高中語文網絡資源教學研究

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隨著新課改進程的進一步廣泛推進，多媒體信息技術在課堂中的應用，網絡參與教學，已從新課改之初的實驗性質教學方式改革，演變為如今被廣泛認可的符合新時代要求的綜合性教育教學方式。網絡資源作為一種不受時空限制的共享性資源，擁有舊式文化載體無可比擬的全面性、綜合性、豐富性、便利性，使教學不再囿于教室、教師、教材的限制，可以使學生從更多渠道全面學習知識，達到提高綜合素質的教育目的。《高中語文課程標準》文件明確指出，現代語文教學應當在教學中充分利用計算機技術和網絡資源。從網絡資源的特點入手，再通過分析該項技術在實際課堂上的應用實例，可以總結出一些寶貴的經驗。

一、網絡資源的特點

1.網絡資源的豐富性。著近年來“云數據”這一技術概念的逐步普及，網絡教學資源其一貫的“廣而全”的特點也逐漸深化。網絡資源具有全面性、多樣性、綜合性的內容特征，它能夠大幅拓展教材內容，開拓學生眼界，使教師和學生脫離之前“一個對幾個”的狹隘教學模式，為學生提供豐富的閱讀參考文獻，向學生展示語文在社會中的應用實例，通過豐富的形式，使得學生接觸到實際社會中應用流通著的語文形式，改變學生對于“語文僅僅是一門考試學科”的狹隘認識，使得學生對于語文又一個宏觀的認識，這有利于激發學生學習興趣，培養學生的個性特長，實現通過語文素質的提高從而使得學生全面發展的長遠目標。2.網絡資源的多樣性。教材書本和教師口授，都是僅僅通過刺激聽覺或視覺其中一種感官，來進行信息輸入的教學手段，很難使得學生印象深刻。網絡資源的形式豐富多彩，為語文教學增添了多種吸引人的形式，比如幻燈片、圖片、視頻、電子書、電子報刊等等，通過視覺聽覺等多種感官全方位信息輸入，加深學生的學習印象，能夠極大地強化教學內容的表現力，幫助學生深化對知識的理解，并刺激學生的學習興趣。3.網絡資源的便利性。隨著云技術的發展，網絡已經成為一個由全世界數十億人共同編纂的一部巨大的百科全書，只要通過網絡終端的計算機，就可以輕松檢索、獲取，還可以通過各種多媒體手段輕松向學生展示。這對比傳統語文教學模式不可謂不便捷。4.網絡資源的時效性。網絡資源可以隨時獲取最新的各類信息，及時掌握各類政策、考綱、時事的變化。高中階段，高考才是最直接目標，落后的訊息可能會給學生的復習應考等造成不利影響。

二、網絡資源在教學中的應用

從網絡資源的豐富多樣性舉例來說，在高一高二授課階段，教師要充分利用多媒體技術，從網絡上下載形式新穎多樣的輔助課件、視頻、紀錄片等，在掌握課本的基礎上，再展示這些內容，既能拓展課本內容，又能深化學生對課本內容的理解與掌握，最重要的是提高了學生的學習興趣，加強了平日知識積累，作為一門人文性的學科，這種積累與興趣毫無疑問可以幫助學生獲得更好的學習效果。從網絡資源的時效性舉例來說，高三應考階段也要善用網絡資源。在素質教育越來越受到重視的現在，高考作文命題也越來越有考察學生時事政治獨立思考能力的傾向，尤其是以北京卷高考作文的這一傾向最為明顯，連續幾年的命題都與國家大事掛鉤，而這就要求學生平時就注重觀察積累，這是突擊復習所無法彌補的。中國發展迅速，國際形勢也日漸復雜，十幾年前那種考前將近年大事總結到一張學案上，發給學生閱讀的做法，當然早已經不適用了，而時時關注網絡訊息，每天關注新聞，獲取最新國際國內時事動向，無論是對于學生全面發展，還是應戰高考，都是十分有效有利的做法。再舉例來說，傳統教學模式往往以課本和練習冊為主軸，但是課本和練習冊其編纂修訂再到出版發售，其間隔時間往往很久。假設高三某班，想要復習語文文言文虛詞部分的內容，老師使用了上屆高三學生使用過的文言文輔導書。然而殊不知今年考綱變化，文言文考查范圍發生了變化，學生和老師未能及時掌握這次考綱變動，結果浪費了時間精力，還漏掉了復習點。合理運用網絡，下載各類通過最新統計而制作的學案PPT，可以有效防止這種延誤與浪費。

三、網絡資源運用需要注意的問題

網絡資源來源魚龍混雜，內容也是良莠不齊，在選用網絡教學資源時，教師應當慎重考慮，仔細篩選。既要注重時效性，也要確保真實性；既要保證多樣性，又不能太過花哨丟失了嚴肅性。而且，課本雖然有其局限性，但是依舊是教學內容的根基，課本都是根據考綱精神編著的，反映了最根本的教學內容與教學目標，網絡資源參與的教學，說到底也是以課本為中心展開的，我們要善用網絡資源，但不代表著我們要舍棄課本，具體教學工作中一定注意不能顧此失彼、本末倒置。

四、結語

綜上所述，善用網絡資源，可以極大提升高中語文的教學質量。高中階段是學生一生中最重要的階段之一，教師應當活用一切可利用的手段，提高教學效率，提升教學質量，幫助學生為今后的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]赫蘭輝.高中語文課堂教學中網絡資源的運用[J].現代閱讀(教育版),2013(1):169.

作者:曲麗麗 單位:黑龍江省綏陽林業局第一中學