高中物理課外活動(dòng)分析

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一、引言

《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出，物理課程應(yīng)該與學(xué)生的生活息息相關(guān)，應(yīng)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索物理問(wèn)題，找出物理問(wèn)題背后的規(guī)律，將其應(yīng)用在生產(chǎn)與生活實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。在高中物理教學(xué)課堂中，很多學(xué)生即使學(xué)習(xí)了物理知識(shí)，也不知道怎樣應(yīng)用，無(wú)法將物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，更談不上將其應(yīng)用在生活和生產(chǎn)實(shí)踐中了，這極大地限制了學(xué)生物理思維和能力的提升。為了解決這一問(wèn)題，教師有必要在物理教學(xué)中組織課外活動(dòng)。

二、物理課外活動(dòng)在高中教學(xué)中的意義

物理課外活動(dòng)是課堂的一個(gè)重要補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生參加科技模型制作、學(xué)科討論、物理競(jìng)賽、現(xiàn)場(chǎng)參觀、實(shí)驗(yàn)表演，既可以幫助他們進(jìn)行理解和復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，又可以開(kāi)拓學(xué)生的眼界，這是學(xué)生在物理理論課堂上無(wú)法做到的。因此，物理課外活動(dòng)也屬于物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是傳統(tǒng)物理課堂的一項(xiàng)補(bǔ)充，也是物理理論教學(xué)活動(dòng)的延伸。學(xué)生對(duì)于物理理論的獲取主要源于物理教材，但是物理知識(shí)的擴(kuò)展卻是來(lái)自課外實(shí)踐。作為物理教師，我們要意識(shí)到物理活動(dòng)的重要意義，將課堂活動(dòng)組織好，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們親自參與，提升學(xué)生的物理實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。1.課外活動(dòng)是鍛煉學(xué)生綜合能力的重要途徑。當(dāng)學(xué)生在書(shū)本中獲取到理論知識(shí)之后，只有讓他們覺(jué)得有用，認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)可以解決實(shí)際問(wèn)題，他們才會(huì)產(chǎn)生求知的欲望。因此，在為學(xué)生傳授理論知識(shí)的過(guò)程中，教師要主動(dòng)為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，利用豐富多彩的活動(dòng)鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，在講述照相機(jī)原理后，可以組織學(xué)生參與到攝影小組活動(dòng)中，深刻理解照相機(jī)的相關(guān)原理；在凸透鏡的知識(shí)講解完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生在課后自制望遠(yuǎn)鏡；在照明電路的知識(shí)學(xué)習(xí)完畢后，組織學(xué)生自己來(lái)安裝電路。讓學(xué)生從海量的物理理論知識(shí)中了解物理學(xué)習(xí)的重要意義，強(qiáng)化了他們的學(xué)習(xí)信心與學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識(shí)之后，僅僅依靠做題是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，可以利用課外活動(dòng)的時(shí)間讓學(xué)生搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)作，通過(guò)這種多元化的課外活動(dòng)，既提升了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了學(xué)生的綜合能力。2.課外活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。每一個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，也都有自己的個(gè)性和特長(zhǎng)，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但是動(dòng)手能力差，有的學(xué)生理論知識(shí)掌握得不全面，但是有著非常強(qiáng)的動(dòng)手能力。適宜的課外活動(dòng)對(duì)于前者而言，可以有效鍛煉他們的動(dòng)手能力，對(duì)于后者，則可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展。例如，在參與小制作的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)遇到很多的困難和挫折，但是經(jīng)過(guò)自己的努力成功之后，學(xué)生學(xué)習(xí)到的會(huì)比從課本上學(xué)到的知識(shí)要更多，既可以體會(huì)到科學(xué)家的艱辛，又鍛煉了學(xué)生的意志。通過(guò)小論文的比賽，學(xué)生的現(xiàn)象能力可以很好地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生會(huì)被插上想象的翅膀，感受到物理知識(shí)的魅力，對(duì)物理產(chǎn)生了無(wú)窮的興趣。從心理學(xué)角度而言，情感是人對(duì)客觀事物的反映，是人對(duì)客觀事物的一種體驗(yàn)，如果學(xué)生可以將物理學(xué)習(xí)作為自己的需求，他們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。因此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)該致力學(xué)生物理學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，組織學(xué)生參與多元化的課外活動(dòng)，讓學(xué)生的綜合能力得以提升。

