紅色資源在校園文化創建中的作用

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一、紅色校園文化內涵

1.紅色校園文化的定義。校園文化是學校在長期的教育、教學實踐以及管理、生活等活動中，由學校主動倡導，全體師生員工共同創造并認同的具有本校特色的一切物質成果和精神成果的總和。隨著經濟全球化步伐的加快，高校校園文化在多元文化的沖擊下經受著各種挑戰。金錢至上、能力才是硬道理、一切以就業為中心等，這些與大學精神背道而馳的思想讓大學生迷茫、困惑，甚至誤入歧途。所以，利用本土紅色資源打造紅色校園文化是重新塑造校園文化、提升學生精神境界的突破口與有效途徑。所謂紅色校園文化，是高校校園文化的重要組成部分，它以紅色資源為內容，以紅色精神為主題，通過各種教育教學、社會實踐活動打造校園紅色文化體系，弘揚社會主義核心價值，增強思想政治教育效果，為學校改革發展提供精神動力。

2.紅色校園文化的結構。紅色校園文化由紅色精神、紅色實踐、紅色環境和紅色習俗等五個要素構成。紅色精神，是將紅色資源中蘊含的價值觀念、精神風貌與大學精神相結合，在各種實踐活動中通過學校的倡導而自覺形成的，為全體學生所認同并遵循的理想信念、道德風尚以及價值追求的一種團體精神。例如，黑龍江墾區在六十多年的開發建設中，不但創造了豐富的物質財富，還創造了寶貴的精神財富，即“艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻”的北大荒精神。在越來越嚴峻的就業形勢下有必要將北大荒精神引入校園文化，讓大學生在學習中艱苦奮斗，求真知、探真理，并自覺將個人前途與國家命運相結合，增強大學生的責任感、使命感。紅色實踐，既是紅色校園文化的組成部分，也是構建紅色校園文化的有效途徑之一。它以紅色資源為源泉，通過豐富多彩的活動，把紅色精神以大學生喜聞樂見的形式傳播開來，潛移默化地引導大學生在實踐活動中將紅色精神內化為價值觀念，外化為行為舉止，在校園生活中傳承紅色精神。紅色環境，是紅色校園文化的成果之一，也是傳播紅色校園文化的載體，是指校園中能夠體現紅色精神的一切物質要素，是大學生可以直接感受到紅色文化的依據，包括紅色校園景觀、宣傳標語、紅色網站、紅色文化專欄、紅色書籍等。紅色習俗，既可以是物質性活動的習俗，也可以是思維活動的習俗。它是指大學生將紅色文化精髓內化于心，并在各種實踐活動以及思維活動中自覺地發揚紅色精神，傳承紅色文化。當學生的行為與活動成為習俗，那么，紅色資源的思想政治教育功能便真正實現，這也是紅色校園文化建設的最終目標。不過，習俗化不是一朝一夕之功，需要其他幾個組成部分的配合，在長期的紅色實踐活動中，在紅色環境的熏陶下，逐漸用紅色精神引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而真正將紅色文化外化于行，至此紅色校園文化才真正建成。

二、紅色資源在校園文化建設中的價值

1.紅色資源提高校園文化的政治性。紅色資源，主要是指從中國共產黨形成開始一直到社會主義建設期間，廣大人民群眾在中國共產黨的領導之下，在與敵斗爭以及社會主義建設的偉大實踐中所形成的，能夠促進人們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，一切崇高的精神以及物質載體的總和。以黑龍江紅色資源為依托建設校園文化，不但能增強大學生對紅色資源的了解，傳承紅色精神，而且紅色資源中的精神內涵能為校園文化建設指明發展方向，提高校園文化的政治性。將紅色資源與校園文化建設相結合，必定能增強校園文化的政治性，引導學生樹立馬克思主義科學的世界觀。

2.紅色資源豐富校園文化的內容。內涵豐富的紅色資源為校園文化建設提供大量的素材，能豐富校園精神文化。當前高校精神文化倡導的主要是以各高校辦學目標為主的大學精神。為了能在眾多高校中脫穎而出，高校在具體的教育教學過程中更注重專業的特色、人才的特色、發展的特色，而忽視了大學精神中一些基本要素，比如，理想信念、集體主義精神、民族精神、艱苦奮斗精神等。黑龍江紅色資源作為優質資源，承載了愛國精神、民族精神，體現出對理念信仰的執著追求，對真理正義的不懈堅持，以及艱苦奮斗、勇于冒險的敢闖、敢拼、敢干的創造精神。這恰好彌補了當前高校校園精神文化的不足，為培養全面發展的人才提供完善的文化環境。

