中職院校班級文化建設分析

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【摘要】中職院校作為職業院校中的一員，在人才培養目標上具有不同普通中學之處，班級文化作為培養學生專業素養的重要途經，在學生成長過程中起到潛移默化的作用，因此中職院校在班級文化建設中應當結合職業特色針對性的進行，但現實情況不盡樂觀，本文通過對我院諸多專業班級文化建設的調查，發現在班級文化建設中出現專業特色不明顯，內容單一等現狀，并結合我院具體情況提出了具體策略。

【關鍵詞】中職院校；班級文化；現狀；探究

班級文化曾經被稱為班風，指在社會與校園文化的共同影響下，班級師生有目的和計劃地共同創造的，順應社會和自身發展的精神風貌，它包括物質文化、制度文化、和精神文化且以精神文化為核心，它潛移默化地影響著每一個孩子[1]。但是作為職業類院校，班級文化的打造不能完全與普通中學相同，要具有專業特點和職業特色以滿足未來學生的職業崗位需求，而在調查中發現班級文化建設存在諸多問題。

1.中職院校班級文化存在的現狀

1.1缺少特色。1.1.1缺少職業教育特色。缺少職業教育特色的問題，主要體現在班級文化建設內容和普通中學非常相像、缺少職業教育的元素、不能體現中職院校特點，也體現不出職業教育的特殊性。如在物質文化建設方面，教室墻面粘貼的標語大多是“少壯不努力老大徒傷悲”等與普通中學相似的勵志標語；精神文化方面，大多是鼓勵學生積極進取，奮勇拼搏，注重形成良好的班風；制度文化方面，主要強調紀律嚴明，衛生達標。這些都與普通中學無異。而中職院校培養出的應當是德藝雙馨全面發展的技能型人才，而不應只重視技能培訓，還要重視學生的職業素養、價值觀等，摒棄“唯技能是重”的思想。1.1.2缺少專業特色。班級文化建設中專業特色的缺失體現在各個專業千篇一律，都在注重良好的班風班紀。而全校有多個系部包含諸多專業，每個專業都有其獨特性，根據專業特色，在教室文化布置上，應當盡可能多的安排本專業的領軍人物，或者就業較好的學長個人簡歷，或著對口的企業簡介等等，能夠激發學生學習動機的內容，而非大同小異的古代勵志名言警句。[2]具有專業特色的班級文化不僅能夠讓學生了解到本專業的就業前景，為當下的學習提供動力，還能為豐富多彩的校園文化增添不少亮麗風景。1.2內容、形式單一。經調查發現，當下班級文化主要體現在教室的布置，也即物質文化，而實際上班級文化的內涵除了物質文化，還有制度文化、精神文化。班級文化建設還包含諸多班級活動，它是班級文化建設的重要途徑之一，一般情況下班級活動分為正常的課堂教學、課外活動、社會實踐、教育宣傳、組織管理、社會實踐等。不管是何種形式的活動，在“育人”方面都發揮著積極特有的作用。因此，結合學校課程安排，適時安排不同形式的活動，對學生的道德教育，人生觀，價值觀，世界觀的形成具有非常重要的現實意義。

2.中職院校班級文化建設策略

2.1根據職業特色構建班級文化。中職院校的人才培養應當結合市場導向，以能力為本位，以就業為目的，培養出高素質的，專業化的，技術型的應用型人才。因此在班級文化建設中，應當結合中職院校培養目標，體現出專業特色。物質文化方面，設計具有專業特色的服裝，提升班級風貌等；設計具有專業特色的教學設備，營造良好專業學習氛圍；制定具有專業特色的獎勵制度，如在獎品設置上多獎勵些本專業較為實用的工具等；設計班級具有專業特點的勵志口號，鼓勵學生參加班級或者學校舉辦的技能競賽，形成良好的班風、學風；組織學生開展各類文體活動為班級取得榮譽，或者組織社會實踐活動，提升學生的社會責任感、使命感。2.2校企合作進行深入文化滲透。眾所周知，當下職業教育的趨勢是校企合作，企業與學校簽訂用人協議，成立訂單班，為企業提供專業性人才。那么在班級文化建設中，將這些企業的企業文化融入到班級文化建設之中，使學生在學習過程中潛移默化地受到企業文化的熏陶，使其形成良好的職業素養，激發學生對未來工作的向往，同時企業文化的滲透，還可以結合學生的實際情況，幫助其形成符合企業需求的人生觀、價值觀，提前解決未來學生在企業中有可能出現的失誤，提升工作效率。[3]2.3創新學生評價機制。中職院校學生在某種程度上自信心嚴重缺乏，尤其是在文化課方面更是短板，因此在學生的學業評價上，要創新評價機制，不能緊盯文化成績，要善于發現和培養他們的長處，幫助他們樹立自信心，使其積極主動的學習。精神文化作為班級文化的核心部分，主要體現在班風、班紀建設上，健康的班級文化應當時時刻刻體現積極向上的一面，能夠引領學生認真的投入到文化與技能的學習中，并在此過程中能夠體會到成就感，滿足感。創新評價機制，要求我們要善于運用發現的眼光去看待學生，善于發現學生身上的亮點，這里所說的“亮點”不僅僅是學習上，只要能體現積極向上的風貌，或者展現特殊才能的，我們都應當予以鼓勵。鼓勵他們在班級文化建設中的“正能量”行為，并結合班級的量化管理積分，予以及時的獎勵，努力打造“人人參與”的班級文化建設氛圍。

蘇霍姆林斯基說：“只有創造一個教育人的環境，教育才能收到預期的效果。”在全國大力發展職業教育的大環境下，我們要努力營造良好的班級文化氛圍，提升學生自信心，培養正確的人生觀價值觀，提前體驗企業文化魅力，激發學習動力。凸顯校園特色，提升專業識別度。

參考文獻：

[1]吳慧昕.初中班級文化建設中存在的問題及對策研究[D].內蒙古師范大學,2008.

[2]蔣欣初,劉申申.中職校園體育文化的特點研究[J].職業時空,2012,8(12):150-151+154.

[3]董桂英.構建中職校園文化與企業文化融合的特色文化[J].職業時空,201410(06):26-28.

作者:王紅星 單位:平頂山技師學院