高中數學與信息技術論文

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1把握整合時機，適時地引入信息技術

教師在高中教學的過程中，可以充分利用信息技術，圍繞教學內容的展示、闡述等方面融入信息技術，充分發揮信息技術的優勢，將教學內容更加形象、生動的展現在學生面前。例如，在高中數學學習例題幾何時，就可以利用信息技術中的Flash動畫制作技術時，將立體結構模型與Flash動畫制作技術有機的結合在一起。將學生難以理解和缺乏空間想象的立體結構模型，以動畫的形式展現，讓學生更好地理解數學知識。在這節課的設計中，筆者將學生數學學習中的難點知識，與信息技術中相互結合，讓難點知識以生動、形象的形式呈現在學生面前，讓學生能更好地理解和掌握。筆者在教授高中數學必修二《直線與平面垂直的性質》這節課的教學內容時，就在課堂教學中利用多媒體技術進行教學，使得枯燥的教學內容變得形象而生動，從而更好地激發了學生數學學習的興趣。在課堂上，利用信息技術演示了如圖1所示的在長方體ABCD—A1B1C1D1中，棱AA1、BB1、CC1、DD1所在直線都垂直于平面ABCD，然后引導學生思考：棱AA1、BB1、CC1、DD1之間是有什么位置關系？接著又利用了多媒體技術中的Flash技術，演示了動態的α平面與其中垂直與α平面的a、b兩條直線，如果直線a⊥α、b⊥α、那么直線a、b一定平行嗎？通過這樣的手段，將枯燥的教學內容變得生動、形象，使得高中數學課堂變得更加豐富多彩，從而大大增強了學生數學學習的興趣，也提高了高中數學課堂教學的效果。

2利用信息技術拓展空間，激活學生的數學思維

高中數學是一門集邏輯性和思維性于一體的科學，因此，在高中數學的教學過程中，更加需要拓展空間，激活學生的數學思維。將信息技術引入到高中數學教學中，教師可以在課堂中隨意地變換數學圖形，利用這些變換的圖形，幫助學生更好地理解題意，再讓這些圖形結合一些動畫效果——移動、添加、刪除去吸引學生進行審題、推理和想象。將信息技術與高中數學教學有效地整合，數學教師能利用信息技術的多向啟發性，更好地擴展學生的思路，讓學生學會多角度、多層次、多側面的立體思維，從而有效地解決數學問題。

3結語

總而言之，信息技術與高中數學的整合整合迎合了新課改的精神，極大地改善了當前高中數學課堂教學的現狀。但是當前部分數學教師在利用信息技術進行教學的過程中出現了一些問題，阻礙了課程教學的發展。信息技術與學科課程相互結合，需要考慮到課程的特點以及教學需求，并不能盲目地進行整合。它是一項系統而復雜的工程，要想實現信息技術與學科教學的有效整合，就需要教師在教學過程中把握好教學的度和時機，把握信息技術與學科整合的精髓，這樣才能實現信息技術與課程教學的有效結合，從而不斷地提高學生的信息素養，培養學生創新精神，為國家培養出更加優秀的人才。

作者：郭翠峰劉及家單位：山東省鄒平縣第一中學