音樂教育新思維

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摘要：當前我們正處于教育變革劇烈的時期，社會的劇烈變革為我國的高等音樂教育事業提供了良好的改革與發展的機遇，從而對傳統的教育觀念提出較為革新式的新型挑戰。從而我們必須重視音樂創新的理念、重視音樂的新式教育方式、重視音樂傳統文化繼承與發揚等創新式的改革。

關鍵詞：高校；音樂教育；創新；培養模式

音樂教育是基礎教育的核心內容，將藝術教育和富有藝術精神的教育風格，融入我們的基礎教育里面，是教育改革、以至于將來的人力資源培訓的重要內容。創新思維的培養，是現代教育中一個重要的命題，在新型音樂教育中，如何培養新型音樂教育者在新型的教育時代更好的、更遠的、更快的跟上新型教育的發展步伐，也是作為同為教育競爭者的有力的競爭手段。

一、音樂教育的新思維

創新的新思維是指通過對舊有基礎知識理解上，重新解決和發展該知識的技術應用，教育學生更好的理解所學習過的知識并活學活用，是采用創新教育新思維實施的一種教育手段，也是培養學生創新思維的目的所在。通過對音樂各門功課的認識與了解，在對客觀事物本質上認識超越的基礎上，使所學的各類知識能夠融會貫通，結合創新的新思維新型知識應用，來創造一套屬于自我的對于音樂感官認識與操作知識的全新知識體系。（一）教育觀念要轉變。所有的音樂教師都要摒棄以往滯后的教育方式。比如，教師唱一句，學生學一句的教學模式；過于重視唱，對于樂理并不注重；或者僅僅讓學生們單純記憶曲調與歌詞等方式。要改變以往的將教授知識當作最終目標的落后思想，改變以往使學生多次重復、模仿的教學方式。教師要給予學生一定的鼓勵，促使其自主思考，指引學生向著養成創新思維的方向發展，并在教學過程中指引學生大膽創新。建立將塑造學生創新思維當作目標的教育理念，同時在教學環節中要不斷強化與貫徹這種理念。（二）教育關系要調整。教育包含導體和主體兩項內容，將學生作為主體，教師當作導體，是大眾所熟悉的教育理念。教師要做好“導體”，是需要付出辛勤努力與汗水的。現在課堂多為“填鴨式”的教育模式，學生與老師教育關系是固定的，教師應該與學生多多溝通與了解學生心理，滿足學生課上的求知欲望。教師應該重視學生是“載體”這一重要觀點，明白“師從學良”的教育精神，不要刻意打擊學生心理和積極性，要做一個“良性導體”。（三）教育方法要創新。新型的音樂教育本身是一項創新的過程，為什么這么說，因為在教學過程中教師不僅要有過硬的教學技術，也要注重教學方法。最關鍵的是要讓學生吸收到新思維的教育理念并加以學習與應用。要采用能激發課堂氣氛的視聽教學方式，如播放音樂，采用引唱、集體合唱、跟唱等方式進行教育授課。

二、音樂教育新思維的創新性

（一）注重創新氛圍。1.和孩子一起看世界，創造良好的課堂氣氛。和孩子一起看世界，你會發現這個世界真可愛、真奇妙，和孩子一起學，一起跳，一起唱，拉近了師生之間的心理距離，教師也變得年輕、天真、快樂。美國著名人士皮爾遜曾指出，為獲得教師的喜愛，學生可以為教師做任何教師喜歡的事情。教師滿腔熱情地投入，使師生間關系融洽，學習氛圍也因此變得寬松、和諧、愉悅。2.把賞識教育帶到課堂。賞識教育是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味、富有生命力的教育。在課堂上常用“請！”、“你能行”、“你真棒”等語言，讓學生知道老師是在信任、尊重、寬容、激勵他，從而讓他們的生命狀態得以舒展，使內在的潛能得到發展，使教育成為讓孩子天天快樂，老師日日贊嘆的教育。（二）注重創新激情。1.以興趣為先導，師生共同參與。興趣是最好的老師，是能力的幼芽，是積極性的動力。學生應當對知識的學習產生興趣，才可以引發求知欲望。教學中，如果把歌曲同學生的生活、游戲結合起來，使用所熟悉的語言，會大大激發學生的學習興趣。2.結合教學，升華創造性想象。對于音樂的欣賞，會讓欣賞者產生抽象性和通感性，會讓欣賞者產生聯想，腦海里會隨著音樂的旋律的律動，產生新的畫面，感受情與景的變化，如在欣賞冼星海的《黃河大合唱》時，介紹創作背景，初步提示其思想意義，播放VCD讓學生在感觀上受到沖擊，獲得音樂所容納的深遠意蘊，造成“言有盡而意無窮”的廣闊的想象空間，從而對音樂引發了更深層次的興趣。（三）注重提高創新能力。1.教師要更新教育觀念，樹立創新意識。注重對學生創新精神的培養，要培養具有創新精神的人，教師首先必須具有創造性。美國著名人士弗雷塔科曾指出，僅有老師在教學階段內通過特殊的方法找到適合的教學方式，教育才會變成藝術，才能從根本上改善教學效果。2.發揮個性優勢，培養創造精神。培養學生的創新能力可以強化學生的自信新與心理素質，可以使他們無論在何時何地都可以保持思路清晰，參加演出時不會過度緊張，并能夠發揮超常的水平。教師在教育教學上根據不同學生的情況采用不同的教學方式，并且善于發倔學生的潛力并因材施教，學生的創新理念、精神以及能力皆能夠獲得強化與提升，編程社會需求的具備新思維的教育人才。

三、結語

在注重個人音樂教育創新活動中，要發展個人的特點、強點、閃光點，用蘇霍姆林斯基的話來說就是大寫的“我”，創造新教育的使命正是幫助學生發現和開發這種特殊潛能。只有提高學生的創造能力，才能在國際教育格局中占一席之地。而學生的創新水平究其根本是要借助提升全民教育質量來實現，只有培養出大量具備創新思維以及較高的創新水平的人才，才能實現整體創新教育水平的提高與進步。

[參考文獻]

[1]張志勇.創新教育—中國教育范式的轉型[M].山東教育出版社,2005.

作者:呂楊 單位:安徽師范大學