學科關聯下的中學體育教學的思考

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摘要:隨著中學體育新課改的不斷深化，體育學科與其他學科的聯系與融合不斷的顯現出來，本文分別從“健康教育、理科課程、文科教學”三個方面與中學體育的關聯角度進行分析探究，采取理論聯系實際的方式，重點闡述中學體育教學內容的廣泛性、普遍性和重要性，突出體現中學體育教學在整個中學課程教學中的重要地位，由體育學科的探究引申至其他學科的發展，從而實現全面提升的結果，進一步驗證了體育學科在中學課程教學中的獨特性。

關鍵詞:中學體育;課程教學;健康教育;理科;文科義務教育

與高中階段的新課程標準頒布實施以來，中學學校體育課程從課程論的角度看，發生了很大的變化，課程設置的目的、目標，課程實施的標準，實施的要求與過程等都跟以往實行體育教學大綱的教學階段發生了較大的變化。這種變化，是多角度體現出來的。近年來，隨著中學體育教學改革以及新課標實施過程中體育教學研究的深入，體育課程及其教學研究已經不閾于體育本身，相當多的教學研究者開始從整個中學學科群體的角度關注體育教學在整個課程體系中的作用，體育課程在傳統意義下的教育意義被豐富和突破。本文擬就學科關聯視角下的中學體育教學進行初步探索，旨在拋磚引玉，希望引起讀者的關注與深入探究。

1從健康教育的視角看，體育課程的教學活動不僅

鍛煉提高學生生理素質，在健康素質指標和心理素質上有極大的提高與改善近年來，學校課程設置中增添了很多以往課程體系中沒有或不曾重視的內容，其中，健康教育就很值得關注。有些學校將健康教育單獨作為課程實施，編寫了相應的教材，有些學校將健康教育融于其它課程實施的過程中。其實，一生的健康其實就取決于一生的體育鍛煉習慣，而中學階段是成長階段，體育鍛煉習慣與體育鍛煉意識的培養是至關重要的，它們同時也應視為健康教育的有機部分。健康教育中的很多內容與體育有著極強的關系。一方面，體育課中的田徑訓練與其它體能訓練使學生起到強身健體的作用，從肌肉、骨骼生長狀態、心血管系統血液循環功能、生理器官的協調性等諸方面特征都會有所改善，這正是健康的身體所要求的。但是值得注意的是，現代體育課程的價值不僅直接體現在使受教育者鍛煉了身體，優化了生理指標，更大的價值在于讓鍛煉的個體培養、形成對其一生作用巨大的良好體育鍛煉習慣與體育意識。教育界就這個問題上的認識雖然今年有巨大進步，但是實踐中存在較大的落差，有些地區的教育實施者、管理者對此認識的實踐尚處于初級階段。全國各地初中升高中的升學與畢業測試以及各地的中考方案中近年紛紛增加體育課程測試，并將測試結果折算成一定分數計入中考。這方面的研究較多，其中一些統計資料顯示，很多學校為了應付中考，在畢業年級九年級階段才針對考試的體育科目進行突擊體育訓練，而非考試測試體育科目則被忽視，同時基礎年級如七年級、八年級的體育教學則被忽視。另一方面，體育課程在使學生心理健康的意義上發揮著獨特的作用。面對現在獨生子女占學生大多數、絕大多數家庭對子女比較嬌慣的現狀，中學教師感到學生越來越難教。這種難教不僅是體現在各個科目課程內容的教學中，更多的是在課堂教學過程的管理中。大多的數學、物理、化學教師感嘆現在的學生學習缺少刻苦鉆研的精神，稍微遇到難題就等待教師的講解，很多學生從初中一年級起安于教師課堂教學的反復灌輸而非自己的獨立探究;對于考試失敗的挫折感難以排遣，不能忍受教師正常的善意的批評，只能接受表揚與捧場，否則便出走、缺課或輕生等;不習慣與他人有效合作，在合作探究學習中這方面近幾年各地教育界有著慘痛的教訓。如何解決這樣的問題?仁者見仁智者見智。其中我們覺得很有效的方法之一就是:通過體育改善心理健康，從心理健康的角度增加解決問題的可能。例如:在1500m長跑的體能訓練中，有很多學生最初很難堅持到終點，教師分別可以通過從逐步提高跑程(400m、800m、1000m、1200m逐步加大)或逐步提高平均速度(限時跑，1500m從10min限制到8min、7min、6min……)等訓練要求加大訓練量，這樣讓學生心理上體會到鍛煉的艱難，磨練了意志，同時也體會到成功的樂趣與成就感，為進入新項目的體育鍛煉提高積極心理狀態;體育教師還可以組織豐富多彩的校園球賽，集體項目的球賽價值在于培養團隊意識與合作精神，實際上也為其他課程如語文、英語、數學、物理等的合作學習培養了合作意識與合作范式，提高了合作學習中個體的心理素質。體育比賽中“重視過程而非僅重視結果”的參與精神其實也能有效提高學生抗挫心理素質，一場球賽輸了，是嫉妒對手、回避比賽結果還是正視結果重振旗鼓?凡是積極參加過體育鍛煉的學生都不難作出正確選擇。事實上，在教師有意識的指導下，這種積極的認識可以有效遷移到文化課的學習中，特別是畢業班，面對激烈的升學考試競爭，平時學校的各類教學考試，排名的波動、成績的波動、重難點的掌握狀態反復都是需要很好的抗挫心理能力。而這可以通過積極的體育鍛煉培養起來。

