中職廣告專業畢業設計研究

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1引言

在廣告專業的實踐教學中，由于各種客觀原因，制約了研究性學習在教學中有效實施和開展：①中職廣告專業的學生美術基礎相對薄弱。由于在中考招生中無法設置美術加試，廣告專業學生其實基本沒有美術基礎。②中職廣告專業的課程體系不完整。在中職學校廣告專業教學中，文化基礎課程和美術基礎課占據了大量課時，導致專業課程教學課時不足、教學任務重[1]。③中職廣告專業的研究性學習不受重視。傳統中職學校計算機平面廣告設計專業實訓教學的主要內容就是設計軟件的操作與實踐，一般只針對單一軟件設置單一課程，以教師講授、學生學習為主，研究性學習缺失嚴重，造成學生只是掌握軟件的各項功能操作，無法應對廣告實際制作過程中遇到的問題，達不到預期的教學效果。中職學校廣告專業學生通過畢業設計開展研究性學習，能將低年級段學習的知識重新整合，更好地展示其設計與應用水平。教師通過學生畢業設計，可以更客觀地檢測學生知識掌握程度，更好地調整教學理念與方法。使學生綜合能力得到培養，為中職學校廣告專業教學借鑒和參考，豐富教學方法，為職業教育研究和探索者提供案例。本文試從中職學校廣告專業學生畢業設計為切入點，探索研究性學習在畢業設計課程中開展和應用。

2依托畢業設計中的研究性學習，提升學生多方面能力

通過完整的畢業設計與制作流程，將低年級段學習的知識重新整合，提高學生專業綜合運用能力；通過研究性學習，充分發揮每個學生的特點，增強學生的團隊意識；通過畢業設計中各個環節的協調組織、合理分工、相互協作，培養學生職業能力與素養。2.1制定高級工研修畢業設計計劃。畢業設計一個非常重要的實踐性教學環節，它是廣告專業學生畢業前對所學知識和能力的一次全面總結、綜合訓練與集中展示。畢業設計的作用在于培養和訓練學生綜合運用所學知識去解決實際問題的能力，通過研究性學習，提升學生的綜合素質，激發學生的設計熱情，培養學生的職業核心素養。2.2明確畢業設計的目的要求與選題原則。①畢業設計的目的要求：通過研究性學習，在教師的引導下，學生自主探究學習，完成設計主題的構思，清晰地表達設計理念；設計過程中強調整體性，注重時代性，精心營造獨特的帶有嘉興技師學院特色的畢業設計展，體現出個性特色；力爭發揮研究性學習的優勢，解決好設計實踐中遇到的問題，培養學生善于發現問題、解決問題的能力與創新創意的思維[2]。②畢業設計選題原則：選題必須符合廣告專業培養目標的要求，有研究性學習的價值，能提高學生解決問題的綜合能力；選題應具有實際應用價值，可以承接企業或機構的真實設計需求；選題應能激發設計興趣；選題應有積極向上的思想，能正確體現社會認知。2.3指導學生做好畢業設計的選題。畢業設計范圍參考包括：包裝設計、企業形象設計、機構形象設計、城市形象設計、品牌整合設計、圖書設計（書籍裝幀設計）、平面廣告設計（產品廣告設計、公益廣告設計、主題性廣告設計）、圖形設計與應用、網頁設計等。

