情景模擬教學在臨床藥學教學中應用

導語：情景模擬教學在臨床藥學教學中應用一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：目的分析在臨床藥學教學中應用團隊情景模擬教學模式的效果。方法選取臨床藥學專業的80名學生作為本研究對象，以隨機的方法將80名學生分為兩組，分別為A組（傳統教學模式）和B組（團隊情景模擬教學模式），對比兩組效果。結果兩組學生測試成績對比，B組測試分數（78.5±16.5）明顯高于A組（65.8±15.5）；兩組學生對教學模式滿意度對比，B組對教學模式滿意度為95.0%明顯高于A組滿意度77.5%；兩組對比差異有統計學意義（P<0.05）。結論臨床藥學教學中應用團隊情景模擬教學模式，可以在一定程度上提高學生的成績，激發學生的興趣，進而有效提高教學質量及效率。

關鍵詞：臨床藥學；教學模式；團隊情景模擬

臨床藥學是傳統藥學教育體系中尤為重要的組成部分，該學科在臨床醫學各個學科中發揮著重要的“紐帶”作用。為了更好地提高臨床藥學教學教學質量，加強教學模式的創新和改革就顯得尤為重要。團隊情景模擬教學模式是一種新型的教學模式，其在提高教學質量和效率方面發揮著重要的作用。本研究以80例臨床藥學專業學生為例，分析團隊情景模擬教學模式在臨床藥學教學中的應用。

1資料與方法

1.1一般資料

本研究選取2014年-2018年臨床藥學專業的80名學生為研究對象，其中男38名、女42名，平均年齡（20.5±1.2）歲。將80名學生隨機分為A、B兩組，每組40名學生，A組實施傳統教學模式，B組實施團隊情景模擬教學模式。選取2名教師隨機分入兩組中擔任授課教師，2名教師均為本校擔任臨床藥學專業的教師，其職稱相同。

1.2方法

A組40名學生進行傳統模式教學，預習、授課、復習等。B組40名學生進行團隊情景模擬教學模式，具體教學流程如下：①預習。按照教學大綱要求，集體備課，指導學生在學習之前對教學內容進行預習。②分組。將參加團隊情景模擬教學模式的40名學生分為5個小組進行教學，每組8名學生，每小組中由1名學生扮演臨床藥師、1名學生扮演患者、1名學生扮演醫師，每小組中8名成員輪流更換角色。③授課。首先，教師向學生詳解相關知識內容，其次，組織小組之間進行互動，每個小組開展情境模擬活動，模擬臨床實際工作，比如扮演患者的學生應該向醫師、藥師等進行相應的提問，而扮演藥師、醫師的學生則應該詳細向患者解釋相關疾病、用藥知識等。在情景模擬活動中，學生對知識內容的理解可以加深，同時還可以激發學生之間的學習興趣和積極性。在團隊模擬情景活動結束后，教師可以抽取小組中的成員進行提問。最后，教師要對本次課堂知識進行詳細的總結和分析，指出課程中的難點和重點，加深學生的記憶。同時，教師還可以組織學生進行自由討論和解說，對于學生的發言教師應該給予鼓勵和指導。

1.3觀察指標

比較兩組學生測試卷的成績。比較兩組學生對教學模式的滿意度，分為滿意、一般、不滿意。

1.4統計學分析

選擇SPSS20.0處理數據，組間計數和計量資料比較分別行χ2和t檢驗，P<0.05為有統計學差異。

2結果

2.1兩組學生測試成績對比

B組測試分數（78.5±16.5）明顯高于A組（65.8±15.5），有統計學差異（t=8.952,P<0.05）。

2.2兩組學生對教學模式滿意度對比

B組對教學模式滿意度為95.0%，明顯高于A組滿意度的77.5%，有統計學差異（P<0.05）.

3討論

隨著教學改革的不斷深入實施，臨床藥學課程改革也成為了必然的趨勢。臨床藥學關系到大眾的用藥安全、健康水平，因此，在教學過程中，應該切實提高教學質量及效率，培養更多高素質臨床藥學人才，為大眾的健康水平提供保障。臨床藥學專業具有較強的實踐性、應用性，臨床藥學專業的學生日后要進入到臨床實踐工作中，為了更好的提高學生綜合能力，就必須加強對學生實踐能力的培養，使得學生在實踐工作中能夠更好地適應。而傳統教學模式對于學生來說，較為枯燥、乏味，并且難以激發學生的興趣和積極性，所以教學效率及質量也難以有效提高。團隊情景模擬教學模式是一種新型的教學模式，通過參加團隊情景模擬活動，可以使得學生在情境模擬中學習到更多的知識，同時還可以促進學生將知識學以致用，進而有效提高學生實踐能力、應用能力。團隊情景模擬教學模式需要學生之間合作協同開展，這樣不僅能夠激發學生的興趣和積極性，同時還可以培養學生的團隊精神。在團隊情景模擬教學模式下，學生在學習過程中可以有情境和案例的支撐，進而對知識能夠更好的理解和掌握，這對于提高學生的學習質量和效率具有重要的作用。綜上所述，在臨床藥學教學中，教師應該加強對團隊情景模擬教學模式的合理應用，以此來提高教學質量及效率，促進學生得到更好的培養。

參考文獻

[1]馬微,張婷婷.綜合性教學改革模式在《急危重癥護理學》教學中的應用[J].現代職業教育,2018(13):300.

[2]范福玲,陳月琴.基于團隊學習策略的教學模式在《基礎護理學》實訓情景模擬教學中的應用[J].中國繼續醫學教育,2015,7(3):3-4.

[3]于慧斌,劉艷紅,吳紅菱,等.團隊情景模擬教學模式在臨床藥學教學中的應用與評估[J].中國臨床藥學雜志,2015,24(1):49-52.

作者:朱斌 單位:佛山市第一人民醫院