高中數(shù)學(xué)與生活實際的融合

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摘要：高中數(shù)學(xué)由于具有一定難度，我們在學(xué)習(xí)過程中如果只是死記硬背，就難以舉一反三，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然會到達瓶頸階段，因此這需要我們善于發(fā)現(xiàn)生活中與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的聯(lián)系，并在老師的引導(dǎo)下在良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣，從而不斷提高學(xué)習(xí)效率及質(zhì)量。本文就對高中數(shù)學(xué)與生活實際的融合進行了闡述及分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；生活實際；融合

1引言

數(shù)學(xué)學(xué)科并不是一門獨立的學(xué)習(xí)內(nèi)容，它與其他學(xué)科及生活實際是緊密相連的，因此打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是尤為重要的。在經(jīng)過長期的自我經(jīng)驗總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，在將數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系后，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)掌握了一定技巧，更能夠在生活實踐中將知識點熟練的運用到實處，長此以往也更加了解到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性及意義，學(xué)習(xí)興趣也就相對提高，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率得到了充分保證。

2將高中數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合的辦法

2．1積極參與到教師營造的與生活實際相融合的氣氛中：在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，我們是課堂的關(guān)鍵點，而教師只是起到引導(dǎo)我們步入正確學(xué)習(xí)軌道的輔助力量，因此我們只有緊跟老師步伐，才能夠進一步發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奧義。首先，在老師將課堂內(nèi)容進行布置，并規(guī)劃好推進流程后，我們也要緊隨其后做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。其次，在老師將課堂氛圍進行充分調(diào)動后，我們要積極的參與到教學(xué)活動中，把握老師為我們營造的數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合的活動要領(lǐng)。例如：高中數(shù)學(xué)中接觸函數(shù)的頻率是較高的，但是對于我們來說是較易混淆、難懂的一部分內(nèi)容，因此當(dāng)老師進行函數(shù)講解過程中，將函數(shù)形式與生活實際相聯(lián)系，根據(jù)形象特點，以箭及靶子為比喻，我們就可以按照箭及靶子的運動軌跡進行思考，那么就可以發(fā)現(xiàn)，一把箭是在同一時間射向不同靶子是不可能實現(xiàn)的，而一個箭卻是可以射到一個靶子上的，并且多個箭也可以射到同一個靶子上，這樣我們就能夠快速的反應(yīng)出來函數(shù)的定義，并在此過程中學(xué)會舉一反三，當(dāng)下次再遇到這種問題時就能夠迎刃而解，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得不再枯燥乏味。

2．2在數(shù)學(xué)與生活實際相融合的環(huán)境下全面提高學(xué)習(xí)效率

2．2．1加強與老師的交流：在以往的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于與老師的交流較少，這就使得我們普遍對老師敬而遠之，這就拉遠了我們之間的距離，而老師也不能夠及時了解到我們對數(shù)學(xué)知識的掌握程度，也就不能有針對性的對我們進行指導(dǎo)，我們的學(xué)習(xí)熱情也就會受到一定程度的影響。但是在高中數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合的環(huán)境下，老師對我們的關(guān)注度及學(xué)習(xí)需求逐漸關(guān)注起來了，并能夠在第一時間將我們學(xué)習(xí)過程中所存在的問題進行解決，我們之間的溝通及交流日趨頻繁，師生關(guān)系也更加融洽。除此之外，由于高中是學(xué)習(xí)生涯中尤為重要的階段，因此在進行這一階段的學(xué)習(xí)時，我們的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，壓力也就隨之而來，因此我們在心理狀態(tài)較差時，要及時向老師傾訴，在老師的疏導(dǎo)過程中，逐漸釋放壓力，從而以最飽滿的熱情投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

2．2．2在老師以生活實例創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境時要集中注意力并思考：數(shù)學(xué)是我們學(xué)習(xí)過程中必不可少的一門功課，雖然它屬于基礎(chǔ)類的課程內(nèi)容，但是在年級不斷上升時，學(xué)科內(nèi)容的難點也相對增加，因此我們在學(xué)習(xí)中難免感覺到有些吃力，當(dāng)老師將課堂與生活實際相結(jié)合，就能夠使我們更加生動形象的將原本抽象的數(shù)學(xué)知識點進行理解及記憶。例如：在學(xué)習(xí)結(jié)合圖形時，由于我們的抽象思維能力不夠，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時理解程度就會受到限制，當(dāng)老師將生活中常見的物體與圓柱體等進行結(jié)合時，我們就可以自由發(fā)揮想象力，聯(lián)想生活中更多的幾何圖形，并對其定義及結(jié)構(gòu)進行了解，這不僅能夠激發(fā)我們的思維能力及想象力，更能夠有效提高學(xué)習(xí)效率。

2．2．3在此種環(huán)境下進行自主學(xué)習(xí)：在以往的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們只是被動的接受老師對知識的傳遞，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣普遍不高，上課難免出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。但是在目前，老師為了提高我們的自主學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)將課堂的主動權(quán)轉(zhuǎn)給我們，我們也就成為了課堂的主體，在課堂上可以進行主動思考，并對不懂的問題進行研究，所以我們獲得了較多的時間及空間進行自主學(xué)習(xí)，老師也會鼓勵我們積極發(fā)言，就算回答錯誤了也沒有關(guān)系，老師會將錯誤進行糾正，當(dāng)下次遇到同樣問題時我們就不會再重蹈覆轍了。

2．3當(dāng)老師培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣時要積極配合

2．3．1與其他學(xué)科相聯(lián)系：雖然創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)與生活實際相融合的氛圍是老師的工作，但是只有我們積極配合，并善于觀察，才能促進數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量的整體提高，并在探索發(fā)現(xiàn)的過程中逐漸養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及良好習(xí)慣。例如：在進行地理學(xué)習(xí)時，經(jīng)常會接觸地球儀，如果只是將其作為地理學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，那就過于局限了。我們可以將其與數(shù)學(xué)中的幾何圖形進行聯(lián)系，地球儀實際上是圓的，也就是球體，無論從哪個方位看都是圓的，幾何圖形也是如此，通過對地球儀的觀察，我們就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是充滿樂趣的，而生活中的許多部分都是與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相互貫通的，因此我們就需要在老師的引導(dǎo)下，養(yǎng)成獨立觀察的能力，并將其與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相聯(lián)系。

2．3．2善于思考：我們在進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時不能死記硬背，拼命做習(xí)題，這種做法都是較為死板的，并且學(xué)習(xí)效率難以提高，最為重要的是要具有學(xué)習(xí)的熱情，自主探究式的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。對于實際出現(xiàn)的問題，我們要積極地探索問題，發(fā)現(xiàn)其中的原理。

2．3．3學(xué)會創(chuàng)新：單一的思維模式對我們發(fā)散思維能力來說是極其不利的，這將會阻礙我們掌握新知識，因此我們將老師對我們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)重視起來。在當(dāng)今科技發(fā)展的社會，電子產(chǎn)品是生活的必要工具，然而這些設(shè)備的發(fā)明，離不開創(chuàng)新，也離不開數(shù)學(xué)。總之，數(shù)學(xué)是與實際生活相輔相成的。在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)老師將高中數(shù)學(xué)與生活實際相結(jié)合時，我們要主動探究數(shù)學(xué)世界，并鍛煉自身的創(chuàng)新思維能力，從而提高我們的自主學(xué)習(xí)能力。

作者:葛騰 單位:山西省大同市實驗中學(xué)

參考文獻：

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［2］畢銘超．淺談生活化對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性［J］．創(chuàng)新教育，2015（31）．