語文文言文教學效率提高思路

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一、興趣的培養(yǎng)

從心理學角度來說，學習興趣是學習動機重要的心理成分，它能推動學生產(chǎn)生探索知識的內(nèi)驅力，使學生進一步產(chǎn)生學習需要和求知欲。文言文具有很高的思想性和鑒賞性，是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。因此，教師要采用各種行之有效的方法來進行教學，如利用精彩的導語、現(xiàn)行的教學手段等使學生明白學習文言文的重要意義，以此來激發(fā)學生學習文言文的興趣，帶學生進入當時的情境，加深學生對文言知識的認識，讓學生明確文言知識的具體應用。在引導學生背誦古詩文的過程中，教師要從每個學生的實際情況出發(fā)，因材施教，絕不能要求學生死記硬背。教師要引導學生養(yǎng)成自學文言文的習慣，逐步培養(yǎng)學生學習文言文的自信心，進而激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。文言文教學一直是許多教師的難題，大多數(shù)學生的痛苦。在文言文學習的初期，如果有教師的引領，學生則可以少走許多彎路，因此，這個“扶”的過程是必不可少的。在高中文言文教學中，語文教師要把文言文中的句法、語法等方面的知識進行認真的歸納總結，不僅讓他們認識到中國文言名篇的博大精深，也讓他們體會到文言文學習的趣味。教師通過讓學生誦讀經(jīng)典古典文學，能充分調(diào)動學生學習興趣，能充分發(fā)揮文言文的陶冶功能，還可以幫助學生形成良好的語感。總之，教師要走出文言文教學的誤區(qū)，改變目前高中新課程改革的困難局面，促進學生自主學習，讓文言文成為高中語文學習中的“香餑餑”，進而提高教學效率。

二、轉變教學理念，優(yōu)化課堂氛圍

課堂是教育教學的主陣地，而文言文教學的無序低效一直為人所詬病。因此，提高文言文課堂教學的質(zhì)量，最大限度地發(fā)揮課堂教學的作用，則顯得十分重要。教師應將自身從講臺上解放出來，盡量明確學生的主體地位，將課堂還給學生。在具體的文言文教學過程中，在遇到疑難問題的時候，教師應盡量鼓勵學生進行思考，尋找解決的辦法，不斷引導學生發(fā)揮自身的想象力與情感，把學生引入文言文的意境中去，讓學生充分想象和感悟文言文中的人物形象、情感渲染等。教師在給學生傳授相關的歷史知識時，要力求以喜聞樂見的方式來調(diào)動學生的生活體驗和思想情感，讓他們親近文本、感悟明理，這對于提高語文課堂教學效果將有不可估量的作用。教師要注重課堂的師生互動以及課下學生對古文知識的復習運用，這樣既可應對千變?nèi)f化的高考，又能提高古文閱讀水平。

三、閱讀的重要性

古人云：“講之功有限，習之功無已。”如今我們早已遠離文言文所存在的語言環(huán)境，這對文言文的閱讀產(chǎn)生了一定的阻礙作用。由此可見，在平時的文言文閱讀中，語感是非常重要的。為了培養(yǎng)學生良好的文言文閱讀習慣，以形成具有文言語感，教師可采用熟讀的方法：教師首先要有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、生動形象的具體的場景，然后再引導學生進行文言文閱讀。文言文閱讀教學在整個高中語文教學中占據(jù)著相當重要的地位，文言文的教學不能忽視誦讀，更不能忽視引導學生思考。帶著問題在思考中誦讀，是高中生學習文言文的關鍵，能使學生更好地理解與感悟文言文。教師要引導學生對文言材料進行整體的綜合、分析和概括，以使文章讀起來有朗朗上口、一氣呵成的感覺。積極的文言文閱讀過程應該是對文章主題不斷深化的過程，它能向學生傳遞一種有關人性的價值觀念，能促進學生內(nèi)心世界的發(fā)展，使其更加熱愛生活和社會。一次聲情并茂的朗誦，一則有趣的奇聞軼事，一段作者坎坷的人生經(jīng)歷都可以極大地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，能使學生帶著審美的愉悅投入到挖掘美的閱讀和學習中。在教師的宏觀調(diào)控下，學生要根據(jù)自己實際情況，選定學習目標，自主閱讀文言文，并通過寫作等自選方式及時評價學習結果，形成自己的判斷。適宜而豐富的閱讀能提升學生對民族語言的認同感，能培養(yǎng)學生慎思明辨的閱讀習慣，從而實現(xiàn)文言文教學的目標。

四、結語

新課程標準提倡自主、合作、探究的學習模式，其目的是“使學生增強探究的意識和興趣，學習探究的方法”。教師要在文言文教學中深入挖掘課文中潛在的德育因素，教育學生正確認識文言文，培養(yǎng)學生學習興趣。只有這樣，才能使學生增加對文言文的了解，并在了解的基礎上加以背誦，進而保證文言文教學達到更好的效果。在文言文教學中，教師要不斷努力，大膽實踐，繼承古人誦讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，在教學中視學生為主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。教師要改變文言文教學現(xiàn)狀，勇于突破傳統(tǒng)，并找到一條行之有效的途徑，以提高文言文教學質(zhì)量和水平，這會對學生的成長與成才起到積極的推動作用。

作者：陳璐工作單位：河北省邢臺市第五中學