外語教育論文：通信在職校外語教育中的適用性

導語：外語教育論文：通信在職校外語教育中的適用性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作者：鈕雅玲單位：天津中德職業(yè)技術學院

信息技術應用于多媒體課堂教學，利用多媒體的各種方式，如圖片、動畫、音頻、視頻等，建立英語語言學習情境，為學生營造愉快的學習氛圍，激發(fā)學生學習英語的主動性和積極性，同時能夠開拓學生的視野，優(yōu)化語言課堂教學，提高教學質量。利用計算機的圖像處理功能，將電影、電視、錄相等切割或者拼接，形成一套完整的視聽結合的多媒體素材。文字、圖像與聲音的合成給英語教師的課堂教學提供了更豐富的教學手段，文字、圖像與聲音的授課內容更易使學生理解、接受和模仿。利用通信技術營造英語語言教學環(huán)境，能夠適應不同程度學生的學習差異。學生可以根據(jù)自己的知識基礎和水平來選擇所要學習的內容，還可以自己安排學習時間，從而實施因材施教。在幫助學習成績優(yōu)秀的學生向更高水平發(fā)展的同時，也為學習比較吃力的學生提供了相對自由的空間，更多學習中等的學生也能夠及時地查漏補缺，提高學習效率，不同學習程度的學生各得其所。學生在學習過程中如果遇到困難或有疑問時，可以通過發(fā)電子郵件、MSN或QQ留言、論壇發(fā)帖等方式向老師提問，老師可以針對學生的不同情況個別輔導，真正做到了因材施教。這充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術在高職語言教學領域的交互性，也突出了以學生為主體的教學方式。

建立雙向課件系統(tǒng)，增進師生溝通與交流高職學生的思維能力和分析能力都較強，他們并不缺少常用的英語詞匯和語法知識，主要問題是他們所掌握的英語詞匯和語法知識彼此都處于孤立狀態(tài)，沒有形成固定的結構。而現(xiàn)代信息技術具有無可比擬的優(yōu)勢，尤其是利用多媒體計算機的交互性，建立多媒體雙向課件系統(tǒng)，可以使教師與學生之間雙向溝通并進行信息交流，教師隨時發(fā)現(xiàn)學生的問題并及時給予指導。它打破傳統(tǒng)單向傳遞知識的教學方式，充分調動學生學習英語的積極性，增強教學的控制性。學生根據(jù)自己的情況選擇適合自己的學習方法，有利于學生對知識的理解和記憶，提高其分析問題和解決問題的能力。教師按需隨時修改程序，及時把新內容和練習編入ppt課件，不斷完善課件，為教師更形象地表述教學內容提供了模板，為教師編寫和開發(fā)教材提供非常方便的工具。同時，信息技術和計算機互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為高職師生提供了更為廣闊而真實的語言交流空間。通過互聯(lián)網(wǎng)，學生可以和國內外人士進行交流，同時通過校內互聯(lián)網(wǎng)、MSN、QQ群等學生可以和教師、同學自由對話，學生還可以在教師的指導下，根據(jù)自身的語言水平和個人愛好，選擇不同的交談內容和交談對象。互聯(lián)網(wǎng)不僅為學生們提供了更為廣闊而真實的語言交流空間，還為師生提供了溝通與交流的豐富平臺。

這在很大程度上緩解了高職英語教師由于教學任務繁重，從而給高職英語教學帶來的負面影響。在高職英語課堂教學的研究中，互動式教學是英語學習的一個重要研究領域。基于信息技術的互動教學不僅能實現(xiàn)更廣泛意義上的師生互動和生生互動，還能通過主客互動實現(xiàn)學生的自主學習能力的培養(yǎng)。然而，在我國的高職英語課堂教學中，缺乏互動仍然是一個普遍存在的現(xiàn)象。尤其在大班的教學環(huán)境下，組織形式單一，局限于教師的講授，學生和教師之間很難形成互動。信息技術的出現(xiàn)，給高職英語課堂注入了新的活力，為實現(xiàn)互動教學模式提供了有利的條件。信息技術以生動形象的文本、圖形、動畫、視頻來取代文字板書，向學生展示生動的畫面，增強了教學效果。通過網(wǎng)絡環(huán)境提供的各種資源，學生可以自主選擇符合自己學習基礎和興趣的課程內容進行學習，或與同學、老師進行交流，充分發(fā)揮自身的積極性和主動性，加強生生之間和師生之間的互動學習。綜上所述，我們可以清楚地看到信息技術為高職英語教學提供了豐富的教學資源。在教學中廣泛應用信息技術，這使高職英語教學現(xiàn)狀產(chǎn)生了質的飛躍，同時還能夠借助這一媒介使語言學習不再枯燥。此外，教師在新模式的教學課堂中真正起到了指揮者、監(jiān)督者和管理者的作用。學生們在新的教學模式下，真正體會著自主學習與互助學習的樂趣。然而，任何的技術都有其弊端和存在的問題。信息技術在具體高職英語教學運用過程中，教師可能會對選擇適當?shù)慕虒W方法而感到困惑，以及面對大量的信息和教學材料難做取舍等。其次，對教學管理人員來說，校內的多媒體設備缺乏具體管理和維護的方案，相關設備維護所產(chǎn)生的費用，都給信息技術在高職英語教學中的應用帶來了一定程度的困難。第三，對于信息技術在高職英語教學模式中的實證研究很少，研究者大多停留在理論上的思考，還未付諸于實踐研究，因此應進一步對教學模式進行實證研究，通過深入實踐來更好的檢驗和改進教學模式，從而切實提高高職英語語言教學的質量。