未來體育教學中學體育論文

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一、未來的中學體育教學健康第一備受重視

時下由于我國經濟與物質的快速發展，使得國內部分民眾開始將生活重點放在享受與健康等精神層面，開始追求食品的健康，身體的健康，穿著健康等等。一時間健康成為國內大街小巷議論的主要話題。原有的以犧牲健康來獲得物質報酬的行業及行為，備受國人敵對。在現實的中學體育教學過程中，由于應試教育的執行使得很大部分的學生疏于鍛煉，疲于作業與文化學習，使得部分學生的健康狀況及身體素質不容樂觀，很多學生處于亞健康的狀況，如出現在學習過程中經常性頭痛、失眠、食欲不振或者厭倦一些事物等狀況，長此以往會對學生的身心起到破壞作用。當前世界衛生組織也非常重視健康的研究，已在原有三維健康觀的基礎上，提出五維健康觀即身體、心理、社會適應、道德和智力等。在中學階段，體育鍛煉能夠有效的緩解學生的亞健康狀態，緩解亞健康給學生帶來的負面影響，遷移學習、交往、工作等壓力帶給學生的心理問題，使學生的身心均處于健康狀態，能夠更好的投入到學習與生活之中，因此，從事運動，關注健康已成為時下深入人心的教育理念之一。在未來的體育教學過程中這一理念會得以重視并稱為主流教學理念。

二、未來的中學體育教學中以學生為中心得以貫徹

傳統的中學體育教學的教學流派主要以主智主義為主，這一教學流派更加注重于客觀知識與技能的傳授和習得，為更好的讓學生掌握更多的知識和技能，在現實的體育教學過程中多以教師為中心，重視教師在教學過程中的地位和意志。在傳統的體育教學過程中教學內容的選定，教學方法的選擇，教學目標的設定以及評價的實施等等，均由體育教師來篩定，體育教學過程中以體育教師為核心進行開展，忽視了學生在現實的體育學習過程中的利益與感受，學生僅僅作為被動的接受者來進行學習。以學生為中心是當下我國主流教育理念的一次變革，是從科學主義向人文主義的變化，在這一變化中更加注重于學生的利益和感受，因此，在現實的體育教學過程中，需要各級體育教師踐行以人為本的教學理念，多關注于學生的利益和感受，需要在教學方法和教學內容的選擇過程中多與學生進行商榷，選擇那些學生興趣高，受到多數學生喜愛的教學內容和方法，在教學評價過程中也盡可能的人性化，使得學生真正成為體育教學過程中的主人，讓學生感受到體育學習的樂趣。

三、未來體育教學非智力因素得到重視

非智力因素是指除智力因素外的對于學習與工作能夠起到一定促進作用的因素，非智力因素與智力因素的關系為，如果把智力因素比作種子，把非智力因素比作土壤，優良的種子只有播在肥沃的土壤里才能茁壯成長。構成智力主要有六種因素:觀察力、記憶力、注意力、想像力、思維力、創造力。抽象思維能力是智力的核心，創造力是智力的最高表現。非智力因素主要包括：自我意識、適應社會、情緒的控制、意志、自我激勵、人際關系等方面的能力。智力因素，就一定程度而言，屬于先天因素；非智力因素則側重于后天的養成。非智力因素的高低是學生成績優與差的重要因素之一，也是步入成功的重要保證之一。很多專家和學者均認為體育教學過程尤其動手能力、克服苦難能力等均比其他課程具有一定優勢，因此在現實的中學體育教學中發展學生的非智力因素便成為眾多專家和學者的共識，如在進行耐力跑的練習中，學生需要克服惰性，去戰勝困難，戰勝自我，在這樣的練習過程中學生的意志力便會得以增強，在進行體育競賽的過程中，隊員與隊員之間需要加以配合，精誠合作以戰勝對手，因此可以在競賽過程中發展學生的競爭能力，團隊意識以及協作精神等等。因此，在未來的體育教學過程中，非智力因素會得以重視，會成為未來體育教學的側重點之一。

四結語

中學體育教學是中學的主要教育內容，對于增強學生體質培養學生終身體育鍛煉習慣具有積極意義。實踐的體育教學工作中方法正確，理念先進可起到事半功倍的效果。未來的社會里學生需要面對更強的競爭對手，需要面對更大的壓力因此需要未來的學生具有良好的身體素質和應對能力，基于未來社會的需要也給未來的體育教學帶來一定挑戰，在未來的體育教學過程中，為培養出更多優秀人才會出現中學體育教學健康第一備受重視；未來的中學體育教學中以學生為中心得以貫徹；非智力因素得到重視等教學發展趨勢以更好的為國家培養出更多優秀人才。

作者：李曉晶單位：赤峰紅山中學