語(yǔ)文教材聯(lián)想管理論文

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[內(nèi)容]

聯(lián)想，作為一種思維形式，是指人跨越時(shí)空界限的一種思維方法，作為一種寫(xiě)作方法，指在寫(xiě)某事物時(shí)又想到了與此有關(guān)的其他事物，并把這些事物按一定方式寫(xiě)進(jìn)文章。

聯(lián)想在寫(xiě)作中的重要意義，為古今中外名家所公認(rèn)。陸機(jī)認(rèn)為，寫(xiě)作時(shí)只有展開(kāi)“精騖八極、心游萬(wàn)仞”的聯(lián)想，才能達(dá)到“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”的境界。劉勰在《文心雕龍·神思》中進(jìn)一步肯定了聯(lián)想的作用，他說(shuō)：“文之思也，其神遠(yuǎn)矣。幫寂然凝慮，思接千載；悄然動(dòng)容，視通萬(wàn)里；吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”。這段精彩論述，說(shuō)明作家寫(xiě)作時(shí)，經(jīng)過(guò)跨越時(shí)空的聯(lián)想，寫(xiě)出了珠圓玉潤(rùn)的文章。巴爾扎克說(shuō)得更形象，他說(shuō)，作家進(jìn)行聯(lián)想時(shí)，他的“心靈始終飛翔在高空”，“他的雙腳在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧”。他本人在創(chuàng)作小說(shuō)時(shí)，常常借助聯(lián)想推進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展，一面寫(xiě)，一面自己跟自己吵架，其實(shí)他是代聯(lián)想中的人物爭(zhēng)吵，說(shuō)明他在聯(lián)想時(shí)已達(dá)到了忘我的境界。可以說(shuō)“沒(méi)有聯(lián)想就沒(méi)有真正的藝術(shù)”，同樣，沒(méi)有聯(lián)想也不會(huì)有好的文章。

聯(lián)想，有縱、橫聯(lián)想，虛、實(shí)聯(lián)想等多種，這里以中專(zhuān)語(yǔ)文教材為主，對(duì)幾種常用的聯(lián)想方式略加淺析。

一、相似聯(lián)想。這種聯(lián)想是借助事物之間相似之處展開(kāi)的聯(lián)想，又分三種。（一）、取其“形似”。據(jù)《世說(shuō)新語(yǔ)》記載，東晉謝安冬天與家人聚會(huì)論文，突然下起大雪，欣然曰：“白雪紛紛何所似？”侄謝朗曰：“撒鹽空中差可擬。”侄女謝道韞曰：“未若柳絮因風(fēng)起”，堪稱(chēng)這種聯(lián)想的生動(dòng)事例。《珍珠賦》中，由珍珠聯(lián)想到稻谷象“金黃的珍珠”，棉花象“雪白的珍珠”，蓮蓬象“碧綠的珍珠”。《從百草園到三味書(shū)屋》，由復(fù)盆子聯(lián)想到小珊瑚珠攢成的小球。魯迅《秋夜》，由小青蟲(chóng)聯(lián)想到向日葵子的形狀。90年上海市高考作文題之一《0的聯(lián)想》，取材于詩(shī)歌《0的斷想》，詩(shī)中由“0”聯(lián)想到鏡子、救生圈、戰(zhàn)鼓等。是一個(gè)很好的聯(lián)想作文題。這種聯(lián)想常通過(guò)比喻修辭手段，把所要描寫(xiě)的事物表現(xiàn)得形象、鮮明、生動(dòng)，給人留下深刻的印象。（二）、取其“神似”。《松樹(shù)的風(fēng)格》，從松樹(shù)的風(fēng)格聯(lián)想到共產(chǎn)主義風(fēng)格，進(jìn)而聯(lián)想到具有共產(chǎn)主義風(fēng)格的人。《香山紅葉》，由香山紅葉聯(lián)想到老向?qū)б蚕笄锾斓募t葉，越老越紅。《獵戶(hù)》中寫(xiě)到“百中”老人，聯(lián)想到賈島詩(shī)中的隱者，增添了“百中”老人的神密感。楊朔散文《雪浪花》、《荔枝蜜》、《茶花賦》等都使用了這種聯(lián)想方式，收到了不同尋常的藝術(shù)效果。這種聯(lián)想常用象征手法，賦予事物深刻的含義。（三）、取其“境似”。朱自清《威尼斯》，由威尼斯的地理特點(diǎn)聯(lián)想到中國(guó)江南水鄉(xiāng)的情景，由威尼斯運(yùn)河的夜曲聯(lián)想到中國(guó)秦淮河的夜曲。《荷塘月色》中，由月下荷塘的情境聯(lián)想到江南采蓮的情境。這種聯(lián)想常用對(duì)比的修辭手法，加深讀者對(duì)所寫(xiě)事物的印象，給人以親臨其境之感。

