中職服裝設計交互式教學研究

導語：中職服裝設計交互式教學研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：中職服裝設計教育是一項巨大的系統工程，它不僅是一個學習和訓練的問題，更是一個設計觀念建立和創造能力培養的過程。交互式教學，可以通過鼓勵學生參與，進行師生互動和生生互動，活躍課堂氣氛，增加課堂信息量。

關鍵字：中職服裝設計；教學方法；交互式教學

一、中職服裝設計教育的概況

隨著現代科學技術的發展，中職服裝設計教育既要從內容形式上符合社會需要，在具體的教學模式和教學手段上也要不斷地探索。中職服裝設計教育在世界范圍內的發展歷史是不一樣的，國外的服裝設計教育起步較早，無論是硬件設施、專業設置還是師資配備都比較到位。相比較而言，中職服裝設計教育在中國起步較晚。經歷了從無到有，從弱到強的探索過程，從宏觀的角度來看，相關的院校較少，專業課程不突出，并沒有形成非常突出的辦學特色，也就是近十幾年才慢慢熱起來。服裝教育界的前輩們為這個專業的付出了很大的能力。服裝企業和服裝設計教育是現代服裝產業鏈上兩個密不可分的主要環節。現代服裝產業特征之一就是服裝產業鏈的每個環節的運作否圍繞提升品牌價值進行。服裝院校是提供維系服裝產業運轉人才的制造者。縱觀國際上對傳統產業的改造具有運用高新技術幫助傳統產業提升或轉型的特點，知識經濟時代下的服裝產業結合使用當代高新技術，解決服裝教育和服裝企業的突出問題，是服裝教育工作者應該牢固樹立的概念。同時，重視服裝學科必須依靠大量實踐才能積累經驗的特點，確立學校培養的不是僅能創造藝術品的藝術家，而是培養真正具有產品開發能力的設計師的思想，達成畢業生就是學校授人以用的“產品”的共識。服裝設計作為一門綜合性的交叉學科，是以服裝材料為素材，以服裝為對象，借助一定的審美法則，運用恰當的設計語言，對人體進行包裹和打扮，完成整個著裝狀態的創作過程。服裝是與人類生活息息相關的物品，設計師其產生過程的第一步。

二、交互式教學方法的實施

1、交互式教學方法的內涵

交互式教學，通過鼓勵學生參與，進行師生互動和生生互動，活躍課堂氣氛，增加課堂信息量。對于比較簡單的服裝設計問題，可采取教師引導，學生獨立搶答的方式。通過搶答，既活躍了課堂氣氛，同時又滿足了學生提高自我形象的需求，從而很好地調動了學生的學習積極性；對于比較復雜的服裝設計問題，首先由學生根據所給的知識進行分組討論，然后各組派代表展示自己認為比較合理的設計方案，接著學生各組間相互提問和點評不同的設計方案，最后教師作總結歸納。

2、教學方法特點分析

中職服裝設計教育交互式教學方法在課程教學中融合了自主式和個性化的學習方式，采用了啟發式的教學，營造了互動的學習環境。其主要特點如下：（1）公共平臺與綜合提高相結合。在基于服裝設計教育公共平臺的基礎上，加以綜合提高，讓學生在掌握知識的同時，培養學生的學習能力，提高自身的素質。（2）由教為主向以學為主的轉變。通過采用延伸擴展性知識點的自主學習與師生配合的交互式教學方法，實現了由教為主向以學為主的轉變，培養鍛煉了學生的自主學習能力。（3）課內學習與課外學習的有機結合。借助于預留帶有一定拔高性的課外作業，要求學生作階段性自我命題等手段，進一步激勵學生的自主學習積極性，促使學生在更高層次上對所學的知識進行系統整理和總結，實現了課內學習與課外學習的有機結合。

3、交互式教學方法的優勢

交互式教學方法與許多更為傳統的教學方法相比，基于互動學習會提高學生理解概念的能力、增進解決問題的技巧和改善對待學的態度。交互式教學方法還能夠幫助學生從毫無生氣的學習中恢復動力,可以幫助節省教學時間和經歷，防止學生在學習過程中產生疲憊怠倦感。交互式教學是指教育工作者遵循尊重原則，堅持以學生為本位，通過各種載體、采納多種教學手段，建構氛圍去感染、陶冶與熏陶學生，使之學習服裝設計的知識內涵。其是一種新的教育模式。交互式教學從知識的學習角度來看，它不在于給學生什么明確的、系統的知識，而主要是讓學生通過一點一滴的體會進行學習，這有利于形成學生的獨立思考和創造力。與其他教學方法一樣，互動式教學方法的益處在于它的具體實施。為了取得更好的教學效果，在交互過程中學生必須得到足夠的指導和支持，也就是說，假設學生面對的是全心的學習情境，就要對他們學什么和怎么做給出明確的指導。選擇最好的教學方法可以使學生達到他們的學習效果。如果課程設計是骨架的話，那么教學方法將是骨架上的肌肉。交互式教學方法將會給學生提供教學目標中細化了的實踐活動。同時，教學的唯一目的是為了提高學習效率。

三、中職服裝設計教育中交互式教學的要求

1）重在聯系實踐。必須在互動教學中貫徹理論聯系實踐的原則，進一步增強教學的實效性和針對性。學生學習的內容，應注意聯系當前社會上流行的各種思潮，聯系民族、地方文化，從實踐中增長知識，從實踐中鞏固知識。要注重啟發誘導，聯系實際，避免強迫灌輸。2）重視創造能力的培養。創造能力的培養是中職服裝設計教育的核心問題。交互式教學方法要基于學科特點，創意性設計就要求有超前突破性的構思，巧妙獨特的表現形式，新穎的制作材料和精湛的技巧的結合。同時還必須培養設計者對潮流敏銳的感覺，以及將這些感覺實物化變現出來的能力。這些不是單一教學內容的簡單拼湊，而是一種全面的綜合素養的培養過程。

作者:聶芹 單位:淮海技師學院

參考文獻:

[1]曾敏.項目教學模式在中職服裝設計專業的應用研究[D].四川師范大學,2013.

[2]王琳.將服裝設計專業元素融入中職語文教學的實踐研究[D].寧波大學,2011.

[3]施捷.校企合作中中職服裝設計教學多維結構探索[J].江蘇教育研究,2013.

[4]施捷.基于校企合作的中職服裝設計專業教學多維結構探索[J].職教通訊,2013.

[5]劉洪.關于中職服裝設計教學改革的幾點思考[J].科教導刊(中旬刊),2014.