語文作文訓練研究論文

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摘要：“義務教育”小學語文大綱指出：“作文教學是學生認識水平和語言文字表達能力的體現(xiàn)。指導學生作文，要從內(nèi)容人手，教師要引導學生接觸自然，接觸社會，指導學生留心觀察和分析周圍的事物，養(yǎng)成觀察和思考的習慣。”由此可見，小學作文教學必須以培養(yǎng)學生的認識能力和語言表達能力為重要目的。

關鍵詞：情操重視教材善于積累開闊視野加強訓練

如何豐富學生的語言，使學生有話可說，有話善說。我在這方面做了一些嘗試，具體措施如下：

一、圍繞教材，隨時作文

1．在語文教學中，讓學生鑒賞真、善、美，鞭撻假、惡、丑，使學生有了判斷是非的能力，有了較高的思想素質(zhì)，寫出的文章才思想健康，感情真摯。在學習了《舍身炸暗堡》一課后，我讓學生對叔叔說一段話。

學生寫道：“叔叔，您為了我們今天的幸福生活，獻出了年輕的生命，您的鮮血沒有白流，您的愿望早已實現(xiàn)，我們現(xiàn)在生長在社會主義新中國，坐在明亮的教室里學習，過著幸福的生活，我一定要好好學習，把祖國建設得更加繁榮富強。”這樣．聯(lián)系教材，不僅提高了學生對文章的理解，而且在“潤物細無聲”中陶冶了學生的情操。

2．重視教材的寫作要求。教材每一單元都安排有一個寫作訓練，這是在學習了本單元的一組課文后，針對本單元的寫作方法進行的一次練筆。對每次練筆我都認真對待。寫作前．提前2周告訴學生下次作文的內(nèi)容，使學生有充分的時間有目的地觀察，組織語言；寫作后，在作文課上進行講評。通過總結和評價；一是對沒有達標或達標率較低的采取個別輔導的形式進行補償，二是盡量挖掘學生習作中的閃光點進行表揚和鼓勵，激發(fā)學生習作的成功動力。這樣，既加深了對本單元訓練項目的學習，又鍛煉了學生的寫作能力，也順應了大綱要求。

3．重視仿，改、縮、擴。仿即仿寫。可以仿寫一個片段，也可以仿寫整篇課文，關鍵是抓住仿寫對象的寫作方法。在學習了《大樹底下的悄悄話》一文之后，對一些素質(zhì)較好的學生命題《房間里的悄悄話》有一位同學通過寫房間里家用電器的悄悄話，反映改革開放以來農(nóng)村生活的巨大變化，立意新穎。

改即改寫。主要是提倡學生將詩歌改寫成記敘性的文章。一開始學生也只是將詩句的意思機械地羅列在一起，經(jīng)過幾次的念范文，幫助他們修改，漸漸地，一部分同學能加上自己豐富的想象，將詩改寫成一篇篇意境優(yōu)美的記敘文了。

縮即縮寫。我在教學中要求學生將一些故事性較強的文章，保留主干，適當削剪枝葉進行小練筆。不僅對學生概括文章主要內(nèi)容的能力大有幫助，而且培養(yǎng)了學生的歸納概括能力，提高了學生的全面素質(zhì)。

擴即擴寫。教材中一些文章很多地方留下了許多藝術空白，讓學生順原文的意思猜想故事發(fā)生的原因，進行開頭聯(lián)想；一些課文的結尾言雖盡而意未完，就讓學生進行合理的想象．續(xù)寫結尾。二、豐富生活，促進作文

“生活是寫作的源泉”，生活越豐富，學生的作文越充實。所以，作文教學必須重視豐富學生的生活，以解決“無米”的難題。

1．寫日記，積累材料。“生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。小學生在寫作文時，往往覺得沒的可寫。我以學生的日記為切入口，指導他們把一天中的所見所聞、所作所為寫下來，從而積累寫作材料，進行大量的靈活練筆。通過記日記，提高了學生的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。

2．隨時隨事寫感想。小學生喜歡看電視、電影。電視節(jié)目中規(guī)范化的語言對學生的朗讀起著很好的示范作用，有助于提高學生的語言表達能力和語言組織能力；看電視還可以幫助學生認識世界，理解生活，提高分析事物辨別是非的能力。

3．生活瑣事，寫成文字。小學生的思維正處于幼稚的發(fā)展時期，認識生活的能力較薄弱．知識閱歷較膚淺。我們不能脫離學生的認識和生活實際，要求學生寫反映社會生活、具有社會價值的大題材，不能企盼學生寫出什么驚人之作。

三、開闊視野，強化練筆

在學生有了一定的生活積累、語言積累之后，教師有目的、有計劃、有步驟地開展一些活動，給學生創(chuàng)造各種機會，提供寫作材料，強化練習，讓學生靈活自如地寫入敘事，描景狀物，提高寫作水平。

1．結合課外活動。創(chuàng)作離不開生活，小學生作文當然也離不開生活。于是我有意識地組織學生開展一些有意義的活動，引導他們動腦筋，感受生活。秋天來了，我讓學生認真的觀察秋天，然后再寫一篇有關“秋”的作文。

學生在作文中寫道：“韭菜葉上的顆顆露珠在朝陽的照耀下反射出美麗的色彩”。班隊會上開展一些豐富多彩的活動，如“吹泡泡、釘紐扣、拔河、成語接龍”等。讓學生親自參與活動，直接感悟，直接表達，積累了語言材料，基本杜絕了原來作文中寫一些“美極了”、“熱鬧極了”的語言。

2．結合日常生活，加強應用文訓練。學生不斷到圖書館借書，但借條卻寫得不規(guī)范。我不放過這個機會，教學生怎樣寫借條。學生有事請假，必須留下請假條；有事離開，留下留言條。其他如表揚稿、尋物啟事、通知等隨時遇到就隨機引導學生進行寫作練習，不讓這些練筆的機會白白溜掉。

3．結合一些重大事件，引導作文。在國慶六十周年到來之際，我讓學生回家后請爺爺奶奶、父母談建國六十年來的變化，學生們興趣高漲．寫出了很多切合實際，又讓人耳目一新的文章。10月1日放假歸來，學生已經(jīng)把觀看國慶盛典之后的感想寫了出來，寫得感情真摯、充沛。

這樣，作文教學聯(lián)系學生生活實際和有關社會活動，而不僅僅局限于課堂上，把訓練作文的渠道拓寬了，同時抓住機會，因勢利導，讓學生主動地參與到作文活動中來，促使他們養(yǎng)成善于觀察，勤于思考，樂于動筆的好習慣。在一次次的小練筆中，不斷提高自己的觀察力、想象力、語言表達能力，從而學會求知，甚至學會做人的道理，全面提高個人素質(zhì)。