二、相關(guān)聯(lián)想。這種聯(lián)想是以某一事物作引子，引起與此事物有關(guān)的事物的聯(lián)想。魯迅《風(fēng)箏》，由看到冬季北京的風(fēng)箏，展開(kāi)聯(lián)想，引起如何扼抑音年弟弟制放風(fēng)箏的往事回憶。馬金的《秋夜》，由寫(xiě)字臺(tái)上的《野草》聯(lián)想到魯迅的戰(zhàn)斗精神。湯顯祖《牡丹亭》中有一場(chǎng)戲，是寫(xiě)丫環(huán)春香陪老夫人到后園祭奠已死三年的杜麗娘，春香低頭看見(jiàn)自己身上的羅裙正是杜麗娘生前穿過(guò)的，不由睹物思人，倍加傷感。這種聯(lián)想在文章中常用于倒敘，造成懸念，使行文自然合理，使情節(jié)曲折有致，收到較好的藝術(shù)效果。

三、對(duì)比聯(lián)想。這種聯(lián)想是就兩種事物或一種事物的兩個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，突出所表現(xiàn)事物的性質(zhì)、特點(diǎn)等。魯迅《故鄉(xiāng)》，寫(xiě)中年閏土?xí)r聯(lián)想到少年閏土的形象，以此與中年閏土的形象相對(duì)比，突出閏土的悲劇性。朱自清的《綠》中，為了表明梅麗潭綠得可愛(ài)，聯(lián)想到什剎海的綠楊，虎跑寺近旁的“綠壁”，西湖的波光，秦淮河的水色。通過(guò)對(duì)比，說(shuō)明梅雨潭之“綠”恰到好處、無(wú)與倫比。

四、類(lèi)比聯(lián)想。這種聯(lián)想是將相同或類(lèi)似的兩種事物、兩種現(xiàn)象放在一起，加以類(lèi)比，揭示事物之間的共同屬性，對(duì)所描寫(xiě)的事物推出一個(gè)確切的結(jié)論，它的基礎(chǔ)是邏輯學(xué)中的類(lèi)比推理。《包身工》中，由包身工制度聯(lián)想到船戶(hù)養(yǎng)墨鴨捕魚(yú)賺錢(qián)，揭示了包身工制度的反動(dòng)性。《驚人相似的一幕》，由蘇聯(lián)出兵入侵捷克斯洛伐克的兵力、時(shí)間、戰(zhàn)術(shù)，聯(lián)想到希特勒對(duì)捷的入侵，從而推出二者有“驚人的相似之處”。這種聯(lián)想有助于人們對(duì)事物本質(zhì)屬性的認(rèn)識(shí)。

五、因果聯(lián)想。這是一種揭示事物之間因果關(guān)系的聯(lián)想，它的基礎(chǔ)是邏輯學(xué)中的“因果五法”。運(yùn)用這種聯(lián)想，可以使文章前后連貫，說(shuō)理嚴(yán)密。魯迅《狂人日記》，狂人由看到趙貴翁與路人可怕的眼光，聯(lián)想到二十年前踹了古久先生的陳年流水簿子，趙貴翁代為不平，因而約定路人同他作對(duì)。葉圣陶小說(shuō)《夜》，老婦人因?yàn)榕畠号霰徊叮嵝牡跄懀矍袄鲜浅霈F(xiàn)“一灘血”的幻覺(jué)；聽(tīng)到貨車(chē)鐵輪的響聲，就仿佛看見(jiàn)被綁著的兩個(gè)，手足上戴著擊觸有聲的鐐銬。《水調(diào)歌頭·游泳》，因“一橋飛架南北”，聯(lián)想到“天塹變通途”。《念奴嬌·昆侖》，因要“把汝裁為三截”，聯(lián)想到“環(huán)球同此涼熱”的“太平世界”

