藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程與思政教育探討

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摘要：本文基于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程的基本現(xiàn)狀，通過不斷實(shí)踐與發(fā)展，探尋藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程與思政教育融合的意義和發(fā)展措施，希望可以找到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與思政教育融合的有效措施，以更好地開展教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；思政教育；融合

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的日益強(qiáng)大和文化的不斷融合，教育工作成為強(qiáng)兵富國(guó)的一項(xiàng)必要工作，思政教育近年來備受社會(huì)重視。“全球化”的發(fā)展，讓大家更快地了解世界，但是對(duì)傳統(tǒng)文化的關(guān)注卻逐漸弱化，近年來“洋節(jié)”越來越受歡迎。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校畢業(yè)生的要求不僅僅是專業(yè)技能過硬，更要有良好的思想道德，因?yàn)槠焚|(zhì)是做人的第一步。但是目前高校的思政教育過于簡(jiǎn)單，無法滿足企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。所以，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程中融合思政教育，將思政教育融入到生活與教學(xué)的方方面面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。本文主要探討在藝術(shù)類專業(yè)課程中如何融入思政教育，希望可以整合教育理念，促進(jìn)共同發(fā)展。

一、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程思政的基本現(xiàn)狀

現(xiàn)代社會(huì)與企業(yè)對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)類的學(xué)生要求越來越高，畢業(yè)生不僅僅要專業(yè)素質(zhì)過關(guān)，還要具備良好的思想道德。愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生的基本要求。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)走進(jìn)設(shè)計(jì)行業(yè)，設(shè)計(jì)行業(yè)工作強(qiáng)度大，并且工作不是一成不變的，需要較高的熱情與創(chuàng)新。然而很多90后的學(xué)生家庭條件富足，吃不了苦，缺乏持之以恒的毅力。此外誠(chéng)實(shí)守信、為人真誠(chéng)是中華民族的傳統(tǒng)美德。堅(jiān)持誠(chéng)信才能與客戶長(zhǎng)久合作下去，真誠(chéng)做人才會(huì)與同事和諧相處，才能有利于工作。最后要敢于探索，勇于創(chuàng)新，這是企業(yè)對(duì)員工的要求，只有不斷去創(chuàng)新，設(shè)計(jì)才能有生命。基于社會(huì)的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程需要不斷改進(jìn)，將思政教學(xué)融入其中是必然趨勢(shì)，值得我們不斷探索研究。普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生正是20歲左右的年紀(jì)，花一樣的年紀(jì)，他們朝氣蓬勃充滿激情、好奇，這個(gè)時(shí)候正是對(duì)其價(jià)值觀的塑造時(shí)期。高校對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是結(jié)合本校定位而制定，培養(yǎng)的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)也不相同。例如應(yīng)用技術(shù)型高校側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)能適應(yīng)工作。藝術(shù)生對(duì)待專業(yè)課一般會(huì)比較認(rèn)真，但是對(duì)待思政這一類的課程就不重視，不愿意學(xué)習(xí)。我們也知道這一年齡段的學(xué)生，特別是藝術(shù)類的學(xué)生極具個(gè)性，有著非常強(qiáng)烈的自我意識(shí)，他們向往無拘無束，不喜歡被束縛，所以他們并不喜歡一板一眼的思政教育。

二、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程與思政教育融合的意義

高校思政教育課程內(nèi)涵豐富，值得我們?nèi)テ肺杜c學(xué)習(xí)。思政課程顧名思義就是培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。努力學(xué)好思政課程，加強(qiáng)思想道德，樹立正確的價(jià)值觀念。總之，思政課程的學(xué)習(xí)是學(xué)生提升自我修養(yǎng)的路徑，意義重大，對(duì)于高校藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生思想品質(zhì)的提升具有促進(jìn)作用。思政教育的內(nèi)容包括文化價(jià)值、民族傳承等等，內(nèi)容廣泛，是幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)的有效途徑，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，更好發(fā)揮身長(zhǎng)處，展現(xiàn)社會(huì)主義接班人的風(fēng)貌。通過學(xué)習(xí)思政課程，可以幫助學(xué)生了解更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，吸引學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。傳統(tǒng)文化是我國(guó)的民族根基，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的了解甚少，對(duì)待民族的感情較為薄弱。在藝術(shù)專業(yè)課堂融入思政教育，有利于弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有利于提升學(xué)生的文化內(nèi)涵與民族歸屬感。

