體育游戲小學(xué)體育論文3篇

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第一篇

一、教學(xué)實(shí)踐準(zhǔn)備

（一）基本設(shè)置

課時(shí)地點(diǎn)：共40課時(shí)，全部課程在學(xué)校操場進(jìn)行，課程計(jì)劃見表1：變量選取：自變量為兩種教學(xué)方式；因變量為學(xué)生跑、跳能力，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度。分組設(shè)置：將兩個(gè)教學(xué)班設(shè)置為實(shí)驗(yàn)班和對照班，實(shí)驗(yàn)班采取體育游戲與常規(guī)技術(shù)教學(xué)結(jié)合的方法，對照班采取單純技術(shù)教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)班與對照班任課教師、教學(xué)內(nèi)容、場地器材、課時(shí)長度完全一致。

（二）教學(xué)模式及課程設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式如圖1所示：圖1實(shí)驗(yàn)班教學(xué)模式框圖50米跑游戲設(shè)置：1.快速反應(yīng)跑。學(xué)生相距1米分列為奇、偶兩組，成站立式起跑姿勢，游戲中教師隨機(jī)口述四則運(yùn)算，學(xué)生根據(jù)判斷得出計(jì)算結(jié)果的奇偶性，由一組追逐另一組。游戲目的是提高學(xué)生快速反應(yīng)和加速跑能力。2.追逐接力跑。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，游戲開始后第一名學(xué)生起跑至25米處折返并與第二名拍手完成交接，后依次進(jìn)行。游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和團(tuán)結(jié)精神。立定跳遠(yuǎn)游戲設(shè)置：1.四級連環(huán)跳。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，跑道按每段5米，共設(shè)置4個(gè)標(biāo)識，游戲中學(xué)生依次完成鴨子步、高抬腿、連續(xù)后蹬腿、加速跑動作，至終點(diǎn)處等待，直至所有人完成。游戲目的是提高學(xué)生身體協(xié)調(diào)性和腿部力量。2.協(xié)作單腿跳。學(xué)生成5路縱隊(duì)站在起跑線前，每隊(duì)后一名學(xué)生左手扶前一名學(xué)生肩膀，右手托前一名學(xué)生右腿，游戲開始后全隊(duì)協(xié)作跳至終點(diǎn)。游戲目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，提高學(xué)生彈跳能力和爆發(fā)力。

二、教學(xué)實(shí)踐實(shí)施

學(xué)生跑、跳能力測試成績依據(jù)《中國學(xué)生體質(zhì)健康評分表》換算，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣測試依據(jù)《小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平評價(jià)量表》進(jìn)行問卷評分，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度測試依據(jù)《小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度分量表》進(jìn)行問卷評分。數(shù)據(jù)采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

三、教學(xué)實(shí)踐結(jié)果分析

（一）課程前測試情況

表2所示為兩班跑、跳能力課程前測試結(jié)果。P>0.05，表明兩班學(xué)生跑、跳能力不存在差異。按照同樣方法，確定兩班學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度均不存在差異，可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

（二）課程后測試情況

1.跑、跳能力分析

結(jié)果分析選取學(xué)生進(jìn)步幅度作為獨(dú)立樣本進(jìn)行檢驗(yàn)。表4所示為兩班學(xué)生跑、跳能力進(jìn)步幅度。顯然實(shí)驗(yàn)班學(xué)生成績進(jìn)步幅度更大。應(yīng)用LSD（T檢驗(yàn)）法對表4數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，結(jié)果見表5：表5課程前跑、跳成績提高幅度兩兩比較結(jié)果班級均差標(biāo)準(zhǔn)差P值均值95%置信區(qū)間下限上限實(shí)驗(yàn)班和對照班23.935.440.00013.1334.73P<0.01，同樣證明兩班學(xué)生跑、跳成績提高幅度存在顯著差異，且實(shí)驗(yàn)班高于對照班。說明結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)置體育游戲，能夠有效提高學(xué)生的跑、跳能力。

