(fā)展學(xué)生健康個(gè)性”成為高中語(yǔ)文教育的目標(biāo)。但在語(yǔ)文教學(xué)中提倡學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，個(gè)性化教育的實(shí)施與發(fā)展還存在許多影響學(xué)生個(gè)性健康的因素，必須盡快通過(guò)有效對(duì)策來(lái)解決。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;教育;個(gè)性化;問(wèn)題;對(duì)策

在現(xiàn)代社會(huì)中，教育必須注重人的全面發(fā)展，關(guān)注人的個(gè)性化發(fā)展。語(yǔ)文學(xué)科教育中的個(gè)性化，是指學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自身個(gè)性并發(fā)展個(gè)性價(jià)值，提高全面發(fā)展能力。學(xué)校應(yīng)結(jié)合受教育者的年齡特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)有的物質(zhì)條件，最大限度地為受教育者提供良好環(huán)境，以全面促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須結(jié)合時(shí)展特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，與時(shí)俱進(jìn)。

一、個(gè)性化教育的概念與意義

（一）個(gè)性化教育的概念。心理學(xué)家最先提出“個(gè)性教育”理念。個(gè)性化教育其實(shí)就是發(fā)展、優(yōu)化學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，類似于蘇格拉底提出的“助產(chǎn)術(shù)”，鼓勵(lì)學(xué)生在舒適的環(huán)境下去學(xué)習(xí)、探索真理，以利于個(gè)性化發(fā)展。結(jié)合時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，《高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的三大基本理念提出，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，發(fā)揮語(yǔ)文課程的作用，即育人功能；在語(yǔ)文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與探究能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展；結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，注重實(shí)踐與應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，同時(shí)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，注重與其他課程的聯(lián)系，適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活以及學(xué)生自我發(fā)展的需求；按照高中生年齡以及身心發(fā)展的特點(diǎn)，了解高中生的語(yǔ)文閱讀能力、知識(shí)文化積累，以學(xué)生為主，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。社會(huì)的快速發(fā)展需要個(gè)性化的高素質(zhì)人才，這樣的人才懂得思考與分析問(wèn)題，有自己的主見、不盲從，具有極強(qiáng)的事業(yè)心與創(chuàng)新能力。為此，個(gè)性化教育成為亟待研究的問(wèn)題。（二）語(yǔ)文教育個(gè)性化的發(fā)展意義。教師在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)因材施教，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的個(gè)性化閱讀與理解。針對(duì)不同的學(xué)生，應(yīng)采取多角度、多層面的個(gè)性化教育模式。雖然我國(guó)提倡素質(zhì)教育已經(jīng)多年，但是教育現(xiàn)狀仍然存在滯后的情況。新課改要求教師在達(dá)成基本教學(xué)目標(biāo)的前提下，積極促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。為此，語(yǔ)文教學(xué)中必須注重學(xué)生審美、探究以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)，形成獨(dú)特的語(yǔ)文教學(xué)模式。素質(zhì)教育是時(shí)展的必然趨勢(shì)。由于語(yǔ)文教學(xué)的人文性承載著培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的任務(wù)，所以必須結(jié)合實(shí)際情況教育學(xué)生。一旦學(xué)生失去個(gè)性，就會(huì)失去自主精神，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有創(chuàng)造能力。一旦學(xué)生失去自我發(fā)展的目標(biāo)，就勢(shì)必會(huì)被社會(huì)所淘汰。如果語(yǔ)文教學(xué)只作為一種教學(xué)工具，那么學(xué)生的發(fā)展也不會(huì)長(zhǎng)久。因此，教師必須尊重語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

二、高中語(yǔ)文個(gè)性化教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)方式單一，忽視個(gè)性化。傳統(tǒng)教育偏重學(xué)生成績(jī)而忽略學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取全方位的教學(xué)模式。目前的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)效果有滯后缺點(diǎn)，這一缺點(diǎn)導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)不能及時(shí)反映出學(xué)生的成績(jī)，所以很多教師只單純注重教學(xué)進(jìn)度，而忽視對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。（二）方式呆板，忽視人文性。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)工具性與人文性的融合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，教師往往過(guò)于注重智育目標(biāo)而忽視人文性的培養(yǎng)。為此，教師應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值與特點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言材料從思想、含義以及內(nèi)容、形式上進(jìn)行深入而全面的分析。其次，教師往往會(huì)忽略學(xué)生獨(dú)特的感悟，課堂中只要出現(xiàn)與教學(xué)目標(biāo)無(wú)關(guān)的觀點(diǎn)，教師都會(huì)強(qiáng)迫學(xué)生回到原先的教學(xué)思路之中。忽視課堂的互動(dòng)性，學(xué)生的感悟不僅得不到激發(fā)，甚至?xí)艿綁阂帧＿@是當(dāng)前教學(xué)模式中最大的問(wèn)題，極其不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。這種綁架式的教學(xué)方式，束縛學(xué)生個(gè)性，甚至阻礙學(xué)生的全面發(fā)展。

三、如何深化高中語(yǔ)文教育個(gè)性化教學(xué)

