語文語言文字訓練管理論文
時間:2022-08-18 06:47:00
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怎樣才能在短短的40分鐘內完成教學內容而又無須增加學生的作業負擔,教師面臨的任務就是:加強語言文字的訓練,提高課堂效益,讓學生在讀中理解語言文字,背誦銘記后化為己有,需要時能靈活運用。
在默讀中理清思路。
葉圣陶指出:“作者思有路,遵路識斯真,作者胸有境,入境始與親?!痹谳^短的時間內讓學生掌握作者的思路,可采用默讀,因為默讀利于學生在短時間內冷靜地思考。要求默讀時對每一篇課文都要先弄清這是什么類型,板書時點明:人、事、活動、景、物。比如《珍貴的教科書》一課,在弄清是寫事的文章之后,深入反問:寫誰?誰怎么樣?與教科書有什么關系?然后串成課文內容:張指導員為了保護教科書英勇地犧牲了,接著繼續在默讀中弄清寫作的順序,列出幾種順序,教給幾種分段的方法。讓學生了解,《珍貴的教科書》是寫事的,肯定按事件的起因、事件的經過、事件的結果分段,先分三大段,再把事件的經過分兩段:取書、護書。至于寫景的文章如《頤和園》,可以在默讀的基礎上先找出頭尾兩個自然段來說說是寫什么?與中間部分是什么關系,理清了總、分、總關系再學習游覽部分,并向學生說明既是游記,肯定是按方位順序寫。這樣一邊默讀,一邊點撥學生,思路一清,分段的難點就迎刃而解了。
在朗讀中理解詞語。
有感情地朗讀是理解課文的有效方法,在聲情并茂的朗讀中學生可以理解詞語的內涵,領悟作者寫作的情感和目的。比如《昨天,這兒是一座村莊》,內容是學生所不熟悉的,又是以現代詩的形式出現,而詩的語言本身就極簡練、含蓄,因此應引導學生在弄清今昔變化(昨天、今天、原因)的基礎上反復朗讀,在讀中了解深圳的昨天是什么模樣?哪一個詞語最能概括昨天的貧窮落后,貧窮落后體現在什么地方?對一些詞語如:“遙遠、渺茫、夕陽”,要在具體語言環境中理解:“遙”就是遠;“渺?!敝v水勢遼遠看不到邊,在此要靈活理解為非常落后根本看不到現代文明;“夕陽”,要發揮想象力,說明是挑回的溪水中映著夕陽。在朗讀“晨曦中阿爸在田間勞作,煙霧里阿媽煮飯在灶旁”時,要讀出父輩日出而作,日落而歇的艱辛,口氣略帶悲傷;讀到小孩子和姑娘時,要讀出因無書可讀任光陰流逝的惋惜,口氣要充滿無奈。在悟情的基礎上自然地理解深圳的昨天是貧窮落后的,然后讓學生舉一反三地朗讀分析明天和原因兩部分,特別是讀到深圳的巨變時,要以驚喜、自豪的口氣讀,學生就會清楚課文是采用對比的寫法,就能輕松地找出“煥然一新”和“改革開放”這兩個詞語。最后以三個中心詞提綱挈領地串連全詩,復述詩句,達到以讀悟情、以讀解詞、以詞概文的目的。
在理解中及時運用。
僅僅理解詞語是不夠的,還要讓學生“刻”在心中,這只有強化背誦默寫??梢岳迷缱x、課前五分鐘、課余五分鐘重復背誦,背到如同記乘法口訣那樣。如能天天堅持,肯定水滴石穿,到時滿腹文章,學生的口頭表達能力就會逐漸提高,寫作能力也會水漲船高。同時,還要減輕課業負擔,提高課堂效益,讓學生在活學的基礎上活用詞語、句式、寫法。比如教《高大的皂芙樹》的1—4節,可以板書:位置、好大、茂盛、小而密這些詞,進行復述皂芙樹的練習,講清寫作是按干、枝、葉來寫的,然后拍一些樹的照片或就窗外的樹進行口頭練說、詳講,這樣就不會孤立地學習課文和掌握詞語,也為第四單元的寫植物做準備。教《昨天,這兒是一座村莊》,可以采用今昔對比的寫法,用三個中心詞來進行口頭練說,領悟家鄉的今昔變化。
經過這樣的訓練,學生的思路會逐步清晰,閱讀能力會隨之提高。在積累了大量詞句后及時練說練寫再加以創造性想象,將來就能揮灑自如地應對考試、寫作和辯論。
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