社會體育武術課程現狀分析

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摘要：文章通過百色學院在武術教學課程的教學過程中,學生對于武術的認知能力、運動技術水平與武術課程綱要實際情況要求的水平以及基礎教育改革與發展相比卻相差甚遠,不過這是因為受了多方面因素的影響。經過理性的思考和分析,從社會體育專業武術專項課程的開展現狀,找到其存在的問題與不足，并提出一定的對策，從而促進武術在體育教育專業更好的開展。

關鍵詞：百色學院;武術;社會體育;課程

中國上下五千年的發展,中國傳統武術憑著競技運動、健身、表演形式和豐富多彩的歷史文化內涵以及養生保健功能的神奇魔力,吸引了很多國家和人民的參與，使其逐漸成為一個世界性的流行運動。武術項目是我國體育部門教學的基本內容之一?！度珖胀ǜ叩葘W校本科體育教育專業九門主干課程教學指導綱要》和《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》等文件的時候就有明確指出培養目標：“武術課程在教學過程中，要培養學生成可以勝任教育類的工作，突出師范性特點，并且可以從事學?？蒲械确矫娴膹秃闲徒逃苋??！薄镀胀ǜ叩葘W校體育教育本科專業各類主干課程指導綱要》在2004年頒布的時候也有明確的規定：技擊,作為武術課程的主干課程之一,必需依照劃定的教學打算和設置專業培訓打算,為技擊成為武術課程科目政策奠基了根本。為了全面實施“健康第一”的指導思想和“全民健身計劃綱要”,目前我國體育教育本科專業培養目標已經擴大到培養合格教師的輻射和其他體育相關專業。因此,武術課程重要任務是要社會適應能力，融合時代的發展，所以在教學過程中，要學會調動學生的學習興趣、積極性和主動性，開闊學生的視野，拓展學生的知識面。

1百色學院社會體育專業武術專項課程開展現狀

在新課改的背景下,百色學院在不同水平上對武術專項課程綱要做了一定的修改,根據當前對百色學院社會體育專業武術專項課程整理分析得出，新綱要的前提是以武術類課程為指導綱要,修改、補充和完善了課程的指導思想，如內容設置、課程目標、課程評價等都做了一定的調整，但是課程在開設的實際過程中,影響因素比較多,所以規定的綱要內容并沒有能夠很好的執行。在上課過程中基本上都是以套路為主,與中小學的體育武術課程內容難以銜接，然近幾年增設了散打、跆拳道等項目,也改革了武術課程,可是改革的力度就像是把力打在棉花上，不痛不癢,這樣還是很難達到新課改的形式。1.1社會體育武術專選課程指導思想。“競技運動”的影響對百色學院武術專項課程還是比較大的,主要強調技能動作的傳授和技術運動水平的提升；思想上的灌輸卻沒有：如健康第一、終身體育，全面發展等意識；這樣并不利于知情意行的方面能力的發展。喜歡武術的學生比喜歡武術課的學生多，從這種情況看得出來，對于培養學生的情感興趣，百色學院武術專項課程的實施還不是很到位,對于武術的認知的建立也不是很樂觀,消耗了學生對于武術健身的高漲情緒和武術專長的成型。1.2社會體育武術專選課程目標。學生要達到預期的教學效果，教師必須要在上課的過程中完成階段性的教學任務。而且在武術這一門學科領域里面,學校要達到教育的課程目標,受教育者在知情意行等多方面的提升必須要教育者通過武術這一教育形式，方能奏效。學校應該根據課程的總體目標,整合符合實際情況的依據，制定出對應的課程目標。據了解，目前的課程目標是：通過教學，學生基本掌握武術專業的技術技能以及一定的理論知識，可以正確的示范動作，按程序教學，會寫教學計劃，可以自主創編套路動作和組織競賽或者擔任裁判工作，但是在實際的情況中，這些目標還未能體現出來。1.3社會體育武術專選課程教學內容。教學內容是一堂課的核心，只要掌握好教學內容，并且通過一定的教學方法，讓學生能夠熟練掌握，這樣才能達到教學的目的。社會體育武術專選班通過三個學期學習，可以熟練掌握長拳、刀術、棍術、南拳、太極拳等技術動作，在此基礎上掌握本專項教學、訓練的基本原理和基本知識，不斷提高技術水平，爭取在技術上達到二級武士的標準，具備從事學校武術教學的能力。通過武術教學，培養學生的實際操作能力，使學生達到會講、會做、會教，具備組織中小學教學課、課余訓練以及組織中、小型比賽的能力，能夠勝任中學體育課長拳、刀術、棍術、南拳、太極拳等項目的教學工作和業余訓練工作。