3.紅色資源拓寬校園文化建設的方式。紅色資源形式多樣，除精神資源外還有豐富的物質資源，如遺物、遺跡、遺址等革命歷史遺存以及紀念碑、紀念堂、紀念館，豐富的文藝作品等。形式多樣的紅色資源可以拓寬校園文化建設的方式。既讓紅色資源在校園文化建設中大放光彩，增強紅色資源的時代性與實踐性，也通過紅色資源為校園文化增添色彩，豐富校園的物質文化、行為文化，深化紅色精神文化，從而增強校園文化的思想政治教育效果。

三、紅色校園文化建設

1.紅色校園文化建設主體。第一，高校領導及各部門。紅色校園文化建設是一個系統工程，離不開學校領導的認可、倡導，離不開學校各部門的支持與配合。學校領導是紅色校園文化的倡導者與培育者，他們確定紅色校園文化建設的大方向，紅色精神也通常是在他們的指導下提煉而成的。作為培育者，學校領導不但是紅色校園文化總設計師，而且還要身體力行，以自己的言行為榜樣，以自己的工作作風和精神風貌來感染師生。學校各部門是“后勤部隊”，從人力、物力、財力等方面支持紅色校園文化建設。因此，學校領導與各部門是紅色校園文化建設主體之一。第二，教師。教師不但是教育的主體，也是紅色校園文化建設的主體之一。紅色精神的提煉與傳播需要教師在日常的教育教學活動中向學生進行滲透;紅色實踐的開展需要教師的指導，甚至親自參與;紅色環境的打造需要教師的“參政議政”，必要時還需要教師親自實踐;紅色習俗的養成既需要教師自覺踐行成為楷模，更需要在教師的影響與工作下，幫助學生及時校正觀念，糾正行為偏差，最終在教師和學生的共同努力下，形成整體化一的紅色作風。第三，學生。紅色校園文化是高校在日常實踐過程中逐漸積累的。學生是校園生活以及教育教學的主體，因此，他們也是建設紅色校園文化最重要的主體。如果說學校領導從宏觀上把握脈搏，教師從微觀上進行指導，那么，學生則是微觀的實際操作者。只有當紅色精神內化于學生的心理，扎根于學生的思想，通過學生的言行表現出來，并在實踐活動中逐漸形成紅色習俗，紅色校園文化才算是建立起來。學生既是紅色校園文化的創造者，也是紅色校園文化的傳播者，是紅色校園文化的載體。所以，學生才是紅色校園文化建設最主要、最基本的力量，也是學校發展最重要的資本。

2.紅色校園文化建設的基本原則。第一，與時俱進。當今大學生出生于新時代，成長于新世紀，接受的是多元的文化教育，前衛、獨立、叛逆、自我成為他們的形容詞。源起于革命戰爭年代的紅色資源與“90后”的學生之間似乎有了一道鴻溝，紅色精神、紅色事跡、紅色故事對他們沒有太多的吸引力。因此，建設紅色校園文化必須要堅持與時俱進的原則，不但紅色精神要與時俱進，與當今時代精神相融合，以起到引導作用，為大學生所接受、認同，而且紅色實踐也要與時俱進。紅色事跡、紅色文藝等要以新穎的、大學生喜聞樂見的形式展現出來。紅色文化活動的開展、主題的選擇也要突破常規，抓住大學生的心理，引起思想上的共鳴。第二，以學生為本。以學生為本，就是把學生作為紅色校園文化建設的根本出發點，把充分調動學生的積極性作為紅色校園文化建設的重要任務，提倡尊重學生、相信學生、激勵學生、開發學生，發揮學生的無限創造力。堅持以學生為本，首先，要充分地重視學生，把紅色校園文化建設工作的核心轉移到做學生的工作。一些高校搞校園文化過多地注重硬件設施、強調物質環境以及規章制度。實際上，雖然大學生的思想不夠成熟，知識結構不完善，但他們有熱情、有想象力、創造力，會思考、有想法。因此，必須重視學生的作用，做好學生的工作，只有當他們對紅色精神認同了，才能積極主動地參與紅色實踐，紅色環境這個外因也才能發揮作用，最終成為紅色習俗。其次，要正確地看待學生。學生不僅是高校管理的對象，教師傳授知識的對象，他們更是學校的主人，當學生實現了自我管理與自我學習時，素質教育的目標才會真正達成。再次，立足本土資源。不同民族、地區之間存在地理上的差距與生活習俗、語言習慣上的差異，這種差距與差異使得本土資源更具有教育優勢。一方面，本土紅色資源是人民群眾在自己的生存、延續和發展中，通過偉大的實踐而逐漸形成的，以本土資源構建校園文化，能增強高校校園文化的親和力，提高校園文化思想政治教育的功效;另一方面，本地的烈士陵園、革命紀念館等革命遺跡突破了校園文化的物質載體，實現了空間上的擴展，無論在校園精神文化的形成還是大學生思想政治教育方面都更加直觀、更具有說服力。在校園文化建設中引入本土紅色資源，歷史不但能激發本地學生對本土紅色資源的求知欲，還能喚起他們傳承紅色文化的責任，而外地學生則通過本土資源既拓展了認知，增強對“第二故鄉”的認同感，又能讓本土紅色資源得到傳播?？傊?，本土資源在構建校園文化當中更具有親和力、說服力。

