語文教學(xué)中創(chuàng)新潛能開發(fā)論文

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1．良好的課堂氛圍是創(chuàng)新的前提

1．1教室應(yīng)該在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽地獨(dú)立發(fā)表自己的見解，而不應(yīng)照本宣科。如在教學(xué)小說《孔乙己》時，小說的傳統(tǒng)主題是揭露封建科舉制度的罪惡。文中的孔乙己是被同情的，作者對他是“哀其不幸，怒其不爭”的，而當(dāng)我提問學(xué)生：“你是怎樣來看待孔乙己的？”學(xué)生各抒己見：他是一個好吃懶做的人；他是一個愛虛榮，死要面子的人；是一個自命清高，迂腐不堪的人……

我不輕易下結(jié)論，而是讓學(xué)生在文中找理由，發(fā)表自己獨(dú)到的見解，給學(xué)生一個激烈爭論的機(jī)會。在爭論中，學(xué)生對這個人物有了全面的認(rèn)識，加深了對小說主題的理解。

1．2教師在教學(xué)中盡可能減少對學(xué)生的統(tǒng)一要求和劃分標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生要求過多，事事要求整齊劃一，必然限制學(xué)生的思維，造成心理障礙，形成嚴(yán)肅的課堂氣氛，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

1．3教師在教學(xué)中要以學(xué)生的眼光看問題。對于學(xué)生而言，很多事情都是人生中的第一次，他們對新事物的探索精神，教師應(yīng)給于大膽的褒揚(yáng)，積極地支持和鼓勵。第四：在教學(xué)中教師要容忍不同的意見，支持不同的見解，給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2．求異思維是創(chuàng)新的核心

讓學(xué)生的創(chuàng)新意識在求異思維的訓(xùn)練中形成。教師應(yīng)充分挖掘這一切有利因素，設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生突破常規(guī)，沿著不同思路思考，尋求多種解決問題的辦法。寓言《愚公移山》一課，多年的教學(xué)都是讓學(xué)生懂得人定勝天，世上無難事這一道理。然而就有一位學(xué)生說：“愚公爺真蠢，與其祖祖輩輩挖山，不如讓后代多學(xué)文化知識，發(fā)明炸藥，先進(jìn)工具什么的。”這不正是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的良好時機(jī)嗎？平日學(xué)習(xí)中，我鼓勵學(xué)生逆向思維，提不同觀點：如忠言未必逆耳，開卷未必有益……

古人云：因材施教。人魚人之間的差異性使普遍存在的，每個學(xué)生都有與他人不同的個性特點。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生共同參與，讓每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高，成為主動參與知識獲得過程的人。

3．觀察生活是創(chuàng)新的過程

觀察是認(rèn)識事物的基礎(chǔ)，又是發(fā)明創(chuàng)造的重要條件，而想象是在敏銳觀察的基礎(chǔ)上發(fā)生的。以學(xué)生為主體的語文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有計劃、有目的的觀察，并在觀察中利用大腦儲存的信息，展開豐富、大膽的想象，可誘發(fā)創(chuàng)新思維的發(fā)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

作為應(yīng)該為學(xué)生打好精神底子的語文教師，我時時提醒自己：“給孩子一雙慧眼吧，讓他們把這個世界看得清清楚楚，明明白白，真真切切。”幾年來我和學(xué)生們一起直面精彩紛呈的生活場景，仔細(xì)觀察、體味生活：一起去采訪，搞社會調(diào)查，一起上網(wǎng)……讓學(xué)生把這些看到的、聽到的、感受到的活生生的社會現(xiàn)象和生活內(nèi)容帶入自己的課堂，寫進(jìn)自己的日記和作文，甚至寫入考卷，把其中的人生哲理鐫刻在心頭。這既是引導(dǎo)學(xué)生探討、幫助學(xué)生思考，作出獨(dú)立判斷的過程，更是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的過程。

4．挖掘教材中“創(chuàng)造點”，是創(chuàng)新的關(guān)鍵

教材中蘊(yùn)含著豐富的創(chuàng)造點，在語文課堂中，教師要緊緊抓住這些創(chuàng)造點備好課，設(shè)計好教學(xué)方案，充分挖掘這些“創(chuàng)造點”，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如教《我的叔叔于勒》時，我問學(xué)生：“船已到故鄉(xiāng)的港口，為什么于勒不去找他的哥哥嫂嫂？由此可見于勒是個怎樣的人？”學(xué)生聯(lián)系小說前后的情節(jié)，針對這兩個問題各抒己見，課堂氣氛十分活躍。倘若教師備課不深入，缺乏容忍培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識，那么，學(xué)生對小說中的人物形象就不可能有自己的見解。

【摘要】隨著新課改的逐步深入，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能成了各門學(xué)科的首要任務(wù)。作為語文教師，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能也成了課堂教學(xué)的任務(wù)之一。在此，我主要從以下幾個方面來完成這一目標(biāo)：一是建立良好的課堂氛圍；二是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維；三是注重對生活的觀察；四是挖掘教材中的“創(chuàng)造點”。

【關(guān)鍵詞】課堂氛圍；創(chuàng)新思維；觀察；創(chuàng)造點；創(chuàng)新潛能