淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

時間:2022-10-25 03:39:22

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淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計

【摘要】隨著新課程改革的逐漸深化,在小學(xué)階段越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為深化課程改革指明了方向,提供了思路。學(xué)生在接受小學(xué)教育的整個過程當(dāng)中,會不斷地形成一定的品格和能力,而這種品格和能力是適合學(xué)生自身發(fā)展和社會發(fā)展實際需求的?;诖耍饕治鲈诤诵乃仞B(yǎng)的概念之下,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的具體途徑和策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計;基本內(nèi)涵;策略分析

在小學(xué)階段,教師越來越關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng),并且將核心素養(yǎng)的概念深入到日常的教學(xué)活動當(dāng)中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,小學(xué)階段屬于起始階段,注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),能夠為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。與此同時,科學(xué)合理的核心素養(yǎng)教學(xué)設(shè)計,能夠促進學(xué)生發(fā)展自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,并提高課堂教學(xué)效率,具有非常重要的現(xiàn)實意義和作用。

一、重點理解教材,鉆研教材

在小學(xué)階段,教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)的整個過程當(dāng)中,教材是必不可少的,想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),也應(yīng)該以教材為載體,應(yīng)以此為依托。除此之外,眾所周知教材在編寫的整個過程當(dāng)中,編寫者以及相關(guān)工作人員不斷地深入分析和研究,這樣促使小學(xué)數(shù)學(xué)教材具有一定的權(quán)威性,并且具有典型性和科學(xué)性的特點。由此看來,小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該提高對教材的重視程度,精細(xì)地研讀數(shù)學(xué)教材,只有精細(xì)地研讀數(shù)學(xué)教材,才能夠真正地發(fā)掘其中所蘊含的核心素養(yǎng),也能夠確保教材能夠充分發(fā)揮自身的作用和功能。在研讀教材的過程當(dāng)中必須深入并且細(xì)致,打破不良現(xiàn)狀,針對教材當(dāng)中的不同題型以及不同的圖畫和注釋,都要提高重視程度,在研讀的過程當(dāng)中,能夠?qū)⒉煌R部分取得有機的聯(lián)系,從而找到核心素養(yǎng),并且進一步地促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的不斷提高。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊中,分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),這部分內(nèi)容是非常重要的,在編寫這部分內(nèi)容的整個過程當(dāng)中,通過研讀教材,我們可以發(fā)現(xiàn),編寫者是非常用心的,教材當(dāng)中的一些內(nèi)容十分吸引學(xué)生的眼球,讓他們有學(xué)習(xí)的積極性。教師在講解過程當(dāng)中,也可以通過故事進行導(dǎo)入。一位老爺爺想要把自己的土地分給三個兒子,大兒子分到十二分之四,二兒子分到三分之一,三兒子分到九分之三,三個兒子吵了起來,這時候阿凡提路過,和他們說了幾句話,大家就不吵了,你們誰知道阿凡提說了什么嗎?通過小故事吸引學(xué)生注意力,讓他們自主探究,合作學(xué)習(xí),取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、結(jié)合學(xué)情創(chuàng)設(shè)合理情境

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整個過程當(dāng)中,需要創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境,只有這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而激活學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意識。教學(xué)并不是獨立存在的,往往在具體的情境當(dāng)中更容易發(fā)揮自身作用?;趯W(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計過程當(dāng)中,我們必須要注重創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境,這樣才能夠真正地補充傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足之處,從而將數(shù)學(xué)教學(xué)放置到更加形象具體的情境當(dāng)中。創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。學(xué)生在合理的情境當(dāng)中能夠主動地去獲取知識,并且也會學(xué)會運用知識,也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,具有非常重要的作用。值得注意的是,在創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的過程當(dāng)中,應(yīng)該使用教學(xué)藝術(shù)將情境創(chuàng)設(shè)得更加生活化、具體化,這樣才能夠真正符合小學(xué)生自身的認(rèn)知特點,將生活和學(xué)習(xí)聯(lián)系起來;也要善于創(chuàng)設(shè)情境,創(chuàng)設(shè)問題情境能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,促進學(xué)生不斷地探索知識,培養(yǎng)自身核心素養(yǎng)。例如,在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,想要幫助學(xué)生形成更加理性的認(rèn)知,就應(yīng)該進行比較直觀地展示,讓學(xué)生建立模型,從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計相關(guān)內(nèi)容的過程當(dāng)中,可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣。首先,教師提出一個問題,六一兒童節(jié)很快就要到了,我們班需要準(zhǔn)備節(jié)目,同學(xué)們有什么樣的想法嗎?這樣學(xué)生們的情緒非常高漲且各抒己見,此時教師又可以提出我們要做些充足的準(zhǔn)備,需要考慮一些什么因素呢?學(xué)生就會說買一些服裝道具,排練舞蹈節(jié)目和唱歌節(jié)目。讓小朋友們自己去發(fā)掘最喜歡、最擅長的節(jié)目種類。問題難易適中,會讓學(xué)生形成一定的信心,進而引入統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容。

三、加強對學(xué)生進行實踐訓(xùn)練

理論聯(lián)系實際是非常重要的,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此,想要發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)就應(yīng)該強化體驗。在日常學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,學(xué)習(xí)到的理論知識也要會運用,幫助學(xué)生提高實踐運用的能力非常關(guān)鍵?;跀?shù)學(xué)核心素養(yǎng),培養(yǎng)小學(xué)生的動手操作能力,從而強化他們的體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分應(yīng)用課堂的教學(xué)時間,給學(xué)生動手實踐的平臺,讓學(xué)生得到更加真切的感受,幫助學(xué)生更好地理解知識,并且運用知識。除此之外,課外實踐工作也要正常開展,畢竟課堂教學(xué)時間是有限的,并且有一定的制約條件,對于學(xué)生的動手能力沒有足夠的發(fā)展機會和空間。所以注重課外實踐,并且?guī)椭鷮W(xué)生很好地運用所學(xué)到的理論知識,能夠培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。例如,在學(xué)習(xí)對稱、平移以及旋轉(zhuǎn)這部分知識內(nèi)容的過程當(dāng)中,如果單純地進行理論教學(xué),不僅不會激發(fā)學(xué)生的求知欲,也不利于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提高。所以可以增加動手實踐的環(huán)節(jié),準(zhǔn)備圖形,讓學(xué)生親自動手折一折,并且準(zhǔn)備直觀教具,強化學(xué)生對對稱以及平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識。在動手操作的整個過程當(dāng)中,將抽象的數(shù)學(xué)知識變得更加形象、具體,并且提高學(xué)生的動手能力。在課外,讓學(xué)生留心觀察找到平移現(xiàn)象以及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

總而言之,必須注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),這對于學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)具有良好的幫助,因此,這就需要教師在教學(xué)過程當(dāng)中,選擇不同的適合學(xué)生的教學(xué)途徑和教學(xué)方式開展數(shù)學(xué)教學(xué),提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,以促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者:伍恒 單位:重慶市江北區(qū)兩江國際學(xué)校魚嘴實驗校