2.學(xué)習(xí)興趣分析

按照3.2.1方法對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課程前后學(xué)習(xí)興趣比較，P=0.000，小于0.01，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣發(fā)生較大改變。對照班學(xué)生課程前后學(xué)習(xí)興趣比較，P=0.365，大于0.05，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變化不大。實(shí)驗(yàn)班測試數(shù)據(jù)變化為正值，說明將體育游戲與體育教學(xué)有機(jī)融合，能夠顯著提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.學(xué)習(xí)態(tài)度測試結(jié)果分析按照3.2.1方法對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出以下結(jié)果：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生課程前后學(xué)習(xí)態(tài)度比較，P=0.010，小于0.05，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生改變，且數(shù)據(jù)變化為正值，說明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更加認(rèn)真。對照班學(xué)生課程前后學(xué)習(xí)態(tài)度比較，P=0.000，小于0.01，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有顯著變化，但數(shù)據(jù)變化為負(fù)值，說明學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度更為消極。說明單純技術(shù)教學(xué)易引發(fā)厭學(xué)情緒，設(shè)置有益有趣的游戲能夠促使學(xué)生保持認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、結(jié)論

本文通過設(shè)置實(shí)驗(yàn)班與對照班的方法，對同等教學(xué)條件下的小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。實(shí)踐證明，將體育游戲融入教學(xué)內(nèi)容的班級，學(xué)生跑跳能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面都有了較大提高，學(xué)習(xí)質(zhì)量較高。而單純進(jìn)行理論授課的班級，學(xué)生跑跳能力進(jìn)步幅度小于實(shí)驗(yàn)班級，學(xué)習(xí)興趣基本沒有發(fā)生變化，學(xué)習(xí)態(tài)度則呈現(xiàn)出明顯的下滑趨勢。通過實(shí)踐分析，證明了體育游戲能夠全面提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

作者:石明單位:大連市甘井子區(qū)知遠(yuǎn)小學(xué)

第二篇

一、游戲有利于教學(xué)變得生動有趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生上好一堂課的前提，一個(gè)趣味十足，具有一定情節(jié)的游戲能出乎意料地滿足學(xué)生的求新、求活、求趣的心理要求，激發(fā)起學(xué)生的興趣，使他們參與活動的積極性倍增。如：在短繩課中，學(xué)生們喜歡用繩子玩“抓尾巴”的游戲。我在傳統(tǒng)“抓尾巴”游戲后進(jìn)行特征游戲的改編，方法是：規(guī)則與傳統(tǒng)游戲相同，只是在形式上利用短繩各種各樣的顏色，要求學(xué)生抓某一種顏色的“尾巴”（繩子）,在一個(gè)顏色抓完后再抓另一個(gè)顏色，直到最后剩一種顏色，再由老師抓，這樣老師也加入游戲中，拉近了師生距離，調(diào)動學(xué)生的積極性。再如：報(bào)數(shù)抱團(tuán)找朋友的游戲中，我增加了一些趣味性的規(guī)定，把所有相同特征的同學(xué)抱在一起：有時(shí)是短頭發(fā)的同學(xué)、有時(shí)戴眼鏡的同學(xué)、有時(shí)找同桌、有時(shí)找衣服顏色類似的同學(xué)，通過變換游戲的教學(xué)形式，讓游戲變得更加有趣，成為學(xué)生喜歡的游戲，給同學(xué)帶來耳目一新的感覺。只要教師能組織趣味性強(qiáng)的游戲，就有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其好奇心和興奮性，提高教學(xué)效果。