3開展畢業設計展，提升研究性學習的實踐性和社會性

第一,做好布展的整體策劃、設計宣傳資料、根據學生特點分層次、分方向地引導學生開展作品的設計與制作。①根據學生情況及畢業設計進度，選擇合適的布展時間，恰逢五月底學校有大型招聘活動，有利于展示與宣傳，布展時間定于招聘會期間，考慮到展臺布置等因素，從布展到撤展安排一周時間[3]。②宣傳資料設計包含平面與流媒體，平面資料包括宣傳海報、展廳噴繪布置、易拉寶、嘉賓簽到冊等，流媒體方面制作了視頻剪輯，進行微信推送。③根據學生能力差異，又分層次提出設計要求，力求每個學生都能發揮自己特點特長、盡自己所能地完成相關畢業設計內容。第二,研究畢業設計布展的實施準備，根據學校的實際情況進行場館選擇和布置。本次畢業生126人，分組67組，為了配合學校招聘會，經過考察研究，布展場館最終選定精進樓一樓大廳為主會場，ITR產學研基地為副會場，主會場布展37組，分會場布展30組。第三,研究畢業設計布展的宣傳和推廣，通過多種渠道，利用傳統媒體和現代化技術手段相結合的模式，以校園、社會、企業等為重點宣傳對象，達到廣泛的宣傳效應。①畢業設計展期間，安排廣告專業學生參觀，低年級學生通過參觀畢業設計展，明確學習目標，了解專業情況，樹立職業規劃。②利用學校微信公眾號推送畢業設計展宣傳鏈接，邀請報社、電視臺對畢業設計展進行報道，提高社會影響。③邀請企業在招聘會期間實地參觀畢業設計展及實訓中心，推動校企合作。

4搭建校企合作平臺，提升學生的核心競爭力

通過一年一度的畢業設計作品展，邀請相關行業及企業入校，搭建交流和展示的平臺。在作品展期間，可以通過動態展示交流、企業文化進校園、校園招聘等形式，構建學校與行業、專業與產業、學生與企業的多方位、多層次的交流平臺。通過研究性學習與畢業設計課程的結合，學生學習態度更為主動，通過實踐更好地培養了學生發現問題、分析問題、解決問題的意識和能力，它深遠地影響到學生走上工作崗位后的良好的職業道德、認真的工作態度、負責的工作作風、獨特的創新意識和獨立的工作能力，成為學生跨入職場的核心競爭力。經過一年的實踐，畢業設計中開展研究性學習的探索共取得了以下成果：①形成了系統可行的畢業研修實施方案，指導學生完成了豐富的畢業設計作品，完成了畢業設計作品展的展示。針對畢業設計展合理地規劃了畢業設計的選題、內容、制定了高級工研修畢業設計計劃于設計進度安排表，為中職學校廣告專業畢業研修與畢業布展提供了可供借鑒的案例。②嘗試了企業出題，為校企合作提供了新的思路。

本次畢業設計過程中，嘗試了企業出題的設計方案，企業按其需要，給出設計任務，由學生根據企業需求來完成設計任務，這個過程中通過真實案例、真實項目激發學生的學習興趣、提高學生的探究能力、樹立學生的職業認知、培養學生的綜合運用能力。符合培養“真學真做掌握真本領”的新時代技能人才的要求，也提出了新的校企合作模式，具有一定參考意義。③完成了畢業設計作品集的制作，有利于畢業生畢業設計作品的留檔與推廣。畢業設計展撤展后，指導學生對畢業設計及布展情況進行了歸納與總結，將畢業設計作品進行了再一次的整理加工，以畢業設計作品集的形式保存了下來，既能作為對學生畢業設計作品的肯定，又很好地進行留檔，對以后的畢業設計及布展也是一個很好的借鑒。隨著信息技術的不斷豐富和發展，結合廣告專業的發展實際，著眼當前廣告業界的從業情況，引導學生在畢業設計中開展研究性學習，有利于提升學生的基礎理論素養與行業實踐能力，培養學生的問題解決意識與信息運用能力，讓學生在這一模式中，充分依靠自己的努力，實現自我提高，為學生更好地適應未來工作，提升廣告從業能力奠定堅實基礎。

【參考文獻】

【1】龐維國.研究性學習—學與教的原理和策略[M].上海:華東師范大學出版社,2003.

【2】姚建.中職廣告教學中如何培養學生的研究性學習能力[J].當代廣告科技,2014（7）：154-155.

【3】黃婷.高校視覺傳達設計專業畢業設計展改革與發展研究[J].電子測試,2016(20):160-161.

作者:屠蕓 單位:浙江工業大學