語文雷雨教學管理論文

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對高中語文第四冊《雷雨》一課的教學，傳統的教法是以“串講”為主，大多以分析戲劇沖突為側重點。我在教學本文時，根據戲劇文學的特點和戲劇教學的目的，進行了大膽的嘗試，用“四三兩一”四個數字為導線，指導學生思考討論，教師給予適當點撥，從不同角度進行主體分列式綜合講讀，圓滿地完成了教學任務。

一、劇情發展分四個階段

課文節選部分共有兩場戲，前一場的“重逢”（周樸園和魯侍萍）和后一場“斗爭”（周樸園和魯大海）共分四個階段：認出侍萍→撕下面紗→大海闖館侍萍離館。前場兩個階段細膩地刻畫了周樸園由疑惑初起、驚疑、惶恐不安到氣急敗壞、露出猙獰面目的心理狀態，深刻地揭露了他的虛偽、自私、殘忍的本性。這一部分是從私生活方面揭露周樸園的反動階級的本性。后場兩個階段中周樸園一系列的心計、手段，充分顯示出他那陰險、狠毒、老奸巨滑的性格特征。這一部分是從社會階級斗爭的角度揭露周樸園反動階級的本性。

二、三個主要人物形象

周樸園——他既是尊崇舊道德的資本家，又是在外國留過學的知識分子，是帶有濃厚封建氣息的資產階級的代表人物。先前，他認為魯侍萍投河死了，便極力裝出懺悔和鐘情的樣子；當他發現眼前的老女人就是“死去”的侍萍時，便厲聲斥責：“你來干什么？”“誰指使你來的？”而當發覺侍萍只是偶然來到的時候，他又假惺惺地說什么：“你不要認為我的心是死了，你以為一個人做了一件于心不忍的事就會忘了么？”妄圖以“懷舊”的感情籠絡侍萍。最后則兇相畢露：“好！痛痛快快的！你現在要多少錢吧！”“那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。”寥寥數語，就把周樸園的一副狡詐、兇險、殘忍、自私的丑惡嘴臉刻畫得淋漓盡致。他用卑劣的手段收買工賊，破壞罷工，他惡狠狠地宣布開除大海，這些進一步顯示出他陰險、狠毒、老奸巨猾的性格特征。

魯侍萍——處于社會底層的被凌辱的婦女形象。她純樸、善良，容易受騙上當；她相信命運，內心矛盾痛苦。但她對有錢人懷著仇恨和警惕，對周樸園的威脅利誘，她表現出來的是輕蔑、厭惡的感情和不卑不亢、剛毅的性格特征。她的經歷，深刻地說明了在那個社會里這些平凡善良的人物的遭遇和命運，激起的是人們深深的同情。

魯大海——覺醒了的工人形象。他堅定、勇敢、無私、求實際、不畏強暴。他對資本家有著透徹、清醒的認識。魯大海這個人物雖然刻畫得還不夠豐滿，但作者對他賦予了很大的熱情，這是體現作者社會理想的形象。魯大海的出現給悲劇的陰郁氣氛帶來了明朗與希望。

三、兩種最本質的矛盾沖突

課文中出現的幾個人物之間有交叉的多重矛盾，因而在夫妻、父子、母子、兄弟之間構成了激烈復雜的戲劇沖突。在這些矛盾沖突中，最本質的是兩個，即以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民之間的矛盾沖突和以周樸園為代表的資本家與以魯大海為代表的工人之間的階級沖突。前一種矛盾沖突表現得較“平靜”，后一種矛盾沖突表現得緊張激烈；前一種矛盾是主線，后一種矛盾是輔線，兩條線索互相交織，矛盾沖突環環緊扣，步步激化，逐漸把劇情推向高潮。

四、全部內容濃縮在一個舞臺背景之中

課文節選部分的人物、事件高度集中，全部劇情都是在一個舞臺背景中展開的：集中在周家一間客廳，不到半天的時間里，把資本家周樸園30年來凌辱女性的罪惡、偽善的面目、壓榨殺害工人的血債、驕橫的作風，尖銳深刻地揭露了出來，交織成資本主義王國里陰森森、血淋淋的典型的生活畫面。

通過這樣四個方面的討論、點撥、歸納，從不同角度突破了本文的教學重點和難點，達到了預期的教學目的：學生不僅從中受到了思想教育，同時也領悟到了戲劇文學的特點。從“四”到“一”，一改常見的按行文結構順延講讀的教法，學生覺得新穎有趣，他們的精神在整個教學活動中處于興奮狀態，學得主動積極，效果十分理想。