二、游戲有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅

小學(xué)生具有愛玩、好勝、喜歡做游戲的特點(diǎn)，在游戲時(shí)他們的情緒積極愉快，易于接受新知識新內(nèi)容。體育教師如果能抓住這一特點(diǎn)，將枯燥的學(xué)習(xí)、練習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲的形式，課堂氛圍變得輕松、愉快，在學(xué)生的主動參與下，必定會達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在進(jìn)行腿部力量訓(xùn)練的過程中，如果教師單純教授動作要領(lǐng)，進(jìn)行重復(fù)的彈跳訓(xùn)練，是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。如果在這部分教學(xué)中我加入游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行單腳接力跳的比賽或跳繩接力，增加其對抗性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。同時(shí)我在教學(xué)的過程中就同一訓(xùn)練內(nèi)容還應(yīng)采取不同的游戲方式，使練習(xí)方法靈活多變，這樣才能維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地掌握技能。就拿腿部力量的訓(xùn)練為例，除了上面提及的單腳跳的比賽外，我還可組織學(xué)生跳簡易的“竹竿舞”或者組織女同學(xué)進(jìn)行一次“跳皮筋大賽”等，使同一訓(xùn)練總具有新鮮感，這樣能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象，使游戲更有特色，更具魅力，不僅使學(xué)生得到了身體的鍛煉，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，使他們從中獲得成功的體驗(yàn)。

三、游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

體育游戲形式是多種多樣，富于變化的。但即使是一個(gè)很有趣的游戲，如果只是機(jī)械地重復(fù)，時(shí)間久了學(xué)生也會感到厭倦。因此，在教學(xué)中我充分發(fā)揮學(xué)生想象力和創(chuàng)造性，讓學(xué)生參與編創(chuàng)一些游戲環(huán)節(jié)，使課堂內(nèi)容更加豐富。例如在短跑練習(xí)中，我讓學(xué)生自編的“畫人像”游戲頗具趣味性和可操作性，學(xué)生非常樂意參與。學(xué)生是這樣設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)的：每10個(gè)學(xué)生分為一組，在15米外放一塊小黑板，要求學(xué)生聽到口令后迅速跑到黑板前，畫下一筆后再折返跑，最終組成一個(gè)人頭像。“畫人像”游戲，改變了以往單純繞過障礙物的跑步練習(xí)，而是將跑步和畫畫聯(lián)系在了一起，新穎有趣，每組學(xué)生畫出的頭像都是他們自己發(fā)揮想象力的結(jié)果。另外很多有情節(jié)的游戲，如“老鷹抓小雞”，“大魚網(wǎng)”，都可以讓學(xué)生自己編故事，在游戲中自己制定規(guī)則，擔(dān)任一定的角色，訓(xùn)練學(xué)生的組織能力和創(chuàng)新能力。于是，我就在游戲講評中對創(chuàng)編該游戲的同學(xué)大加表揚(yáng)。結(jié)果，一個(gè)人成功的喜悅激發(fā)了更多學(xué)生的創(chuàng)造性思維，僅“大網(wǎng)魚”一個(gè)游戲，就收到了十多種游戲方法。由于游戲中有學(xué)生的創(chuàng)造，這種游戲就更能激發(fā)學(xué)生參與的欲望，這時(shí)教師再給予一定的指導(dǎo)和充分的肯定，就能使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱上麡O變?yōu)榉e極，由平淡變?yōu)橥怀觯囵B(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，建立其自信心，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

四、游戲有利于提高學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的拼搏精神

體育游戲大多是集體活動，由全班同學(xué)一起參加，要求學(xué)生在游戲活動中承擔(dān)一定的責(zé)任，在協(xié)作中共同完成一項(xiàng)“任務(wù)”。一次接力跑，一次游戲，如果沒有同伴間的合作，單憑個(gè)人力量是很難取得勝利的。讓每位學(xué)生意識到自己身上的責(zé)任重大，伙伴的默契配合、彼此的情感交流甚至只是加油吶喊聲，都非常重要，集體意識逐漸增強(qiáng)，爭取“第一”是他們心中的目標(biāo)。例如，游戲“老鷹抓小雞”，表面上只是“鷹”的進(jìn)攻，“雞”的躲閃，實(shí)際上是雙方體力和集體智慧的共同抗衡，也是伙伴間的默契配合的體現(xiàn)。在活動中你既能看到“鷹”的變化多端，也能在頻繁的交鋒中，學(xué)生的個(gè)性得到淋漓盡致的發(fā)揮。并且，老師還可以在學(xué)生出現(xiàn)失誤的時(shí)候，教育學(xué)生糾正自私的觀念，充分意識到只有一個(gè)合作團(tuán)結(jié)的群體，才能取得比賽的勝利。同時(shí)，體育游戲一般都是以激烈競爭和對抗形成來進(jìn)行。在競爭中肯定自我，完善自我。這不僅體現(xiàn)了體育學(xué)科的鮮明特點(diǎn)，還能有效提高學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識，培養(yǎng)他們勇于進(jìn)取的拼搏精神。

