語文空中碰碰船管理論文

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星期六，天上的星寶寶都放假了。金星兒對藍星兒和紅星兒說：“走，我們去玩碰碰船。”“哼，天上哪有碰碰船呀？”藍星兒和紅星兒都不相信。

金星兒伸手從大肚兜里掏出三個小小的方向盤，神秘地說：“這是我剛從月亮婆婆那兒借來的萬能方向盤，可好玩啦！”他邊說邊把方向盤插在一朵白云的上面，喊了一聲咒語：“哈里哈里突。”呀！白云真的聽話地動了起來。金星兒把方向盤向左一轉，云兒就向左開動，向右一轉，云兒就向右開動，方向盤使勁一轉，白云就來一個360度的大轉圈，就像一個漂亮的雪蓮花盛開在藍天上。

“哇，太棒啦！”藍星兒和紅星兒趕緊抓起那兩個方向盤，各自蹦到一朵白云上。大聲地喊著：“哈里哈里突。”哇，白云開動啦！

金星兒笑嘻嘻地看著自己的碰碰船往紅星兒的船上撞。只聽得“轟隆”一聲響，震得紅星兒在船上一蹦一蹦的。“金星兒哪里跑！”紅星兒邊嚷邊開著船使勁往金星兒的船上碰。這時，偏偏藍星兒的船不知從哪兒竄過來，只聽得“轟隆轟隆”一陣響，三只小船撞成了一團。

“碰碰碰，你碰我，我碰你，碰得大家笑哈哈！”三顆小星星一邊開心地碰來碰去，一邊念起了自編的歌謠。正玩得開心，金星兒卻豎起尖尖的小耳朵說：“安靜！安靜！”怎么啦？金星兒指了指地上，藍星兒和紅星兒一看：山腳下的小院子里，一個小寶寶正躺在搖籃里哇哇大哭呢。他的媽媽直嘆氣：“唉，今天天上怎么老打雷，吵得寶寶睡不著覺。”

三顆小星星聽了羞得臉蛋兒紅紅的。“我們換個地方玩吧！”星寶寶們駕著碰碰船，排著整整齊齊的隊伍，安安靜靜地開到了一條小河的上空。這兒，可沒有要睡覺的小寶寶喲。

星寶寶駕著碰碰船又開開心心地碰了起來。

“哎呀，下雨啦！”正在河邊草地上游戲的小朋友突然叫起來。他們紛紛跑到大樹下，皺著眉頭生氣地望著天空。三顆小星星趕緊低頭一看，原來是剛才碰得太起勁了，云層底部碰漏了，儲存在云里的水正一個勁地“嘩啦嘩啦”往下流呢。“哎呀，淋濕小朋友，他們會感冒的。快離開這兒！”三顆小星星駕著碰碰船，急急忙忙地往野外跑。

“歇歇腳吧。”金星兒喘著氣說。紅星兒和藍星兒一起搖著頭說：“不能停，還漏水呢。”它們剛想接著跑，卻聽到地上有聲音在喊：“別跑別跑，我們要喝水！”誰在叫呀？原來是田里枯黃的小麥苗正焦急地叫著呢。

“好的好的。”三顆小星星大喊一聲：“哈里哈里突。”空中碰碰船又開動了。“轟隆轟隆”地來回碰撞著，“嘩啦嘩啦”地流著甘甜的雨水，小麥苗痛痛快快地喝著水，高興地說：“謝謝！謝謝！”

三顆小星星聽得心里甜滋滋的，一起唱起歡快的歌謠：碰碰船，碰碰船，你碰我，我碰你，碰得大家笑哈哈！

教育建議

《空中碰碰船》是一篇充滿兒童情趣和關心他人情感的童話故事。適合大班幼兒學習。

玩碰碰船是幼兒喜歡的游戲。該故事取材于平常的生活，但作者在構思時所展開的想象，賦于它不尋常的色彩。小星星將萬能方向盤插在白云上，喊著咒語，白云就能像碰碰船一樣在空中轉動，并能發出“轟隆”的雷聲和下起“嘩啦”的雨水，這種想象是妙不可言的，是建立在幼兒可理解的基礎上，符合幼兒想象邏輯的。教師和家長都可以此來引導幼兒發揮充分的想象。

同時，該作品也可作為培養幼兒不打擾別人、關心他人的社會性情感的教材。教師首先幫助幼兒熟悉并初步理解故事內容。然后引導幼兒體會故事中小星星的情感。可將故事稍加改動，增加碰碰船轉換地方后寶寶、媽媽、小朋友們有何感受的語言。理解不打擾別人、關心他人給他人和自己帶來的快樂。最后遷移故事經驗，培養關心他人的情感。也可有目的地設置若干情境請幼兒表演。

幼兒在家中經常會打擾家長的學習、工作和休息，因此，家長也可有針對性地選擇該故事作為教育內容。