三、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)課程思政的實(shí)踐路徑

一是主動(dòng)掌握藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程的思政元素。在融入思政課程基礎(chǔ)上，探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的思想內(nèi)涵和價(jià)值理念，在專業(yè)課程的基礎(chǔ)上將思政與藝術(shù)相互融合。當(dāng)然，教師要在藝術(shù)設(shè)計(jì)的課程上，潛移默化地融入思政教學(xué)，讓學(xué)生帶著興趣聽進(jìn)去，而不是枯燥地?cái)⑹觯@樣才能讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到思政知識(shí)。二是考慮學(xué)生的需求。在實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)是第一要求，在此基礎(chǔ)上抓住學(xué)生的興趣和需求，分析當(dāng)下較為火熱的設(shè)計(jì)，在實(shí)際講解或者分析中融入思政內(nèi)容。老師要發(fā)揮榜樣帶頭作用，正讓學(xué)生思考，提升學(xué)生的思想境界。三是在授課過程中要提升實(shí)踐育人的水平，用優(yōu)秀的文化思想開展教學(xué)模式。在不同的專業(yè)課題中穿插思政內(nèi)容，在學(xué)生在課題實(shí)踐中體會(huì)思政的重要性。四是時(shí)代是不斷發(fā)展的，藝術(shù)專業(yè)課程的考核體系需要不斷去完善。在藝術(shù)專業(yè)的考核環(huán)節(jié)要加上思政教育的分?jǐn)?shù)，只有從根本上重視，學(xué)生才能重視思政課。

四、高校藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程與思政教育融合開展的框架設(shè)計(jì)

藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高教學(xué)成果，融入思政教育真正達(dá)到教育目的。本文以藝術(shù)專業(yè)設(shè)計(jì)概論課程為例，希望可以在教學(xué)方式上取得突破。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與思政課程教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不佳。結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的需求，在專業(yè)課程的教學(xué)思路上，融入思政教育，還可以在專業(yè)課程的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)加入傳統(tǒng)文化元素。此外，將企業(yè)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)競(jìng)賽引入到課堂中，讓學(xué)生在實(shí)踐中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)。高校在藝術(shù)設(shè)計(jì)概論專業(yè)課程中融合思政教育，將思政運(yùn)用中實(shí)踐教學(xué)中，不僅可以提升學(xué)生的專業(yè)能力，還可以讓學(xué)生在實(shí)踐過程中思考思政教育的意義，提升學(xué)生的精神涵養(yǎng)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷

從學(xué)科設(shè)計(jì)來看，思政教育的開展有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷。對(duì)于我國(guó)的思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷是教育的重點(diǎn)，要深深植入到每一位學(xué)生的心中。在藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程中融合思政教育，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)的風(fēng)土人情，在學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動(dòng)地愛祖國(guó)愛人民，能夠體會(huì)到作為炎黃子孫的驕傲感。思政教育可以保證我國(guó)人民上下一心，有利于培養(yǎng)民族自豪感，形成民族凝聚力。為了培養(yǎng)大學(xué)生的民族自豪感，在設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中就要以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷為出發(fā)點(diǎn)，在潛移默化中培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德

良好的思想道德是中華民族的傳統(tǒng)美德，我國(guó)從古至今都非常注重道德教育。在藝術(shù)設(shè)計(jì)概論教學(xué)中，思想道德教育更為重要，一定程度上，道德品質(zhì)是高于專業(yè)能力的，沒有品德的人專業(yè)能力再?gòu)?qiáng)也不會(huì)成為祖國(guó)的人才。優(yōu)秀的品質(zhì)每個(gè)人都能說出很多，但是做到的又有多少呢？因此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)概論的教學(xué)中要注重道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)。

（三）重視黨的領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)

思政教育內(nèi)容包括馬克思主義、思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想等等。黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)。當(dāng)代大學(xué)生作為黨的接班人，要認(rèn)真貫徹黨的指導(dǎo)思想，只有這樣才能更好地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義。然而一些學(xué)生對(duì)黨的概念較為模糊，認(rèn)為黨非常遙遠(yuǎn)，這不利于社會(huì)主義的發(fā)展。因此高校在思政教育的開展過程中，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)黨，了解黨，重視黨的領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)，從而擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀理念

正確的價(jià)值觀理念，決定了學(xué)生的政治立場(chǎng)以及政治意識(shí)，決定了學(xué)生對(duì)事物的評(píng)判能力，這是當(dāng)代大學(xué)生必須要有的價(jià)值觀。如果一個(gè)人沒有正確的是非觀，就無法判別事物的對(duì)錯(cuò)，這是非常嚴(yán)重的。一旦發(fā)生思想扭曲，后果不堪設(shè)想。因此在藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程中融合思政教育，是主動(dòng)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的一種表現(xiàn)。在案例教學(xué)以及案例講解中，教師要無形中傳遞正確的價(jià)值觀，從而讓學(xué)生潛移默化地受到影響，這樣日后學(xué)生在社會(huì)工作中、生活中才不會(huì)走彎路，才能順著陽光大道走下去。

五、結(jié)語

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)概論課程融入思政教育、世界觀與價(jià)值觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀理念，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷和良好的思想道德品質(zhì)。在設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的思想品質(zhì)。這種多元融合教學(xué)是具有現(xiàn)實(shí)意義的，可以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)，為我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)提供正確的價(jià)值引導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷花,劉寅凱.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程與思政教育的融合與創(chuàng)新—以"展示設(shè)計(jì)"課程為例[J].現(xiàn)代鹽化工,2019,046(003):183-184.

[2]馬岳.藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教具使用方法探析[J].大眾文藝,2018,436(10):213-214

作者：劉文 單位：武漢工程大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院