總之，學(xué)生對游戲有著濃厚的興趣,只要我們廣大體育教師集思廣益，以學(xué)生的實(shí)際需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，針對所教學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，在滿足大多數(shù)學(xué)生需要的同時(shí)，注意個(gè)體差異，不斷提高游戲質(zhì)量，努力使之成為體育教學(xué)活動中的有效輔助手段，讓學(xué)生在“樂中學(xué)、學(xué)中取樂”，達(dá)到娛樂性與趣味性相結(jié)合，真正讓體育游戲的作用發(fā)揮到快樂體育教學(xué)中。

作者:李瑞芳單位:福建省泉州市通政中心小學(xué)

第三篇

1體育游戲的特點(diǎn)

正因?yàn)轶w育游戲不僅是游戲，還是體育活動，所以其特點(diǎn)就是兩者的結(jié)合，也就是獨(dú)立性、普及性、趣味性、知識性、娛樂智能性以及競爭性。體育游戲有助于學(xué)生可以在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到公平競爭，并且還能在競爭的過程中感受到體育游戲帶給自己的歡樂，讓中樞神經(jīng)得到刺激，從而能夠提高學(xué)生的興奮性。另外，運(yùn)用游戲的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生對體育的興趣不斷增長，并不會覺得乏味和厭倦，這也非常符合小學(xué)生的生理、年齡以及心理的特點(diǎn)，這也就是體育游戲受到學(xué)生喜歡和歡迎的原因。體育游戲的內(nèi)容是豐富多彩的，體育運(yùn)動的組成大部分都是體育游戲，所運(yùn)用的場地和器材能夠根據(jù)學(xué)校的經(jīng)濟(jì)和環(huán)境來決定，簡單易行，有利于廣泛的開展和普及。體育游泳中還包含了競賽和情節(jié)等的因素，由此可以知道，體育游戲還有著生活性、思想性以及直觀性的特點(diǎn)。體育是小學(xué)生十分感興趣的課程之一，體育游戲的形式是生動活潑的，所以說體育游戲是小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，開展體育游戲有利于開發(fā)學(xué)生的智力、品行、體力以及一些非智力，對小學(xué)體育教學(xué)有著非常重要的現(xiàn)實(shí)作用以及意義。

