高中語文作文教學實用性與創新性分析
時間:2022-03-03 03:14:06
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摘要:作文在高中語文教學中占有重要地位,對提高學生的邏輯思維能力與語言表達能力有著重要的促進作用,對學生發展與成長具有深遠影響。縱觀高中作文教學,存在諸多問題,直接影響高中作文教學的效率和質量。文章對高中語文作文教學存在的問題進行分析,對高中語文作文教學的實用性與創新性進行探究。
關鍵詞:高中語文;作文教學;實用性;創新性;思維能力;語言表達能力
作文教學一直以來都是語文教學中的重點與難點,作文能力的提升是學生語文素養提升的重要體現。從當前的情況來看,很多高中生的寫作水平偏低,在很大程度上是作文教學缺乏實用性和創新性所導致的。因此,教師應從實用性和創新性角度出發,對傳統作文教學方法進行改進和完善,以提高作文教學效率和教學質量,提升學生寫作水平和語文素養,為學生發展和成長奠定基礎。本文對高中語文作文教學存在的問題進行分析,對高中語文作文教學的實用性與創新性進行探究。
一、高中語文作文教學存在的問題
目前,高中語文作文教學仍然存在一些問題,這些問題對提高作文教學效率和教學質量產生一定的負面影響。1.少數學生學習態度不端正。通常來說,教師在作文課上都會給學生留有充足的寫作時間,并針對學生遇到的問題提出針對性的解決方法。然而,少數學生學習態度不端正,教師雖然給他們提供了充足的寫作時間,但是他們沒有充分利用。學習態度不端正,加之不正確的學習觀念,導致學生寫作的積極性不高。2.部分教師在作文教學中過于重視形式。受高考影響,部分教師在作文教學中過于重視形式,教學生寫作僅僅是為了應付考試,不注重學生語文素養的提升和長遠發展,使學生長期處于定向思維的束縛中。教師在課堂上經常要求學生摘抄并背誦一些華麗的句子以及名人名言,并要求學生在寫作時用上這些句子。這樣的教學方式,形式化嚴重,不能凸顯作文教學的靈活性,使學生的思維受到限制,難以寫出具有實用性和創新性的作文。3.忽略作文的實用性。為了提高學生的寫作能力,部分教師采用題海戰術,讓學生反復地練習寫作,而學生寫出來的文章往往都是生搬硬套。這種教學方式,使學生在寫作中舍棄了質樸的語言,而運用華麗的辭藻進行堆砌,寫出來的文章缺少底蘊,沒有內涵。4.不重視培養學生的創新能力部分教師不重視培養學生的創新能力,在引導學生寫作的過程中,不能從學生的視角和生活閱歷出發,往往讓學生按照自己的思路寫作,或引導學生就某一個切入點寫作,這無疑給學生的寫作畫定了框架,嚴重束縛了學生的思維。學生如果沒有按照教師的思路寫作,往往會招來非議。因此,學生在寫作中處于盲目從眾的狀態,無法進行個性化創造,寫作積極性得不到有效激發,創新能力得不到有效培養。
二、高中語文作文教學的實用性與創新性探究
在語文考試中,作文所占的比重較大,寫好作文不僅考驗學生的語言表達能力,還考驗學生的綜合素質。因此,教師要探究作文教學的實用性與創新性,以提高作文教學效率和教學質量。1.提高高中作文教學的實用性。(1)培養學生良好的語言表達能力。語言表達能力是一個人基本素養的重要組成部分,良好的語言表達能力不僅能夠幫助學生在社會中進行順暢的溝通與交流,還有利于學生的長遠發展。作文是學生表達情感的主要形式之一,充分體現了作文教學的實用性。因此,要想提高作文教學的實用性,教師就要注重培養學生的語言表達能力,讓學生能夠運用恰當的語言抒發自己的真情實感。在作文教學中,教師應強化學生語言表達能力的培養,提高學生語言表達技巧,提升學生語文綜合素質。