中職生隱性職業素養論文

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一、調查問卷設計

此次調研主要是采取問卷調查和個別訪談為主，同時輔以資料查閱。針對不同調研對象，課題組設計了不同類型的調研問卷。調研對象主要分為三大類：在校學生、任課教師及班主任、實習醫院。針對學生的問卷設計，主要針對學生的日常行為習慣及就業觀兩個模塊進行調研。在日常行為習慣模塊，主要就學生遲到課堂表現、參加集體活動、文明禮貌等11個問題進行設計；在就業觀模塊，主要就學生的工作薪資期望、畢業后選擇的城市等問題進行設計。我校2013級護理、助產等四個專業的部分學生參與了此次問卷調研活動。此次發放調研問卷255份，回收232份，其中有效調研問卷220份，達94.8%。針對教師的調研問卷，主要從學生課堂紀律、道德品質及社會能力三個模塊進行問題設計，其中課堂紀律模塊從學生遲到、曠課、課堂參與度、學生積極性、學習態度、教室衛生情況等七個方面進行內容設計；道德品質模塊涉及禮儀禮貌、誠實誠信、助人為樂等九個方面的內容設計；社會能力模塊涉及自我約束能力、語言表達能力、書面表達能力、溝通交流能力、社會交往和適應能力等五個方面的內容設計，調研對象主要是我校2013級任課教師及班主任，發放調研問卷32份，回收32份，達100%。針對醫院實習單位，問卷涉及職業道德素質方面十四個指標，如工作責任心、實習積極性、敬崗愛業、社交禮儀、職業認同感、職業道德素質綜合評價等方面。實習單位涉及廣西區內市、縣等各級醫院，其中有柳州市中醫院、宜州人民醫院、融水縣人民醫院、三江縣人民醫院等25個實習點，發放調研問卷25份，回收25份。

二、研究結果分析

（一）行為習慣方面

通過對學生日常行為習慣等方面的調研，結果顯示：在學習習慣方面，75%的學生有過上課遲到現象，31.2%的學生有過曠課經歷，91%的學生有過上課玩手機的情況，58%的學生幾乎沒有參加過課堂發言，而僅有18%的學生上課經常發言，67.8%的學生不愿意參加集體活動。在衛生習慣方面，62%的教室衛生不盡如人意，學生有隨手亂丟果皮紙屑、隨地吐痰的行為；另外，從學生和老師個別訪談中了解到，學生有翻墻外出的行為，有的與社會閑雜人員交往密切，甚至會引發校園暴力事件。

（二）思想道德方面

78%的教師對學生基本禮儀禮貌方面持“基本滿意”態度，認為學生平時見到教師大多會禮貌性問好，但是反映學生在教室及宿舍喜歡說粗話，喜歡在公共場合高聲喧嘩。在“誠信意識”、“奉獻精神”、“吃苦耐勞”等方面認可度不高，尤其是“誠信意識”不滿意度高達71%，反映學生喜歡編造各種理由請假，考試有作弊動機，抄襲作業現象比較嚴重，24%的學生有考試作弊行為，91%的學生有欺騙過家長和老師的經歷。在“團結協助”方面，48%的學生不喜歡參加學校或者班集體組織的各項活動。

（三）職業素質方面

實習醫院對學生的“職業道德素質綜合評價”滿意度不高，80%的實習醫院對學生的總體評價為“一般滿意”，20%的實習醫總體評價為“基本滿意”；對學生“敬業愛崗”、“吃苦耐勞”、“進取精神”、“自我學習能力”方面“不滿意”評價率比較高，主要體現在部分學生找各種理由請假，上班期間隨意性接聽電話；與帶教老師溝通較少，工作主動性不夠，被動接受帶教老師的安排，甚至許多基本專業的臨床知識，如小兒劑量的算法等都不會，不愿意主動學習。在“職業認同感”方面，78%的學生選擇學醫是因為就業前景好，僅12%的學生因為自己的興趣，10%的學生是父母的要求。大部分實習單位對學生“職業認同感”為“一般滿意”，認為學生對醫護這個職業需要的態度尚未完全具備。

