數學愉快教學管理論文

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開展愉快教學是優化小學數學課堂教學，實施素質教育的途徑之一。愉快教學的核心是喚起學生對學習、對知識的興趣，提高學生學習的積極性。在小學數學教學中如何開展愉快教學呢？

一、引“趣”激“情”樂中求知

興趣是學習的動力，引起學生的學習興趣是愉快教學的重要手段。在教學中，教師要善于運用多種形式的教學方法引發學生的興趣，誘發學生的積極思維活動。

1．抓住學生的好奇心選擇教法，通過認真鉆研教材，深入挖掘知識的內在規律和相互聯系，把數學特有的嚴謹、抽象、簡潔、概括等屬性以巧妙的形式展現在學生面前，以引發學生的求知欲望。例如，教授“時、分的認識”時，教師可讓學生猜謎：“小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程有長短，最后時間一個樣。”生動形象且富有感染力的語言，形象地揭示了鐘面的特點和時、分、秒間的關系，從而激發了兒童學習新知識的興趣。

2．利用學生好動、好勝的心理特點，組織一些數學游戲、競賽搶答活動等，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習。在講“時、分的認識”，讓學生在限定的一分鐘內比賽做練習、寫字、背詩詞，在活躍的氛圍中，學生們既體驗了一分鐘時間的長短，又感受到了時間的珍貴。

3．利用教具和常見的實物進行直觀教學，引導學生眼、口、手、腦并用，低年級中已經開始推廣使用小學數學磁性教具和學具進行教學，這種教學形式圖文并茂，優化了小學數學課堂教學，激發了學生學習的樂趣，培養了學生的觀察能力和思維能力，因而能夠收到良好的教學效果。

二、啟發誘導知中有樂

真正的快樂莫過于希望的實現和努力的成功。在課堂教學過程中，教師應充分發揮主導作用，點重點、撥難點、啟疑點，不僅要教給學生知識，而且要讓學生參與獲取知識的全過程，充分發揮學生的主體作用；不僅要讓學生體驗學習過程中艱辛勞苦的一面，而且要讓學生感受到學習成功的喜悅和歡樂，把握好思維訓練這一主線。因此，教師要運用自己的智慧、能力和經驗，創造條件，創設情境，調動學生的情感，啟發學生的思維，引導和鼓勵學生用自己的手和腦，通過自己的努力，運用已有的知識去不斷地探索、尋求新的知識。

三、善“思”勤“想”樂在其中

古人云：學而不思則罔，思而不學則殆。在教學過程中，引導學生積極思維，開發學生的智力和潛能并使之從中感受到創造的快樂，是非常重要的。思維活動應貫穿于整個學習活動中：“聽”時思考能加深記憶和理解，“讀”時思考能發現問題、追根究源，“寫”時思考能使問題處理得更加簡潔和周全。

只有引導學生不斷地思考，才能將知識進行比較、歸納、綜合，最終獲得系統化的數學知識，這才是學習的最大收獲。在學習中一旦產生了濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，品嘗到甘甜的學習成果，便會獲得心理上極大的滿足，整個身心都沉浸在歡樂和喜悅之中。