2體育游戲的作用

小學(xué)生身體發(fā)育的速度非常快，他們的各個(gè)組織器官等都還沒有發(fā)育完整，心理和生理機(jī)能都不高，身體機(jī)能還無法承受住過多的負(fù)荷以及艱難的訓(xùn)練。體育游戲可以引起小學(xué)生的注意，在游戲的過程中，有效利用各種體育器材，借助想象力以及多種動作，這樣可以有利于小學(xué)生輕松學(xué)習(xí)跑、走、跳躍、踢打、鉆爬、攀爬以及投標(biāo)等的中低機(jī)能。學(xué)習(xí)體育動作其實(shí)對于小學(xué)生來說并不是一件困難的事，但是也不是可以輕易完成的，必須要通過反復(fù)不斷地加強(qiáng)聯(lián)系，但是重復(fù)的動作會讓學(xué)生的注意力逐漸分散，從而對整節(jié)課的練習(xí)強(qiáng)度和密度受到不好的影響，到最后也就無法達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。然而將體育游泳貫穿到這之中，就可以把那些重復(fù)或是復(fù)雜的動作當(dāng)成是一種游戲，由于小學(xué)生的天性比較好動，再加上他們與生俱來的愛好就是玩游戲，這樣就不會讓小學(xué)生覺得重復(fù)的動作枯燥無趣，還可以刺激到小學(xué)生的中樞神經(jīng)，幫助他們提高興奮，可以對運(yùn)動的強(qiáng)度和運(yùn)動量在極大的程度上進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。體育游戲能夠避免學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，還可以有利于學(xué)生盡可能快地掌握運(yùn)動技巧。在小學(xué)體育教學(xué)中，時(shí)常會出現(xiàn)一些較為困難的體育動作，通常在對困難動作進(jìn)行練習(xí)前會需要體育游戲的輔助作用，也就是說在學(xué)習(xí)困難的動作前，會事先安排好一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容有相似之處的游戲，比如說某些練習(xí)的方法和形式，這樣能夠讓學(xué)生盡量快速地熟練掌握新的動作，也就是起到了誘導(dǎo)的效果。體育游戲在很大的程度上可以幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)困難內(nèi)容時(shí)產(chǎn)生的緊張以及恐懼心理，還可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)勝它的情緒，讓學(xué)生用最快的速度進(jìn)入角色，掌握住要領(lǐng)。

3有效應(yīng)用體育游戲

在對體育游戲進(jìn)行選擇時(shí)，必須要根據(jù)課程的任務(wù)來進(jìn)行。小學(xué)低年級的體育教學(xué)任務(wù)主要就是幫助學(xué)生培養(yǎng)對體育的興趣，所以在選擇游戲時(shí)可以用“老鷹捉小雞”、“切西瓜”等這些小學(xué)生喜聞樂見的項(xiàng)目；而小學(xué)高年級的體育教學(xué)任務(wù)是以發(fā)展學(xué)生的靈敏、協(xié)調(diào)以及綜合活動等能力為主，所以可以選擇那些小球類的游戲來作為教學(xué)的內(nèi)容，還需要注意的是，在教學(xué)的過程中，同一個(gè)項(xiàng)目對于不同的年級要有不同的要求。除了需要注意游戲的選擇，在小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中，創(chuàng)設(shè)適合小學(xué)生的教學(xué)情境也是十分重要的，這樣能夠把學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣有效激發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在渾然不知的情況下逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中獲得知識與技能，讓身體和心理可以得到和諧發(fā)展。把游戲故事化和情節(jié)化能夠更加有趣，讓小學(xué)生可以輕易進(jìn)入情境，尋求現(xiàn)實(shí)生活中的場景，從而走入角色游戲。小學(xué)生最大的特點(diǎn)之一就是喜歡做游戲，但是因?yàn)樾W(xué)生興趣轉(zhuǎn)移的速度比較快，如果游戲的教法太過單一，就算游戲再好，經(jīng)過一段時(shí)間也有可能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減少。所以，體育教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該要對游戲有適時(shí)的改編和創(chuàng)新，同一個(gè)游戲可以用不同的方法來練習(xí)，這樣可以保持住學(xué)生的新鮮感，引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們的興趣，并且豐富學(xué)生的想象，讓游戲更加有特色和魅力。

4結(jié)語

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中一直起著十分重要的作用，占據(jù)著主導(dǎo)地位，在小學(xué)體育教學(xué)的過程中，科學(xué)并合理地運(yùn)用體育游戲不僅能把小學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣完全激發(fā)出來，還能夠豐富體育課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂的教學(xué)目標(biāo)可以更加順利地完成。所以，我們必須不斷對游戲教材進(jìn)行深入研究，從而可以充分發(fā)揮出體育游戲在體育教學(xué)中的作用。

作者:張楊單位:秦皇島市撫寧縣榆關(guān)學(xué)區(qū)榆關(guān)小學(xué)