語文講讀課文管理論文

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中年級在小學階段是承前啟后的學年段，具有過渡性質。中年級講讀課文的教學要和低年級緊密銜接，扎實地完成中年級的閱讀任務，為學生升入高年級進一步提高閱讀能力打下堅實基礎。在中年級的講讀課文教學中要做到以下三點：

一、繼續抓好詞句訓練

新詞和句子的訓練，各年級都應重視，但各有各自的重點。中年級要抓好以下幾點：（1）要注意指導學習理解由熟字組成的新詞。三年級的學生已經認識了相當數量的漢字，所掌握的字可以組成許多新詞。如《三味書屋》中的“當鋪、繡像、奔走”等；還有一些熟詞在新的語言環境中有了新的含義。如“危樓高百尺”的“危”字，在這里是“高”的意思。（2）要著重培養學生結合上下文理解詞句的能力。如《富饒的西沙群島》中“五光十色、塊麗無比”兩個詞語是在描繪了海水多種顏色互相交錯的情景之后出現的，結合上文學生就迎刃而解了。（3）要注意詞語的鞏固和積累。學生牢固地掌握了一定數量的詞語后，有利于閱讀和作文，也能提高學生理解詞語的能力。如掌握了“奇怪”這個詞，遇到了“千奇百怪”就自然懂得其意思。

二、抓好從段到篇的訓練

抓段的訓練，主要是在指導學生閱讀一段話的過程中教給學生分析歸納一般話的方法，培養學生的閱讀能力。這要在初步了解段的主要內容基礎上，分析句與句在意思上的聯系和連句成段的方法，而后在歸納自然段的意思。教師在教學一段話的過程中，滲透“整體——部分——整體”的閱讀方法，對分層、歸納段意進行訓練。引導學生怎樣歸納一段話，獲得較系統的知識，以便在今后的閱讀中運用。

在段與篇的閱讀之間，要安排一些過渡性訓練，以減輕篇的訓練難度。如《撈鐵牛》中，讓學生按照“和尚做撈鐵牛的準備工作”和“和尚撈起一只只鐵牛”兩個段意找出各是課文中的哪一部分。前者是前三個自然段的段意；后者是課文中四、五、六自然段的段意。學生在段的訓練中獲得了知識技能，并初步認識到幾個自然段圍繞一個意思說的，可以合并為一大段，同時這為篇的訓練創造了條件。

三、要加強自學能力的培養

中年級要著重培養學生的自學能力，這主要從三個方面進行：（1）反復練習查字典，認識字典中的各種符號，做到準確地選義，逐步養成使用字典的習慣。（2）進行閱讀的基本功訓練。培養學生理解詞句的能力，分析歸納一段話的能力，開始練習分析一篇文章。（3）在學習一篇新課文之前，要求學生先預習。預習是培養學生自學有效措施，學生在預習中充分運用已有的知識和能力進行自學。教師要給教給學習預習的方法，并有的放矢地提出預習要求。