（四）就業觀方面

調研顯示，大部分學生都愿意選擇到縣城以上的城市工作，僅有5%的學生選擇愿意到本地鄉、鎮、村工作，在畢業薪資待遇方面，不能正確認識自己的能力和就業現狀，大部分期望比較高的薪金；在就業地區選擇原因方面，沒有學生選擇“回報家鄉”，83%的學生選擇的原因是“工作待遇好”、“工作條件好，工作穩定”。

三、中職生隱性職業素養缺失原因分析

由以上調研結果可以了解到，目前醫學類中職學生隱性職業素養不容樂觀。結合我校實際情況進行分析，筆者認為中職生隱性職業素養缺失主要是由社會、學校及家庭三方面造成的，具體原因如下：

（一）社會原因

1.入學門檻低

由于近幾年來中等衛生學校招生沒有分數線的限制，只要有初中畢業證，身體健康都可以讀衛校，導致生源素質普遍下降，且中職生年齡大多在十五、六歲左右，正處于青春叛逆期，容易受到社會上不良風氣的侵蝕，缺乏一定的自律性，無視學校規章制度，不遵守課堂紀律，遲到、早退、曠課等習以為常，酗酒、打架斗毆時有發生，嚴重擾亂學校正常教學秩序。

2.社會大環境的影響

隨著社會經濟發展，人們物質生活水平提高，人們的世界觀隨之改變。受金錢至上、拜金主義的影響，社會生活中愛憎不明、善惡不辨、是非不分、損人利己、見利忘義、違法亂紀、驕奢淫逸等不良社會風氣越演越重，使本來就缺乏分辨能力的部分中職學生受到侵蝕，在不知不覺中偏移思想道德規范的正確航線，使他們正在形成的世界觀、人生觀和價值觀發生扭曲，自我意識膨脹，利己思想抬頭，從而限制他們對遠大理想和崇高信念的追求。

（二）學校教育的缺失與錯位

由于職業教育片面追求就業率，因而學校對學生的教育往往偏重專業知識傳授與專業技能培訓，盡管目前大部分中職學校應教育部的要求開設了相應職業道德課程，如《職業道德與法律》、《就業指導》、《哲學與人生》、《職業生涯規劃》等課程，但職業素養教育成效微乎其微，其主要表現在以下幾個方面：一是由于教學課時有限，大部分職業道德課程的課時不能得到正常保障，或被刪被減，或因為各種原因取消；二是由于教師時間精力有限，職業道德教育大多滿足于傳統課堂教育，教師采用的還是傳統的說教教學，理論多，實踐少，教學手段單一，教學內容枯燥，不能調動學生積極性。三是真正從事職業道德教育研究的專業教師較少，大部分職業道德課程都由其他專業教師擔任，有些學校的職業道德課程主要安排一些課時不滿工作量的其他教師任教，缺乏專業指導。四是中職生認為到學校是為了學技能的，所以重視專業課而忽視文化基礎課，對考試等只是應付了事。

（三）家庭教育的欠缺

家庭教育是孩子教育的基礎，影響更是至關重要的。學生的素質與家庭教育有千絲萬縷的聯系。就我校來講，主要有以下幾種情況：一是我校大部分學生來自廣西偏遠農村，家里子女多，家長重男輕女思想嚴重，加上經濟貧窮和思想落后，忽視對孩子的教育；二是部分獨生子女因家長溺愛嬌慣，造成學生獨立性差、膽小、退縮；或以我為中心，好強任性。三是部分學生來自留守家庭，父母常年在外打工，把孩子交給學校，孩子得不到關愛與溫暖容易產生不良行為。綜上所述，加強醫學類中職生隱性職業素養培養已經迫在眉睫，需要社會、家庭及學校三方面的共同努力，尤其學校應建立健全學生隱性職業素養體系，加大力度進行隱性職業素養教學模式改革及人才培養模式改革，從而有效提高學生各方面職業素養。

作者:朱巍覃仁和單位:廣西科技大學