2從理科課程的教學視角看，體育課程教學豐富了理科教學素材，增添教學管理積極因子

理科課程的教學改革越是深入，教師們越是感到教學素材的重要。豐富多彩的現實世界是理科中數學、物理、化學、生物等學科研究的對象，其中的規律正是人類孜孜以求的真理。如何汲取大自然及人類自己文明長河中“幾朵可愛的浪花”，豐富課堂教學?這是很有價值的教育行為。體育活動正是“可愛的浪花之一”:2.1體育活動中的現象可以成為理科教學的素材。如，初中物理中探究:為什么有些足球運動員能夠提出所謂“香蕉球”?為什么走動中投籃比固定位置投籃更難?為什么籃球癟氣后在太陽下曬過后會堅挺一些?不小心壓癟的乒乓球用熱水燙一下能夠鼓起來繼續用?為什么給籃球用方便小氣筒打氣時氣筒很快會熱起來?高中數學中引用的體育用品造型:足球是二十面體;繞在桿上的鏈球繩逐步展開，鏈球劃過的漸開線……。2.2體育活動中的規律是理科教學的重點。體育活動中有很多令人回味的細節，在體育教學中成為“定式”，如:跑步時的姿勢、投籃的姿勢、乒乓球推擋削球與拉弧圈球的姿勢、排球扣球的要領等……，這些動作要求固然重在訓練，形成無意識的習慣，這是體育教學任務之一，但是，如果學生搞清楚這些細節的科學道理，那么無論對體育訓練還是對理科教學本身都是大有裨益的，對激發學生體育鍛煉的熱情，對于理科學習都具有很大的積極作用。在此姑且引用兩道典型的理科問題，它們都巧妙緊密聯系了體育活動的特點，吸引學生思考:問題甲，已知排球網的高度是H，半場的長度為L，小明跳起扣球的位置距離中間的排球網水平距離是h，他跳起扣球的位置高度是，試問如果不論他用多大的速度水平扣球，發現球要么不過網，要么沖出對面半場邊界。那么，h、H什么關系?問題乙:高山跳臺滑雪令觀眾怦然心動，運動員飛揚的姿勢表達出人類對挑戰極限的美好渴望。運動員腳與滑雪板固定后，以一定的初速度從跳臺水平飛出，接著在空中飛行一段，最后落在雪面。如果已知運動員的質量、初速度、斜面傾角，你能求出空中飛行時間嗎?能計算出水平飛出位置與落點位置間的距離嗎?

3體育活動為文科教學提供了傳統文化因素、科技文化與社會心理文化的素材

3.1體育活動為文科教學提供了傳統文化因素的素材傳統文化在現代社會中的價值重新發現，其實古代人類就已經發現，生活需要體育活動作為心靈潤滑劑。中國古代文學作品中多有體育活動的描寫。如《水滸傳》中描寫的就有:蹴鞠(足球雛形)、相撲、摔跤、射箭等，此外還有類似拳擊與田徑等體育活動。在語文課堂教學中，對于這些體育活動中的人物動作的描寫，教師在語文教學中可以作為刻畫人物個性特征的動作進行文學描寫分析，透過動作描寫，可以抓住人物的心理變化與思想變化。指導學生精讀這些章節，可以讓傳統文化的基因植入成長期的學生的心靈。中國古人在傳統文化中還很講究“精、氣、神”的養育，這也滲透進了中國古代的體育文化中，如:圍棋活動，不僅在于輸贏之分，更在于修身養性、陶冶情操，歷史上謝安在淝水之戰中聞敵情處驚不變，氣定神閑繼續下圍棋這一細節就傳為歷史佳話。今天的語文教學中，在文言文的學習材料中類似的例子比比皆是，這些傳統體育活動與傳統體育文化也是語文教學需要傳承的中國人特有的文化基因。3.2體育活動為文科教學提供了科技文化的素材文科教學的內容龐雜，涉及面廣，文化的多元積淀注定了這一點。科技文化的教學在語文教學中有，在歷史教學中有，在政治教學中有，這是因為科技活動已經是現實生活的一部分，也是人類歷史活動的重要內容，而政治研究的方方面面脫離不了科技發展的約束。同樣，體育活動中蘊藏的科技文化也是文科教學的內容之一。奧運會上，游泳運動員的成績提高離不開游泳衣的高科技應用，各種先進的比賽設施、管理設施、服務設施都是凝聚了大量科技文化的作品，它們在奧運會這樣的大型體育賽事中亮相。在文科教學中如果要解讀奧運會的文學描寫、經濟政治歷史意義，其中的科技文化就是不可回避的。3.3體育活動為文科教學提供社會心理文化的素材文科教學中近幾年日益重視社會心理文化方面的教學素材運用，教學活動中讓學生分析某類社會現象背后的文化因素、心理因素等。比如:某政治教師在思品課堂教學中展示了這樣的體育活動畫面:一場足球國際比賽，拉拉隊熱情揮舞道具，隊員激情比賽，突然，一個有爭議的進球引起騷亂……，隨后教師出示問題:“請你分析這樣的場面出現，提出你的看法。”此外，對于假球、假賽等丑聞背后的社會心理文化分析、對于比賽的結果與金錢之間的關系站在社會文化角度分析等都是很好的文科教學素材，鮮活生動，容易激起學生的興趣，使得文科教學不再是讀死書。

4小結

從上述可見，在多個學科視角下看待體育課程教學，會讓體育教學獲得新的動力，也會開拓其它學科的視野。當然，體育課程與其它學科的聯系其實遠不止上述的內容，筆者只是初做分析，更進一步分析有待后來者。

作者:王黨生 單位:河南工學院基礎部

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