三、高中物理課外活動(dòng)的組織方式

1.開(kāi)展講座活動(dòng)。講座是一座熔爐，利用講座，可以將各類(lèi)專業(yè)知識(shí)融入其中，還可以滲透德育內(nèi)容，灌輸學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法。例如，在高一人造衛(wèi)星知識(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就可以舉辦講座，這種講座具有集中性和主題性的特征，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)趣味十足，很快能集中注意力，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。教師在講述基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還可以穿插關(guān)于我國(guó)人造衛(wèi)星發(fā)展的成就，激發(fā)出學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，科學(xué)家們鞠躬盡瘁的事例也讓學(xué)生頗受感染，起到潛移默化的效果。在講座的具體形式上，可以邀請(qǐng)校外的專家、教授來(lái)校指導(dǎo)，也可以邀請(qǐng)本校中層領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師來(lái)開(kāi)辦，在條件允許時(shí)，甚至可以讓學(xué)生自己來(lái)操辦，這對(duì)于學(xué)生綜合能力與物理素養(yǎng)的鍛煉都可以起到積極的作用。2.舉行科技節(jié)。科技節(jié)是學(xué)生非常喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種形式，科技節(jié)的內(nèi)容多是小制作、小發(fā)明等活動(dòng)。除此之外，還可以舉行知識(shí)講座、科技電影、知識(shí)競(jìng)賽、科研單位等活動(dòng)，豐富科技節(jié)的內(nèi)容與形式。科技節(jié)的舉辦規(guī)模適中即可，可以根據(jù)主題與時(shí)機(jī)進(jìn)行把控；也可以以學(xué)校為單位進(jìn)行舉辦；還可以以年級(jí)為單位來(lái)舉辦，這對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神、合作能力的培養(yǎng)非常有益。在舉辦主題上，可以針對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)的內(nèi)容來(lái)調(diào)節(jié)，甚至還能夠?qū)W(xué)生提出更高的參與要求，只要是小創(chuàng)作、小發(fā)明的內(nèi)容，都鼓勵(lì)學(xué)生參與。3.組建科技小組。科技小組的類(lèi)型是非常多樣的，常見(jiàn)的多采用如下幾個(gè)類(lèi)型：無(wú)線電小組：小組成員控制在10人左右為宜，小組成員除了要接受基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要開(kāi)展實(shí)踐，各個(gè)小組要提前準(zhǔn)備好器材和工具，如剪刀、萬(wàn)用表、螺絲刀、電烙鐵、鉗子等，由于這些器材屬于易耗品，因此，學(xué)校需要補(bǔ)貼一定的經(jīng)費(fèi)。無(wú)線電小組活動(dòng)的開(kāi)展需要占用學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，也需要花費(fèi)一定的金錢(qián)，因此，在組織這一活動(dòng)時(shí)，要盡量做到盡善盡美，保證活動(dòng)的成功。如在收音機(jī)的調(diào)試中，需要提前準(zhǔn)備好電源、示波器、信號(hào)源等，活動(dòng)內(nèi)容集中在收音機(jī)裝配、電路維修兩個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手完成實(shí)驗(yàn)。教具制作小組：教具制作小組的組織可以有效提升學(xué)生的動(dòng)手能力，幫助他們深入地理解物理規(guī)律，還能夠解決實(shí)驗(yàn)室教具短缺的問(wèn)題。小組成員一般為5~7人，各個(gè)班級(jí)的物理任課教師來(lái)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，兩個(gè)星期開(kāi)展一次，可以制作氣壓機(jī)、小天平、氣墊、游標(biāo)卡尺、電路演示板、靜電演示器等。攝影小組：攝影小組成員以15~20人為宜，活動(dòng)時(shí)間限制在一年內(nèi)，定期來(lái)組織攝影講座，將攝影與美育相結(jié)合，在學(xué)生的綜合能力得到提升之后，可以在校內(nèi)舉行師生攝影大賽，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。條件許可時(shí)，可以開(kāi)展平拋運(yùn)動(dòng)攝影、自由落體運(yùn)動(dòng)攝影等。當(dāng)然，考慮到高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，不應(yīng)該讓課外活動(dòng)占據(jù)學(xué)生太多的時(shí)間，教師要合理引導(dǎo)，避免喧賓奪主。4.開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐。高中生所處的環(huán)境相對(duì)封閉，與社會(huì)還存在一定的距離，但是高中階段的學(xué)生馬上就要步入大學(xué)，很快就要進(jìn)入社會(huì)，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境無(wú)疑是非常激烈的，教師要適時(shí)地推行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。