六、假設(shè)聯(lián)想。這是一種以邏輯學(xué)中的假言判斷為基礎(chǔ)的聯(lián)想。運(yùn)用這種聯(lián)想，可使論述或說(shuō)明的道理更加深入。郭沫若《甲申三百年祭》的結(jié)尾，為了揭示李巖的悲劇意義，假設(shè)了四種情況，如果四種情況都能實(shí)現(xiàn)，將會(huì)出現(xiàn)完全相反的歷史局面，由此引出了深刻的歷史教訓(xùn)。《眼睛與仿生學(xué)》中，由老鷹的眼睛視野寬闊、視敏度高等特點(diǎn)，聯(lián)想到如果“電子鷹眼”的研制成功，就可能用于控制遠(yuǎn)程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射；如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，就可以象鷹一樣，自動(dòng)尋找、識(shí)別、追蹤目標(biāo)，做到百發(fā)百中。

七、接近聯(lián)想。這是一種由事物之間的形象、性質(zhì)、特點(diǎn)等相接近而引起的聯(lián)想。這種聯(lián)想能把事物表現(xiàn)得更加深刻、全面、突出，引起讀者由此及彼的思索。巴金的《燈》，由“燈”的作用聯(lián)想到“燈塔”、“火炬”的作用。《狂人日記》中，由“海乙那”聯(lián)想到狼與狗：“‘海乙那’是狼的親眷，狼是狗的本”。《綠》中，由潭水之“綠”想到“仿佛蔚藍(lán)的天融了一塊在里面似的”，是就“藍(lán)”與“綠”色彩接近的聯(lián)想。唐王建《新嫁娘》：“未諳姑食性，先遣小姑嘗”。新嫁娘不了解婆婆食性，聯(lián)想到與婆婆食性接近的小姑子，表現(xiàn)了她的機(jī)敏與聰明。91年高考作文第一題，要求以圓月與襯物為例想象作文，也屬于這類(lèi)聯(lián)想的作文題。

八、引申聯(lián)想。這是一種就所寫(xiě)事物深入擴(kuò)展的聯(lián)想，運(yùn)用這種聯(lián)想，能進(jìn)一步開(kāi)掘事物的內(nèi)蘊(yùn)，升華文章的主旨，加強(qiáng)作品的意認(rèn)。這種聯(lián)想，往往表現(xiàn)為浪漫主義手法。《水調(diào)歌頭·游泳》，由看到長(zhǎng)江大橋的興建，聯(lián)想到“更立西江石壁”的工程及這個(gè)工程完成之后引起巫山神女的震驚，化腐朽為神奇，使作品更加深刻雋永，耐人尋味。《綠》中，由潭水之綠，聯(lián)想到“裁你以為帶”、“挹你以為眼”，表現(xiàn)對(duì)“綠”的極度贊美之情。安徒生《賣(mài)火柴的小女孩》中，小女孩由火柴的火光，聯(lián)想到圣誕樹(shù)的燭光，又由燭光升高聯(lián)想到天上的星星，由天上的星星聯(lián)想到流星的墜落，由流星的墜落聯(lián)想到奶奶講的故事，由奶奶講的故事又聯(lián)想到奶奶生前給予自己的溫暖和慈愛(ài)。這樣一步步地深入聯(lián)想，深刻揭示了小女孩幼小心靈對(duì)美好生活的熱切渴望，形象地控訴了資本主義制度的罪惡，收到感人至深的效果。

聯(lián)想的形式很多，在寫(xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想時(shí)，可以一種聯(lián)想為主兼及其他聯(lián)想形式，也可以幾種聯(lián)想綜合使用。在中專(zhuān)語(yǔ)文教學(xué)中，給予同學(xué)以精透的賞析，實(shí)際的寫(xiě)作訓(xùn)練，必能開(kāi)闊同學(xué)寫(xiě)作思路、使之觸類(lèi)旁通、寫(xiě)出內(nèi)容豐富、深刻含蓄、文情并茂的得意之作來(lái)。