3.紅色校園文化建設的路徑。第一，明確建設目標，確立總體規劃。紅色校園文化是一個復雜的過程，上至學校領導下至員工學生都是建設者，也都是被建設的對象，外至校園物質基礎內至人的心理思想，都是建設的客體。因此，學校必須要明確建設的目標，即為什么要建設、建設成什么樣、怎么建設。這三個問題是建設紅色校園文化的出發點。解決了這三個問題，才能形成紅色校園文化建設的總體規劃。為了切實推進工作的展開，高校可以成立臨時的“紅色校園文化建設委員會”，由該組織牽頭廣泛征求意見和建議，并組織論證，進而明確建設的步驟、具體的目標、實施的辦法以及效果評估等，必要時還要訂立相關的規章制度，以保障建設工作的順利開展。第二，提煉紅色精神，增強學校個性。紅色校園文化不能樣樣俱全，必須結合學校特點提煉出符合本校實際，能增強學校個性的紅色精神。這些紅色精神應具有現代價值，符合學校倡導的主流價值觀，是學校前進與發展的精神動力。因此，學校類別不同，學校發展目標不同，其弘揚的紅色精神必然各有側重。例如，軍?；蚓賹W院應注重愛國精神、民族精神的培養;理工科院校應側重艱苦奮斗、追求真理;師范類學校則應提倡大愛無疆、無私奉獻的精神?？傊鞲咝黄扑^的“綜合型”、“應用型”、“國際型”的辦學目標，在建設紅色校園文化過程中，結合紅色精神追求自己的辦學個性，培養具有個性的人才。第三，開展紅色實踐，形成輿論氛圍。紅色實踐是建設紅色校園文化不可或缺的有效途徑，不但能激發師生的積極性，增強學生的智育，還能在實踐中自我啟迪、自我教育，達到德育的效果。黑土地孕育的歌劇《火》、話劇《王家大院》、小說《暴風驟雨》等，是向大學生再現當年情景的最好資源。組織學生排演紅色話劇既豐富校園文化，又能讓學生真切感受到紅色文化的力量。此外，唱紅歌、參觀遺址、欣賞紅色影片、走訪老紅軍、聽取紅色事跡、舉辦主題講座等等，這些紅色實踐都能將黑龍江紅色資源的思想政治教育功能發揮得淋漓盡致。第四，打造紅色環境，加強物質基礎。校園里的各種建筑、景觀、設施是展現校園文化的物質載體。各高校都非常注重校園環境建設，各種抽象的雕塑、現代化的設施無不展示著時代前沿文化，卻缺少了歷史的積淀與根基，只有一些歷史悠久的高校校園才能讓人看到歷史的印跡。打造紅色環境，一定要避免脫離歷史地一味追求時尚，應該在展示紅色精神、傳承紅色文化的同時吸收現代化的藝術元素，實現歷史與現實的完美結合。紅色網站是傳播紅色校園文化的重要陣地。雖然《教育部關于加強高等學校思想政治教育進網絡工作的若干意見》頒布后，全國多所高校建立了“紅色網站”，但收效甚微。這些網站大都是為體現學校對互聯網陣地的重視而倉促建立的，而不是為了吸引更多的學生前來點擊從而起到教化的作用。所以，建設紅色網站必須要用心，盡量使信息及時、全面，盡量使內容貼近學生，讓學生將其視為自己的網上家園，這樣才能起到環境的熏陶作用。第五，培養紅色習俗，推進文化落地。首先，培養學生對紅色精神的認同。認同感的形成需要學校、教師、學生間的密切溝通，讓全校師生對紅色精神有深刻的領悟，并自覺將紅色精神與本職結合，從而讓紅色校園文化產生原動力。此外，形成認同感，還要注意紅色實踐與傳播途徑的選擇要貼近學生、貼近學習、貼近生活，讓學生覺得這種精神與觀念對他們的學習、生活，工作、甚至是人生都是重要的。其次，要約束學生的行為。行為的制約一靠思想、二靠制度。思想的轉變需要環境氛圍的長期影響，制度則是在紅色校園文化沒有真正形成之前的約束學生行為的一個重要因素。紅色校園文化的落地需要完善學校的相關規章制度，在流程的設計、條例的制定中體現出紅色校園文化的主流價值觀。（本文來自于《繼續教育研究》雜志。《繼續教育研究》雜志簡介詳見.）

作者：蘭虹工作單位：哈爾濱金融學院