2存在問題與分析

2.1教學的指導思想不夠完善。由于課程正在如火如荼的進行著改革，包括指導思想也發生了明顯的變化:現在需要健康第一,全面提高學生的體質，這比注重運動技術要好得多；目前注意培養學生的愛好興趣和終身體育意識,著力培養學生修身養性的意識和基本的運動能力，以前教學卻只強調競技體育思想,難免有些枯燥。隨著課程的改革，指導思想雖然有進一步的完善，但是,據調查了解，當前武術教學仍然缺乏科學和現代武術教學指導思想,還是以競技體育為主的思想,高度重視運動技術、技能培訓,忽視了學生的興趣,愛好和終身體育思想培訓;重點放在對技術內容的學習和掌握上，沒有體現出教師是主導，學生是主體的上課模式。所以，導致上課效果不理想，指導思想無法貫徹落實。2.2教學培養目標不夠具體。經過了解,我們知道了武術課程教學大綱、教學目標設定的基本上是由武術任教老師自定或部門武術教師集體交流討論定的，因為老師之間的個人綜合素質,對武術的理解課程和課程教學目標有一定程度的差異,加上教師之間缺乏有效的溝通,交流和討論,所以，造成的最終結果是實際教學中,武術專項課程目標實現有較大的差異,武術專業的學生也千差萬別,培養目標的實現相對較難。在從武術課程綱要制定培養目標的過程中，即使達到的課程綱要的要領，可是事實上，作為師范性的具體體現，教育知識與能力在目前來說還沒有達到要求。資料顯示,竟然有高達52.94%的學生沒有參加過任何形式的實踐活動,因此，在實際教學中，如果沒有目的和計劃地培養學生，學生的能力就很容易被忽視了。能夠在一年之后完全既得所學課程內容并熟練的只有11.7%的學生，大部分學生是只能完成個別動作，導致許多學生不能正確地示范動作，攻防含義也不懂,糾錯更不會，這樣會造成很多學生在工作之后不懂怎么去教武術，有些學生沒有學習自衛防身術，不知道養生保健知識和當代體育健身的知識之間的區別。可是這些知識都是中小學課程中必須要完成的培養目標，缺少了這方面的能力，將會很難勝任武術課的教學任務,師范性的目標也很難達到要求，同時，對于武術課程的普及和推廣產生了一定的阻礙。學生對于武術課程改革的建議,有64.7%的學生希望加強進攻和防御戰斗這樣的實際行動,可見學生還是傾向于實用性的內容,強烈的對抗,但是現在在武術教學的過程中,雖然強調操作的標準化,突出拳種的風格特征并沒有錯,但進攻和防御戰斗教的內涵,但由于空間的限制和設備限制，所以被忽視了。2.3教學內容忽略了本質特征。在社會體育武術專選班的學生中，大多數是從高校才開始接觸武術，所以基本功比較差，需要加強基本功和簡單套路的練習，而教學大綱的安排為長拳和南拳類，由于長拳和南拳是國際規定套路，對基本功的要求非常強，還有一些騰空動作，所以學生在練習的時候非常困難。武術的本質特征為技擊性，教學內容的安排沒有根據學生的實際情況和武術的本質特征開設，這樣不僅對學生的發展起不到促進作用，反而可能會引發學生的抵觸心理，導致學生因學不會而厭倦武術，所以應該根據學生的實際情況開設一些適合學生當前練習的武術套路，促進學生學習的積極性，進而為更好的推廣武術奠定基礎。

3發展對策

3.1強調創新的理念，指導思想貫穿整個教學。素質教育是一個完整的、長期的教育理念，是一個嶄新的教育價值。現在的武術課程在培養目標上,注重學生技術動作水平的提高，卻忽略了學生的心理需求，缺乏這種素質教育思想和觀念,使武術教學的過程中受了很多限制,武術課程改革的突破口是要適應時代的要求，剛好也是新時代對人才的要求。因此,提高學生身體體質、強化運動技能且在上課過程中始終謹記“以學生為本,健康第一”的指導思想,推動學生身心全面發展。3.2明確培養目標注重教育知識與能力。武術課程教學雖然可以培養學生的教學能力，可是也更應該提高理論知識和學生的武術道德素養。一是規范理論課程，關注武術理論知識。首先，遵循教學綱要。教學綱要的時間進度通常會安排得比較合理，所以在實踐中，我們盡量達到要求。為了讓學生的學到更多的基本理論,提高學生的武術文化知識。在必要的時候我們可以根據學生的實際需要加課,其次，我們可以在現有的課程中增添科研方式的內容。最后，加強理論指導，打破常規。二是強調武術素養，加強武術文化。在教學的過程中要引導他們善惡分明、積極進取、匡扶正義，學會與人交流溝通，促進人際關系的和諧，重情重義，還要修身養性，陶冶情操。3.3簡化教學內容，強調武術的技擊性。武術的特征為技擊，所以在武術教學過程中，可以適當的縮減一些復雜的套路，在學生學起來更容易，然后穿插一些技擊，比如某一個動作的實戰用法，這樣學生在學起來不僅不會太枯燥，反而越學越感興趣，從而使學生不僅僅是喜歡武術，而更是喜歡上武術課。當前許多高校武術發展脫離了技擊，使得學生不太喜歡武術，所以如何讓學生喜歡上武術，是當前武術研究者需要用心去探索的方向。武術是中國的國粹，保護和發展武術需要每一個國人的努力，作為一個武術研究者，應努力通過高校這個平臺，讓武術的發展日益興盛。

參考文獻：

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作者:田洪濤 李勝恒 張路 單位:百色學院體育學院