吸收古文化精華提升語文素質

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探尋高中語文新教材增加了大量的文言文，且難度加大。文言文屬于古代漢語體系，距今年代久遠，許多學生有輕視文言文的現象，認為學了沒有用。有的學生即使肯學，也是為了應付考試。其實，這是認識的誤區。我們知道，語文教學的最終目的是培養具有一定漢語文化素質的人。沒有一定的古代文化作基礎，語文素質無從談起。再者，現代漢語是從古代文言文中孕育發展起來的，具有歷史延續性，不能割斷。所以，學習文言文經典作品，大量吸收古代文化營養，有利于全面提高學生的語文素質。高中語文教學大綱要求：必須讓學生熱愛祖國語言，能夠正確理解和運用祖國語言文字……培養學生的社會主義道德情操、健康高尚的審美觀和愛國主義精神。因此，教師的一個必不可少的任務是引導學生學習文言文經典，使文言文的教學進入一個全新的藝術境界。

要做到這些，可以從以下幾個方面著手：

一.挖掘文言文中愛國主義情愫，培養學生的愛國主義感情

從屈原的《離騷》開始，愛國主義就像一根紅線，貫穿我們古代文化歷史始終。屈原憂國憂民的情懷就感動了一代又一代的人。文天祥的“臣心一片磁針石，不指南方死不休”，同樣表現了偉大的愛國主義情懷。此外，錚錚鐵骨忠義兩全的左忠毅公，捐軀殉國的史可法，“流血以倡國，以死酬圣主”的譚嗣同，“為天下人謀幸福”的林覺民，他們的事跡光照千秋，學生可學習他們的愛國主義精神，培養學生的愛國主義感情。

二.挖掘文言文中美育因素，培養學生健康高尚的審美觀

古代文學作品蘊涵著許多美育因素，有大量反映自然美的詩篇，李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”寫出了廬山瀑布的磅礴氣勢；王勃的“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”寫出了騰王閣的美景，成為世代吟唱的名句。姚鼐的“正赤如丹，下有紅光動搖承之”描寫出泰山日出的壯麗景象。通過學習吟詠，可以陶冶學生的情操，有利于培養學生健康高尚的審美觀。

三.學習古人積極向上的人生態度，樹立正確的人生觀、價值觀凡成功人士，大都有遠大理想，有正確的人生觀、價值觀。

戰國時代孟子的“舍生取義”曾激勵了多少代志士仁人，為正義而斗爭。《五人墓碑記》也說“亦以明生死之大，匹夫有重于社稷也”。通過學習，引導學生明確人生的價值和意義，樹立正確的人生觀、價值觀。

四.學習古代優美的詞句，培養學生的洞察力、想象力、表達力

古詩文有許多優美的詞句，有的表意精確，有的富于哲理，有的具有非凡的想象，“紅杏枝頭春意鬧”、“春風又綠江南岸”是煉字的典范，十分精確地表達了作者的意圖；“欲窮千里目，更上一層樓”、“會當凌絕頂，一覽眾山小”寓哲理于其中；莊子的《逍遙游》、李白的《夢游天姥吟留別》中非凡的想象力更令人驚嘆。經常學習吟詠這些優美的句子有利于培養學生的洞察力、想象力和表達力。

五.學習古人的求實精神，培養學生的實踐能力和思考探索能力

古人注重實踐，注重探索。宋代大文豪蘇東坡就是這方面的典范。他在《石鐘山記》里反對“事不目見耳聞”就“臆斷其有無”。王安石在《游褒禪山記》里提倡既要注重實踐，又要注重探索和思考，要“求思深而無不在也”。我們要引導學生繼承和發揚古人的求實精神，培養學生的實踐、思考和探索能力。

六.學習古人堅強的意志，培養學生堅忍不拔的毅力

歷史上許多優秀人物從小就立下了大志，為追求理想而堅持不懈。“頭懸梁，錐刺股”的故事家喻戶曉，屈原為探求真理“上下求索”，司馬遷忍辱負重寫下“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，王羲之為練一手好字而染黑了墨池，李時珍為寫《本草綱目》而嘗遍百草，曹雪芹“披閱十載，增刪五次”而寫成《紅樓夢》……我們應當引導學生向古人學習，學習他們以嚴謹的態度做學問、做人的態度，培養學生具有堅忍不拔的毅力，為他們以后的學習工作打下基礎。

綜上所述，學習文言文對培養學生良好的思想品德，高尚的道德情操，健康的審美情趣，正確的人生觀，敏銳的洞察力，豐富的想象力，求實探索的精神，以及堅忍不拔的毅力，都是很有幫助的。而良好的思想品德，高尚的道德情操，健康的審美情趣，正確的人生觀，敏銳的洞察力，豐富的想象力，求實探索的精神，以及堅忍不拔的毅力又是學生學習語文必不可少的非智力因素。所以說，文言文不但要學，而且要學好，這對學習現代文也很有幫助。我想這也許是新教材編寫者的良苦用心吧。