大學數學與高中數學的學習方法轉換

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一、大學數學和高中數學之間存在的差異

(一)學習目標

高中學生所有的學習都是為了能夠在高考過程中取得較好的學習成績，因此數學學習都是圍繞題海戰術來展開的。在學習過程當中高中學生只要不斷的加強練習，提升自身的答題水平就可以了，對于數學體系并不需要深入的去了解和認識。但是大學數學主要是培養學生的綜合能力，對于基礎知識的學習，不過是有效提升學生大學高數思維和實際作用能力的途徑而已。因此大學數學很多時候都不對學生的學習模式進行約束，只注重引導學生在學習過程中不斷提升自身的創新能力和自學能力。

(二)學習方法

高中學生在進行數學學習時，為了能夠在有限的時間完成學習任務，往往會強化知識點的學習，而實際的數學學習進度，總是落后于書本的進度。這就導致了高中學生在學習的過程中，只需要能夠掌握知識點，然后運用知識點完成數學解題，并在老師的督導之下進行相關習題的練習即可。而在學學數學時，面對系統化的大量數學知識和十分快速的課程進程，學生很難在當堂課上完全掌握和理解。另外大學老師是引導學生運用數學概念解決實際的數學問題，培養學生的自主能力，很少會組織學生進行習題練習。在這樣的情況下，我們如果不能及時的轉變學習方法，將會遠遠落后于數學課程教學進度之后。

(三)知識結構

高中階段涉及到的數學知識點和概念的深度和廣度都是較為適中的，例如概率、集合、函數等的理論推導，所涉及的內涵學習都是相對容易學習和掌握的。但是，在大學階段，我們學習的數學是抽象性、理論性、邏輯性較強的高等數學，這就要求學生對于概念的內涵要有更加深入和透徹的理解。另外大學數學教材當中，會出現大量的數學符號，文字講解部分相對減少，這無疑提升了學生的數學學習難度。

二、大學數學和高中數學學習方法的銜接點

(一)學習內容的銜接

在學學數學時，學生可以盡可能的精簡那些在高中數學當中出現過，并且深入的學習過的內容，通過自身的掌握程度對該部分知識進行篩選，然后對于新增的知識點進行重點學習。在高中學習階段出現過部分程度較深，學習難度較強的知識，在學習時往往會一帶而過。而在大學數學學習過程中，就必須重點學習這部分涉及或者刪除的知識點，這樣才能有效防止在轉換學習的過程中出現知識脫節的問題。大學數學主要是要求學生在掌握基礎知識和理論的前提下，不斷的提升自身的數學運用能力。因此，學生在學習過程中，需要將大學數學知識和高中數學有機結合，合理的利用高中數學這個有利的輔助工具，有效的提升大學數學學習效率。

(二)學習方法的銜接

高中數學教學主要是培養高中學生運用數學知識解決問題的能力，并且在實際的學習過程當中，不斷的完善高中學生的數學思維。而大學的數學學習，則是對高中數學的深度廣度的科學延伸。與此同時，學生在學習過程當中還要不斷地強化自身的數學意識，這樣才能保證學習質量的同時趕上大學數學的教學進度。因此我們學生學學數學，不僅要掌握基本的數學知識，同時還要能在活學活用的過程當中吸收當代數學的優秀研究成果，多進行數學相關知識點的開放性學習探究。

三、對于大學數學和高中數學學習方法的有效轉換

數學本身就是具有較強的邏輯性、理論性的學科，在學習數學知識點時，往往會涉及到大量的相關知識。而在大學階段的數學學習過程當中，數學知識體系的嚴謹性、抽象性大幅增加。使得學生在學習時，想要在課堂上就掌握相關的數學知識點，就需要事先進行預習。在預習時學生可以充分的利用學過的高中數學知識，然后在借助多媒體設備查詢相關內容，以便于能盡快找出學習存在的困惑。然后在課堂上重點進行難以掌握的部分的知識點，并將難點和重點記錄下來，便于課后進行深層次的鉆研、鞏固，以便于提升大學數學各個知識點之間的聯系。

四、對于大學數學和高中數學學習方法轉換的展望

大學數學可以說是我們高中學生即將要接觸的新領域，但是大學數學的學習卻也不是完全脫離高中數學的。在學習的過程當中，需要把握好學習方法的銜接點，在高中數學的基礎上不斷的拓展和延伸知識。在學學數學時，不僅要要擅于發現問題、提出問題，同時還要能通過學習找出解決問題的有效方法。注重大學數學知識和實際生活聯系，在運用知識解決問題的過程中，不斷的完善自身的知識體系。通過對大學基礎數學知識的深入理解，積極的進行大學數學知識的探索和創意的，從而逐出的養成全新的數學邏輯。

五、結論

高中學生完成了高中階段的學習之后，即將步入大學階段的學習。在這個轉換階段，高中學生必須能夠盡快的適應高中和大學的數學學習內容的轉變，以便于能夠采取有效的方法學學數學。綜上所述，學生通過學學數學，能在學習過程當中不斷的培養自身的思維邏輯能力，以便于為其他學科和專業的學習奠定良好的基礎。大學數學較強的邏輯性、理論性、系統性，都極大程度的提升了將要步入大學的高中學生的數學學習難度，是阻礙學生數學學習成績提高的最主要因素。但在實際的學習方法轉換過程當中，往往會存在較多的高中學生無法順利的轉變學習方法，從而使得數學學習成績一落千丈。這不僅嚴重影響學生的學習進度，同時也大大的降低了學生的學習效率。這就需要我們學生盡快的根據大學數學的學習內容和教師的教學模式進行學習方法的調整，通過尋找銜接點，快速的適應大學數學學習，這樣才能全面的提升學生的大學數學學習水平和學習能力。

作者:張嘉芮 單位:河北衡水中學

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