語文朗讀能力鍛煉

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隨著社會的進步，終身學習成為人們追求。讀書是人們學習的主方式。在朗讀中能美化人的心靈，提高人的素養，是一個人精神成長的重要途徑，因此朗讀教學在語文教學中占有特別重要的地位。有感情的朗讀，能激發學生學習語文的興趣，使學生在積極心理狀態下去學習語文基礎知識，去感受課文的藝術感染力。幫助學生理解詞句、段落、篇章情感的一個重要手段。怎樣在小學階段培養學生的朗讀能力呢?下面是我在小學語文朗讀教學中幾點作法：

一、深刻體會課文內容

課文描寫的內容都有它當時的環境和歷史背景，學生年齡小不能理解作者所描寫的環境和歷史背景，只是憑自己的想像，想當然的去讀，他讀不出文章感情也就不足為奇了。怎樣讓學生理解文章的寫作環境和歷史背景呢?

1．創設情境

創設出情境就會抓住學生的注意力，引起他們共鳴，激發他們朗讀課文的興趣，進入一種積極的學習狀態。教師可以利用現代教學手段來給學生創設情境。比如，利用多媒體，找出那個時代紀錄影像。電影資料等。在讀《狼牙山五壯士》寧這篇課文之前，可以播放這部電影的部分視頻，讓學生體會到這五壯陽士在危急關頭，顧全大局，舍生忘_里死的英雄氣概。使學生從內心深處耩產生對五壯士的敬仰之情。從而在匡讀到五壯士在選擇轉移路線時的斬詈釘截鐵和他們在敵人步步逼近時，小視死如歸，英勇跳崖的英雄壯舉。r子學生都能用自豪，洪亮的語氣來讀。充分顯示了他們身為中國人的自豪廿之情。

2．親身感受，豐富閱歷

人只有親身有過經歷，才能對課文中的描寫有深刻的體會。這樣我們就盡量給學生創造機會。使學生能有親身感覺的機會，從而為語文的朗讀提供情感上的共鳴。例如，學校組織的學生一幫一結對子活動，讓學生親自和農村的小朋友結對子，暑假到貧困山區和那里的孩子生活一段時間，還有家長帶孩子去草原等活動。這樣學生有閱歷，再學到這方面的課文，他就會有一種身臨其境，似曾相識的感覺。比如學習《草原》、《迷人的天山牧場》，去過的同學朗讀時體會作者或主人公的內心世界，能正確地把握好語調的抑揚頓挫，語氣的輕重緩急，連貫地讀下來，充分體現了學生對祖國河山的熱愛之情。

二、注重課堂朗讀的訓練

學生的朗讀能力的形成并非一朝一夕之功，是靠13積月累、勤讀、多思、反思實踐、不斷提高的結果。所以語文教師還不能急于求成，要時時抓住語文課堂進行朗讀訓練。教師首先要研究課文，按照朗讀的要求做好準備；其次，要有計劃地安排好師生朗讀活動，使讀、議、點撥、講析有機結合起來，確實讓學生從實感經驗到理f生上把握好什么是最好的朗讀。一般來說，朗讀訓練的質量大體有三個層次：

(1)正確的朗讀。這要做到語音正確，停頓適當，不錯不漏不添字，這是最基本的要求。閱讀說明介紹事物的課文，達到正確的朗讀就可以了。如學習《富饒的西沙群島》，通過了解西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

(2)流暢的朗讀。正確地把握好語調的抑揚頓挫，語氣的輕重緩急，連貫地讀下來，這是進一步的要求。在《窮人》一課中“自己的五個孩子已經夠他受的了……揍我一頓也好!”朗讀這段話時要停頓曲折，表達出桑娜由猶豫不定到下定決心的思想變化，挖掘出桑娜同情窮孩子的美好心靈。

(3)傳神的朗讀。熟練地運用語音和表情，表達出文章的特點、風格、神采，這是最高的要求。當學生背誦朗讀《七律•長征》時，紅軍戰士戰勝艱難險阻的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，會振撼學生的思想，會調動學生的形象思維能力，形成表象儲存在學生的腦海里。為此，要求學生必須背誦朗讀，這樣才能利用表情、手勢和姿勢。《舍身炸暗堡》最后一段是事情發展的高潮，我們是靠感情朗讀加深理解課文的，使為人民的解放事業英勇獻身的高大形象屹立在我們面前。通過感情朗讀使學生思想境界得到升華，進一步體會舍身的偉大。《十里長街送總理》也是靠朗讀，從人們極度悲痛的心情中，理解總理倍受全國人民的尊敬、愛戴。在朗讀訓練過程中，教師要因勢利導，采取多種形式調動學生朗讀的積極性和主動性。對學生的朗讀一定要做好小結分析，肯定學生讀得正確、讀得好的地方，指出他們讀得不對、不好的地方；有時還要把讀錯字音、讀破句子的地方單獨提出來加以糾正。其次，對于學生讀得好或不好的地方要說明原因，并給以示范。在朗讀訓練中空泛地講朗讀技巧是不妥當的，要結合課文的內容、語言環境去進行。

三、利用課外資源，提高朗讀水平

1．充分利用新聞媒體來提高每天讓學生聽新聞聯播，這樣能提高學生對字音和聲調準確性，同時還能提高學生的普通話水平。對學生朗讀水平的提高大有益處。

2．聽鞠萍阿姨講故事對于低年級的學生來說，聽故事是他們特別喜愛的事。每天聽一個故事。第二天利用早自習講給全班同學聽，要求講得全班鴉雀無聲。能達到這個效果，說明他的朗讀能力就有了很大提高。

3．創建朗讀環境和競賽平臺朗讀環境和朗讀氛圍的創建，對于提高學生的能力至關重要。在班級中開展比、評、趕、超、獎活動。比就是每個月有朗讀比賽，評就是學生自己來評比。

趕就是追趕上了那一個層次，有了進步。超，就是超過了哪一個原來比你好的同學，增強自信心。獎就是給予一定的獎勵。讓學生具有良好的朗讀能力，不是一朝一夕的，只有持之以恒，在教學中不斷探索，才能讓我們的學生愛朗讀，會朗讀，通過朗讀把自己的真情實感表達出來。