初中政治情景教學應用

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1．在初中政治課程的教學中為學生創設模仿探索的學習情景

老師就可以充分的發揮學生學習的主體地位，讓學生通過表演的形式模式出貨幣產生的不同的四個階段，學生們通過發揮自身的聰明才智使得表演非常精彩，農夫背著自己所種植的大米走遍市場沒有人愿意和他進行交換，然后滿面沮喪的回家。同學們精彩的表演贏得了其他學生的熱戀掌聲。在學生表演之后，老師便可以很快的給學生總結出貨幣所產生的四個階段，偶然的物物交換—擴大的物物交換—一般等價物作為媒介的交換—產生貨幣。通過模仿探索創設教學的情景，可以使得參與其中的學生自身的綜合能力得到很好的提升，也增強了學生對于知識的印象，學習政治課程的興趣也更加的濃厚。在初中政治課程的教學中為學生創設模仿探索的學習情景的過程中，老師所涉及的教學情景應當為學生比較感興趣的，同時也能夠聯系到社會熱點的素材進行有效的設計，這樣往往可以收到事半功倍的作用。

2．在初中政治課程的教學中為學生創設動手動口的學習情景

從對知識的理解和記憶的規律來看，學生通過動手和動口進行知識學習，可以從多個角度激發對于知識的深刻印象。所以在初中政治課程的教學中，老師要盡可能地創設各種動手操作的教學情景，對教學的手段不斷的優化，在教學張盡可能地讓學生手、腦等多個器官共同參與到知識的內化過程之中，使得學生在心理活動中可以處于活躍和主動的狀態，這樣不僅僅有利于學生對于知識的理解和掌握，還可以很好的培養學生的探索精神和動手能力，滿足學生個體發展的現實需求，調動學生知識學習的興趣，讓學生能夠成為知識的探索著和研究者，在實踐中獲取知識。

3．在初中政治課程的教學中為學生創設形象生動的情景

思想政治課程在很多人的思想意識之中，是一門比較枯燥和呆板的課程，所以老師在教學中藥盡力為學生創設形象生動的教學情景，這樣才可以收到比較好的教學效果。如老師在教學中可以通過形象生動的語言和形象的漫畫等開展教學，將會大大提升初中政治課程的教學效果。如在學習“一個中心，兩個基本點”這節課程的時候，老師就可以選擇家鄉改革開發以來所取得的巨大成就作為事例給學生進行講解，這時候老師可以借助多媒體將將反應本地改革開放前后變化的影片播放給學生，這樣就能夠很好的集中學生的注意力，進而讓學生對課程學習產生濃厚的興趣。然后老師可以給學生提出思考問題“為什么家鄉這幾年會有這么大的變化？”。問題一提出，就會有很多學生表達自身不同的看法，課堂的教學氛圍也就會很好的調動起來。

4．小結

初中政治課程是初中階段一門十分重要的基礎課程，在對學生人生觀價值觀方面的培養有著十分重要的引導作用，所以要重視政治課程教學的開展。但初中政治課相比較其他課程理論知識較多，學生往往會感覺比較枯燥。在初中政治課程的教學中應用情景教學就是要聯系初中學生精力旺盛、活潑上進的特點開展教學，讓學生能夠更好的參與到政治課程的教學中，讓每一個學生都能從學習政治課程獲得知識和思想方面的進步。本文主要結合教學實踐，探討了幾種開展情景教學的方法和思路，以期可以更好的促進學生綜合素質的提升，提升初中政治課堂的教學效率。

作者：李慎江董艷紅工作單位：山東省鄒平縣新世紀中學