我們可以結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在雙休日中走入工廠、農(nóng)村、街道參與調(diào)查活動(dòng)，自己來(lái)完成調(diào)查報(bào)告。例如，在參與街道摩托車(chē)、汽車(chē)測(cè)速之后，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，很多汽車(chē)和摩托車(chē)都存在超速行駛的問(wèn)題，此時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成《城市交通事故成因》調(diào)查報(bào)告，這樣既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又在無(wú)形中展開(kāi)了安全教育。在《光纜通信》的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與街道通訊線路布局調(diào)查活動(dòng)，看看哪些地方通信線路離照明電路近，哪些電路離高壓線近，共同完成《通信線路合理化布局》的調(diào)查。為了便于課外實(shí)踐活動(dòng)的組織和實(shí)施，不論教師還是學(xué)生都必須對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施程序有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能使教師對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的組織和過(guò)程控制有據(jù)可循，也能使學(xué)生對(duì)課外實(shí)踐活動(dòng)的具體操作過(guò)程做到心中有數(shù)。利用社會(huì)實(shí)踐可以讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，提高他們分析問(wèn)題、觀察問(wèn)題的能力，也可以帶來(lái)良好的效益。上述能力的獲取不是學(xué)生通過(guò)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)就能夠獲取的，而是需要在實(shí)踐過(guò)程中循序漸進(jìn)地獲得的。5.設(shè)計(jì)課外小實(shí)驗(yàn)在高中物理課本中，除了傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)，還根據(jù)各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容確定了課外小實(shí)驗(yàn)，在高中階段，實(shí)驗(yàn)數(shù)量稍顯不足，為此，需要根據(jù)章節(jié)內(nèi)容適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在《光的散射》中，可以設(shè)置“室內(nèi)彩虹形成”的小實(shí)驗(yàn)；在《電場(chǎng)》中，增加關(guān)于“靜電屏蔽現(xiàn)象觀察”的小實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材特點(diǎn)，增設(shè)課外興趣小組，每一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，都要求獨(dú)立設(shè)計(jì)、操作，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。豐富有趣的課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，加深了對(duì)物理概念和規(guī)律的理解，同時(shí)提高了動(dòng)手操作和手腦并用的能力，對(duì)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)大有裨益。無(wú)論進(jìn)行上文中提到的哪一種活動(dòng)，課外活動(dòng)的組織者畢竟還是教師，在活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織的過(guò)程當(dāng)中，教師要注意不能以我們的思想與看法來(lái)決定活動(dòng)的內(nèi)容與步驟，這與當(dāng)前的課改理念是相一致的，必須強(qiáng)化學(xué)生在課外活動(dòng)中的主體地位。在內(nèi)容選擇方面，我們不要純粹的理論知識(shí)，要更多地結(jié)合具體的動(dòng)手操作與發(fā)明創(chuàng)造；在活動(dòng)程序方面，我們不要過(guò)多地注重活動(dòng)所取得的成果，要更加注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中所激發(fā)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)與研討素養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在高中物理課堂中，舉行課外活動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性，將物理知識(shí)點(diǎn)與技術(shù)、科學(xué)、生活、社會(huì)密切結(jié)合，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的文化科學(xué)知識(shí)、創(chuàng)新能力與思想道德品質(zhì)。作為教師，必須意識(shí)到課外活動(dòng)的舉行意義，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好來(lái)組織活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者:徐嵩 單位:浙江省臨安市於潛中學(xué)