高中歷史課堂教學效率研究

導語：高中歷史課堂教學效率研究一文來源于網友上傳，不代表本站觀點，若需要原創文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在我國新課程改革持續深化的歷史條件下，培養學生綜合素質已經上升到戰略高度，高中歷史越來越受到重視，高中歷史教師必須提高高中歷史課堂教學效率，特別是要不斷創新教學方法，努力強化課堂教學質量。文章對高中歷史課堂教學如何更好地應用歷史圖片開展教學活動進行了探討，首先簡要分析了歷史圖片在提高高中歷史課堂教學效率方面的作用，最后有針對性地就如何更好地應用歷史圖片提出了一些方法。

關鍵詞：高中歷史；教學創新；歷史圖片；教學效率

黨的提出了“立德樹人”教育目標，對高中教學工作提出了新的更高的要求。在新課程改革的大背景下，高中歷史教學工作受到重視，是促進學生全面發展和培養學生綜合素質的重要課程體系，只能加強不能削弱。這就需要廣大高中歷史教師一定要更加重視課堂教學效率的提升，而應用科學的教學方法尤為重要。歷史圖片具有很強的直觀性，同時也能夠吸引學生的興趣，因而應當更加重視歷史圖片在高中歷史課堂教學中的應用，并且要采取形式多樣的模式進行應用，努力提高課堂教學效率。

一、歷史圖片在提高高中歷史課堂教學效率方面的作用

在高中歷史課堂教學中應用歷史圖片，不僅可以豐富教學內容，而且也可以培養學生的學習興趣，更有利于促進學生歷史意識的形成。由于歷史圖片都是歷史事件的“印象”，在開展高中歷史課堂教學的過程中，歷史圖片可以使學生對歷史事件有一個基本的認知，再輔之以教學內容的細致講解，會使學生的學習脈絡更加清晰、了解更加透徹，進而改變學生“死記硬背”的傳統學習模式，強化歷史知識的內涵和外延；在高中歷史課堂教學中應用歷史圖片，還能夠培養學生的歷史學科思維，比如教師在進行歷史課堂教學的過程中，可以通過歷史圖片組圖，讓學生進行深入的思考、深入的研究、深入的探索，進而培養學生的歷史學科思維，樹立正確的歷史觀，并且能夠培養學生發現問題和分析問題的能力，促進學生全面發展。

二、在高中歷史課堂教學中科學應用歷史圖片的創新方法

高中歷史教師要對歷史圖片的重要作用有更加深刻的認識，在具體的歷史課堂教學過程中，應當將應用歷史圖片作為創新教學方法、培養學生歷史學科核心素養的重要措施，積極探索更加有效的應用方法，努力使歷史圖片在高中歷史教學中發揮更積極的作用。一是創新歷史圖片應用理念。理念是行動的先導。在課堂歷史課堂教學中應用歷史圖片，要求高中歷史教師一定要創新應用理念，不僅要把歷史圖片應用為一種輔助教學模式，更要將歷史圖片的應用作為培養學生歷史學科核心素養的重要舉措，努力發揮歷史圖片更多元化、更全面、更系統的作用。比如教師在應用歷史圖片的過程中，還可以選擇一些具體特性的圖片，培養學生的思考意識和分析能力，比如在講解兩宋朝代交接的背景知識的時候，教師不可避免地會提到英雄岳飛，借助圖片的形式展現岳飛的歷史事跡，讓學生對當時的特殊歷史背景有更深入的了解，培養學生的唯物主義歷史觀，學會評價和分析歷史事件。總之，在應用歷史圖片的過程中，高中歷史教師一定要創新應用理念，絕對不能只是發揮歷史圖片的展示作用，更重要的則是要在培養學生綜合素質方面狠下功夫，特別是要在培養學生綜合學習能力方面實現突破。二是創新歷史圖片應用方法。高中歷史教師在應用歷史圖片方面，要著眼于提高課堂教學效率，更加重視應用方法創新，使其能夠發揮更加積極、更加持續的作用。比如教師在開展歷史課堂教學的過程中，可以先對學生的興趣點進行有效的調查和分析，發現學生普遍對歷史題材的電影、電視劇、小說等比較感興趣，教師應當從“興趣是最好的老師”這一理念出發，借助學生對歷史題材影視劇和小說的興趣，向學生講解正確的歷史知識，改變學生對歷史題材影視劇和小說“夸大歷史”和“違背歷史”的錯誤認識，將學生引導到正確的歷史軌道上來，使學生能夠形成正確的歷史觀、歷史思維和歷史印象。創新歷史圖片應用方法，還應當更加發揮學生的主觀能動性，培養學生的綜合素質，強化學生邏輯思維能力的培養，狠抓學生客觀認知水平的提升，引導學生透過歷史圖片進行學習、研究、探討，因而可以將互動教學、探究式教學與歷史圖片教學進行有效地融合，必然能夠有效地培養學生的綜合素質和思辨能力。三是創新歷史圖片應用載體。隨著科技信息化的快速發展，多媒體技術已經廣泛應用于教育領域，特別是在“互聯網＋教育”快速發展的新形勢下，使多媒體教學上升到了一個新的層次。高中歷史教師在應用歷史圖片開展課堂教學的過程中，一定要不斷創新應用載體，使歷史圖片能夠發揮更加積極的作用。比如教師在課堂教學的過程中，應當更加重視多媒體教學與歷史圖片教學的應用，教師應當發揮自身的積極作用，收集更多、更有價值、更有利于提高課堂教學效率的歷史圖片，并且通過制作PPT課件的方式，將歷史圖片向學生進行系統的展示。此外教師也應當發揮“互聯網＋教育”的優勢，在課堂教學過程中，可以利用“微課”的方式，針對某一個歷史圖片進行有針對性的講解。教師還應當引導學生課前在網絡上收集與課堂教學內容相關的圖片，并且深入了解歷史事件的情況，教師再進行深入的講解就會取得更好的效果。

綜上所述，對于開展高中歷史課堂教學來說，如何提高課堂教學有效性，是廣大教師追求的教學目標。這就需要高中歷史教師在具體的課堂教學過程中，一定要采取更加多元化的教學模式，將歷史圖片作為激發學生學習興趣、促進學生全面發展、培養學生歷史學科核心素養的重要方法，將歷史圖片廣泛應用于課堂教學當中，特別是要在創新歷史圖片應用理念、創新歷史圖片應用方法、創新歷史圖片應用載體“三個創新”方面進行積極探索和實踐，最大限度地發揮歷史圖片在提高高中歷史課堂教學效率中的積極作用。

參考文獻：

［1］何淵．巧用歷史圖片教學———淺談如何提高高中歷史課堂教學效率［J］．考試與評價，2017（6）：51．

［2］賀承遠．巧用圖片讓高中歷史教學更高效［J］．青少年日記（教育教學研究），2017（05）：132－133．

［3］李倩．淺談歷史圖片與高中歷史教學關系［J］．科學中國人，2016（11）：285．

［4］沈慧慧．歷史圖片在高中歷史教學中的開發與運用［J］．新課程導學，2015（33）：65．

［5］陶毅．歷史圖片在高中歷史教學中的運用［J］．中學教學參考，2015（16）：109－110．

作者:謝一靈 單位:福建省浦城縣第一中學