(2)培養學生良好的作文掌控能力。作文的實用性除了體現在語言表達能力方面之外,還體現在對作文的全面掌控上,因此,教師要注重培養學生良好的作文掌控能力。在作文教學中,教師要讓學生明確文章的中心思想,明確自己想要表達的思想情感,還要善于捕捉文章的閃光點,這對提高學生的寫作水平將會起到重要的促進作用。教師還可以針對不同的作文體裁,分板塊進行教學,以突出文體特色,讓學生更好地加以掌握。同時,教師要認真分析學生寫作過程中存在的問題,提出具有針對性的指導意見。教師要教給學生突出文體特色的方法,這不僅能提高學生對不同文體的掌控能力,還能讓學生從自身的興趣和特長出發,選擇適合自己的文體,寫出更具有實用性的文章。(3)培養學生良好的捕捉作文閃光點的能力。教師從其他角度進行實用性作文教學,同樣也能取得良好的教學效果。例如,教師可以引導學生分析不同文體的閃光點和特色,并通過一些典型的文章引導學生分析如何才能突出不同文體的閃光點和特色。教師還要引導學生掌握深入挖掘作文題目含義的方法,以充分發揮學生的聯想和想象,培養學生良好的捕捉作文閃光點的能力。好的作文題目不僅有表層含義,還有更深層次的含義,學生只有準確把握題目更深層次的含義,并能從寫作材料中提煉出文章的中心,找到寫作的閃光點,才能寫出高水平的作文。2.提高高中作文教學的創新性。(1)培養學生創新思維。學生如果在寫作中完全求實,缺乏聯想和想象,缺乏創新性,寫出來的文章就會沒有新意,沒有趣味性,沒有創造性;學生如果在寫作中華而不實,缺乏真實感受,缺乏生活經歷,寫出來的文章就會索然無味,不能感染人,不能影響人,不能教育人。因此,教師在作文教學中要強化學生創新能力培養,讓學生在聯想中抽象處理寫作素材,在發散思維的過程中辨證地分析事物的本真,從而有效地拓展素材所表現的內容,促進學生形成良好的創新思維。例如,以“母親的手”為主題進行寫作,教師可以引導學生從母親的手聯想到比較抽象的責任和母親的家國情懷,從這個角度立意,能提升作文的創新性。(2)培養學生汲取生活素材的能力。藝術來源于生活但又高于生活,寫作同樣如此。教師在教學中要引導學生清晰地認識世界,在寫作時運用生活中感觸最深的、比較精彩的事物或人,寫出更加生動、精彩的文章。教師要鼓勵學生留心觀察生活,主動分析所見所聞,從而提高學生感悟生活、提煉生活的能力。例如,教師可以要求學生每天寫日記,每周寫周記,讓學生在積累素材的過程中,逐漸提高自身的創新能力。(3)調動學生的主觀能動性。調動學生的主觀能動性是提高作文教學效率和教學質量的重要途徑,如此才能將學生的思維激活,讓學生主動參與到寫作中。為此,教師可以建立適宜的寫作平臺,利用微信群讓學生進行交流,而教師則可以適當給學生提出一些討論的話題,保證學生在討論中迸發一定的創新見解,同時也能合理地將其運用到寫作當中。除此之外,教師也可以在微信群展示學生的優秀作文,提升學生的榮譽感和成就感,激發學生的寫作熱情。
三、結束語
總之,作文在高中語文教學中占有重要地位,對提高學生的邏輯思維能力與語言表達能力有著重要的促進作用,對學生發展與成長具有深遠影響。教師應從實用性和創新性角度出發,對傳統作文教學方法進行改進和完善,以提高作文教學效率和教學質量,提升學生寫作水平和語文素養,為學生發展和成長奠定基礎。
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作者:張天威 單位:甘肅省臨洮縣第四中學
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