語文作文興趣訓練探究論文

導語：語文作文興趣訓練探究論文一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“教書幾十年，最怕教作文。因為我不管怎么努力，學生就是不喜歡作文。你說怎么辦?”“作文不易指導，往往是你在寫作上談了很多，但是學生的作文卻不盡如人意。為什么會出現這樣一種情況呢?”語文老師經常有這樣的抱怨和困惑。問題癥結到底在哪兒呢?孔子說“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！睆膶懽餍睦韥砜?，寫作的原動力常常來自于作者的興趣，而作者的興趣又緣自急切表達傾訴的需要，緣自寫作內容的趣味，緣自外界一些有效的物質和精神的激勵。因此，中學作文教學可以從激發學生的寫作興趣方面來作一些嘗試。

一、平時教學實踐中的興趣導引與培養

偉大的物理學家愛因期坦曾經說過；“興趣是最好的老師。”教學實踐也證明：當學生對寫作產生濃厚的興趣時，寫作積極性就會提高。為了激發學生的積極性，我曾經做過很多的嘗試：

1、我首先嘗試著把學生領進文學大門，讓他們了解文學、親近文學、熱愛文學。我每天在課前花幾分鐘時間給學生講“一日一句”?？梢允窃姼琛⒖梢允敲?、可以是一句有哲理的話、也可以是一句優美的描寫。這樣就慢慢地引發了學生對文學作品的興趣，進而帶動他們自己主動去搜尋學習。達到了引趣的目的。

2、開設“文學欣賞課”。我每周會利用下午的一節自習課來給學生上一堂“文學欣賞課”。具體做法是：教師選擇名家名篇來閱讀給學生聽，往往教師讀的聲情并茂，學生聽得如醉如癡！

3、開展“講故事比賽”，訓練、引導學生去閱讀，去說話。這個環節我一般是利用早自習來展開，孩子們說故事的積極性往往是很高的。對于說的好的我會當場給與夸獎，讓她在同學們面前小小的“揚名”一把，使他們更加努力的去做這件事情。精彩的故事我還會讓他們寫下來，漸漸地引導他們自己去創造“故事”。長期堅持下來，孩子們再也不會感覺無話可寫了！

二、課堂教學中的興趣培養與呵護

在作文教學中，我大膽突破傳統簡單的“教師命題一學生寫作一教師講評”三部曲，來改變學生無可奈何、被動寫作的狀態，顯示作文的魅力，使學生在充滿情趣的教學活動中，積極地開展思維活動，輕松愉快地寫作。我主要從以下兩個方面人手：

(一)采用“設境激趣法”

心理學告訴我們，學生多以直觀的形象思維為主，借助形、聲、視、聽等手段，生動直觀地再現場景，創設良好的情境，讓學生在情境中感受、動情、明理，能喚起學生的學習動機，激發強烈的求知欲望，讓學生以最佳狀態投人到學習中去，變“厭學”為“樂學”。在課堂上采用“設境激趣法”需要注意以下步驟：

1、作文命題，符合學生的心理特點，創設情境，激發他們寫作的濃厚興趣。

作文命題要從學生的心理特點出發，熟悉學生在感知、思維、想象、情感、興趣、語言表達能力等方面的具體情況，鉆到他們的心理去命題，從教學實際看，凡命題適合學生心意的，學生的思維就活躍，學生就愛寫，而且容易寫好。因此，作文的命題，要使學生產生寫作的興趣。

2、作文指導靈活多樣，創設情境，引發感悟，訓練創造性思維的活躍性，從而激發學生寫作的興趣。我在教學實際中能充分利用現實的，生活中的情境，指導作文。因此，學生們濃厚作文興趣，在巧妙的情境教學中定會油然而生。

3、課堂寫作創設競賽的情境，激發興趣。

“大腦這部機器處于競賽狀態時的效率要比無競賽時的效率高得多。即使對學生毫無直接興直的智力活動，因熱望競賽取勝而產生的間接興趣，也會使人忘記事情本身的乏味而興致勃勃地投人到競賽中去”(魏書生語)。因此，在學生學作的過程中，創設競賽的情境，也是一種激發寫作興趣的好方法。

4、教師寫“下水作文”。

我經常和學生一起寫作文，然后在班上朗讀。每學期我還會安排一節課，讓學生出作文題，我現場作文。我用自己的精彩寫作告訴他們：寫作并不難！

(二)在教學過程中注意對學生的鼓勵

學生的寫作興趣一旦激發起來，就會產生濃厚的寫作熱情。然后再授予寫作技巧，于是作文教學就進人了良性循環階段。在此基礎上再采取鼓勵藝術，就會使寫作水平再上一層樓，在這方面，我的具體做法是：

1,盡量尋找學生作文中的閃光點，適時地鼓勵和表揚

由于人的個性差異，每個學生的寫作風格也不盡相同，但每個學生的作文都有他或多或少的可取之處，我特別注意尋找學生作文中的優點，一旦發現，就劃上表示寫得好的曲線，并寫上鼓勵性的語言。這些曲線和贊語，使學生產生強烈的感情效應，它會成為一種鞭策，一種動力，使學生寫作自信心大增，寫作水平也會不斷提高。

2、鼓勵個性化

“以人為本，發展個性”是素質教育的關鍵所在，因為鼓勵和保護個性就是鼓勵和保護創造性。在作水教學中我鼓勵學生“百花齊放，百家爭鳴，”要寫出自己的個性，最大限度張揚個性，勇于展示自身優勢。在平時訓練中從不規定文體，而是要求學生根據自己的特長選擇適合自己的文體，并形成獨特的作文風格，這樣才能在中、高考中給人耳目一新的感覺，搏得閱卷老師的青睞。反對千篇一律，千人一面的文章。

三、課后的興趣培護與激勵

在這個環節，我主要做了一下工作：

1、帶領學生參加主題“筆會”。

我會定期帶領學生開展各種不同形式的筆會，讓孩子們在玩中寫，在寫中玩。開展體驗式寫作，這樣最能激發學生的創作興趣。

2、鼓勵創作、推薦發表、自作專集：

俗話說：“樂此不彼”，要學好一種東西，興趣是至關重要的。它是獲得知識進行創造性創作的一種自覺動機，是鼓舞和推動學生創作的內在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此，在作文教學中，必須鼓勵學生創作，培養他們創作的興趣，而推薦發表文章是激發學生創作的一個好辦法。并且在假期，我讓學生將自己在本學期內所寫的作文或日記匯編成集，自編文集，其中這段文字至今還觸動著我：《未拆封的夏天》的序：那些散落在夏日清晨香樟樹下的靜靜等待/那些飄散在夏日午后清風里的淡雅心清/那些淹沒在夏日黃昏蟬鳴中的絲縷思緒/那放在竹椅上的一盞清茶那置在窗臺前的一把小提琴那所有的關于夏天的記，因在夏末黃昏夕陽的余暉中/被定格成了永回塵封。。一小小一本作文集，成了學生展現自我、顯露才華、關注社會和人生的大舞臺。公務員之家

當然，作文教學一直以來都是一個難點。但是，如果我們能夠充分激發學生的寫作積極性，注重積累，長期堅持，做到多讀、多寫、多練。學生的作文水平一定能夠提高到一個比較高的位置的。以上只是筆者在教學中的一些不成熟的做法和粗淺體會。真正科學的教學方式方法還需要我們廣大教育工作者在教學實際中去探索。