（一）因材施教，促進(jìn)教學(xué)手段個(gè)性化。語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生不同的脾性、談吐、學(xué)養(yǎng)，設(shè)計(jì)并呈現(xiàn)出不同的教學(xué)形態(tài)，以促進(jìn)全班學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師可借助不同的教學(xué)手段，突破傳統(tǒng)教育模式的束縛，勇于張揚(yáng)自己的個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生做榜樣，同時(shí)，要學(xué)會(huì)在教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短，綜合考慮到自身的素質(zhì)特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力，最大限度地發(fā)揮語(yǔ)文課堂教學(xué)的能動(dòng)性。（二）理解語(yǔ)文課程的特點(diǎn)，促成學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)建立在個(gè)性化發(fā)展的基礎(chǔ)上，合理的課程結(jié)構(gòu)，可以為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供靈活的發(fā)展空間。語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)的建立以學(xué)生為主，廣義的語(yǔ)文課程不僅包含教學(xué)大綱中規(guī)定必須選擇的內(nèi)容，還包括學(xué)習(xí)相關(guān)的各方面的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容需結(jié)合教學(xué)模式呈現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)之中。語(yǔ)文選修課的學(xué)習(xí)，可以針對(duì)漢語(yǔ)、文學(xué)門類設(shè)置不同的課題，或者根據(jù)校本課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好開設(shè)課程。同時(shí)，要注重校本課程的開發(fā)。校本課程開發(fā)需要教師根據(jù)自己的知識(shí)、專業(yè)，以及相關(guān)的教學(xué)理論、課程標(biāo)準(zhǔn)作為理論依據(jù)。其次需結(jié)合學(xué)生的興趣愛好設(shè)置課程。同時(shí)，校方還要組織教師積極研討不同的課程方略，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，確定不同的課程內(nèi)容。值得注意的是，校本課程資源開發(fā)是非常必要的，教師應(yīng)整合利用各種資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。（三）課堂教學(xué)要體現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。1．結(jié)合教師實(shí)際情況，實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化教學(xué)一堂好的語(yǔ)文課，必須有教師的個(gè)性教學(xué)模式。高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)扮演一個(gè)示范者、組織者以及激勵(lì)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。教師的教學(xué)不應(yīng)該是單純的語(yǔ)文知識(shí)的傳播，而應(yīng)將重點(diǎn)放在語(yǔ)文課本之中，全面培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其次，語(yǔ)文教師必須結(jié)合時(shí)展，讓自己的教學(xué)具有創(chuàng)新性。教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用自己的實(shí)際教學(xué)技能，爭(zhēng)取讓每一堂課都呈現(xiàn)出獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。對(duì)此，教師要不斷發(fā)揮自己的專業(yè)創(chuàng)造力，追求獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì)，好讓語(yǔ)文課堂有自己的風(fēng)格特點(diǎn)，從而為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展提供平臺(tái)。2．因材施教，引導(dǎo)個(gè)性化教學(xué)每個(gè)人對(duì)文本都有自己的欣賞角度，也會(huì)由此產(chǎn)生不同的文本價(jià)值。語(yǔ)文學(xué)習(xí)中也是如此，教師應(yīng)該多給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的見解。語(yǔ)文學(xué)科的個(gè)性化教學(xué)對(duì)高中生發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)有很大的幫助，但教師在教學(xué)中也不能盲目追求個(gè)性而忽視學(xué)生的整體發(fā)展。語(yǔ)文教育的個(gè)性化并不是說(shuō)要完全摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式而一味追求個(gè)性，而是要在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展。所以，個(gè)性化教學(xué)應(yīng)該建立在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容之上，不能違背語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目的。3．加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)可以適當(dāng)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中。語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，監(jiān)督學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，還要積極為學(xué)生提供回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。互動(dòng)式教學(xué)有助于學(xué)生參與到教學(xué)之中，完成教學(xué)體驗(yàn)，同時(shí)獲得傾聽別人與自我感悟的機(jī)會(huì)。比如在課堂上可以引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)課文中某個(gè)人物的看法，也可以引導(dǎo)學(xué)生自由寫作，還可以試著運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言、個(gè)性思維，讓學(xué)生發(fā)散自己的思維。其次，教師應(yīng)該充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的價(jià)值。比如，閱讀與寫作的結(jié)合。教師可以將生活化場(chǎng)景融入作文教學(xué)之中，利用各種教學(xué)方式，找出課堂與生活的聯(lián)系。利用社會(huì)調(diào)查活動(dòng)、本土文化采風(fēng)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。結(jié)合高中生年齡特點(diǎn)以及接受能力，積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本內(nèi)容，從不同角度體會(huì)文本意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)個(gè)性化發(fā)展的認(rèn)識(shí)。從高中生的年齡特征來(lái)看，高中生有較強(qiáng)的自主性、有表現(xiàn)欲望，高中生希望有足夠的成長(zhǎng)空間來(lái)發(fā)展自己的個(gè)性，對(duì)此，教師在教學(xué)過(guò)程中必須融入新理念，為每一位學(xué)生提供個(gè)性化發(fā)展空間，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者:陳晉瑩 單位:芮城中學(xué)