淺談“適合的職業(yè)教育”聽課與評課

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一、看真實性

我認為看待一節(jié)公共課，首先評價的起點必須是真實性，也就是看教學(xué)氛圍的真實性。我特別想看到學(xué)生在教學(xué)感知的過程中的真實思維，想看到絕大部分的學(xué)生對知識難點在學(xué)習(xí)過程中的曲折性、在領(lǐng)悟過程中的自然性，而不是看到一節(jié)事先排練好的假課和表演的課。更想看到一個授課教師在事先設(shè)計好的教學(xué)設(shè)計中，會不會在實際上課中又發(fā)生了一些意外情景，也想看到一位成熟的教師是如何進行處理的，簡而言之，就是想看看一位教師的教學(xué)機智和他的主角引導(dǎo)能力。

二、看實效性

一節(jié)“適合的”課堂，應(yīng)該是具有明確的教學(xué)目標，并且要結(jié)合專業(yè)，真正做到“授人以魚，不如授人以漁”，在一節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了什么？是否接收到的都是濃縮的“干貨”？即使是情感的洗滌、情操的陶冶、視野的開闊這樣務(wù)虛的東西，也應(yīng)該是有跡可循的。所以，我認為，一節(jié)課就應(yīng)有一得，無論是什么得，但一定要讓學(xué)生學(xué)到東西。

三、看創(chuàng)新性

一節(jié)優(yōu)秀的公開課，總會給人帶來一些耳目一新、意味深長的東西。一節(jié)公開課如果沒有創(chuàng)新性，而是千篇一律，就會失去公開課應(yīng)有的價值。在這個地方，我認為，一個開設(shè)公開課的老師必須要充分展示自己的教學(xué)個性和風格，并在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)策略等方面獨樹一幟，才能給人以啟迪。每個教師在開設(shè)公開課時，都應(yīng)該有自己獨特的見解，如果只是仰仗參考書或者拿來別人的課例作為支撐，只會是照本宣科、按葫蘆畫瓢，所以我提倡，執(zhí)教應(yīng)敢于提出新觀點、新策略，讓學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上不但能獲取新的知識，更能多方位地去深思和分析，尋求解決問題的創(chuàng)新思路。

四、看和諧性

一堂成功的公開課，在教學(xué)過程中各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)應(yīng)該是和諧的，比如我認為最重要的就是要處理好老師和學(xué)生之間的關(guān)系，教師既不能一言堂，也不能放任自由。而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在雙方互動時，又要適時地把學(xué)生拉回到預(yù)定的教學(xué)目標和教學(xué)設(shè)計上來，同時，教師還要注意從學(xué)生實際經(jīng)驗和興趣出發(fā)，因材施教，充分尊重學(xué)生的個體差異，不要急于求成，要做到穩(wěn)中求進，做到授課內(nèi)容既能突出知識重難點，又能適當?shù)赜没罱滩模皇钦毡拘疲苁顾虄?nèi)容讓學(xué)生能用、管用、實用，進而能拓展學(xué)習(xí)。

五、看切入點

一節(jié)課上得好與壞、吸不吸引人，很大程度上是由切入點決定的。好的公開課，其骨架應(yīng)該顯現(xiàn)，脈絡(luò)應(yīng)該清晰，學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該濃郁，所授知識應(yīng)該易于學(xué)生掌握。如果一節(jié)公開課上得不好，就容易出現(xiàn)雜亂無章的現(xiàn)象，學(xué)生聽了厭煩，也會開小差，甚至打磕睡。一個課堂，講多講少、講深講淺，重難點又如何定位，沒有一定的規(guī)則，每個老師都有自己的方法和特點，關(guān)鍵就是要找準切入點，只有掌握學(xué)生學(xué)情、掌握教材內(nèi)容、掌握行業(yè)要求，才能找準切入點。

六、看高潮點

一堂高質(zhì)量的公開課，應(yīng)當從學(xué)生的實際思維出發(fā)。在實現(xiàn)教學(xué)目標、傳授知識點的同時，還要對要點的分析做到透徹化，從而搶占制高點。每一節(jié)好課，都應(yīng)站在宏觀視野、現(xiàn)有的教學(xué)大背景下，去著眼于學(xué)生思維的發(fā)展，并注意學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和梯度，從而調(diào)動學(xué)生的積極思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這里，我認為可以有一些輔助的教學(xué)手段，比如課堂環(huán)節(jié)要緊扣學(xué)生心弦，在課前可以渲染情境，在課中可以通過對比糾正學(xué)生的錯誤，老師也可以通過幽默詼諧的教學(xué)手法等，將課堂的氛圍創(chuàng)設(shè)為師生互動，將愉快的學(xué)習(xí)推向高潮。

七、看動情點

通過大賽歷練的人都知道，其實三尺講臺就好比是戲臺，作為授課教師，有時候更要像演員那樣全身心地投入到自己的講課之中，動之以情、曉之以理。比如說我在上到《長城謠》這一節(jié)音樂課的時候，為了能讓90后的學(xué)生更加體會到歌曲的愛國主義情懷，我利用信息化手段播放了很多中國抗戰(zhàn)時期的視頻，其中不乏有我們中國人被外敵侵略，被外敵傷害的樣子，學(xué)生們在觀看了這些黑白老舊的視頻之后，更能切身體會到現(xiàn)在的生活是多么的來之不易，甚至有的學(xué)生在演唱的時候就流下了眼淚，我認為這就是動情點，一定要通過一些動人的實例去引領(lǐng)真境。以上就是我通過在宜興高等職業(yè)學(xué)校的聽課活動中的一些收獲和反思，藝術(shù)教育的道路還很長，在未來我的教學(xué)中我會更加勤于學(xué)習(xí)、勤于思考，還會多多交流，并且多學(xué)習(xí)同行其他老師的長處和優(yōu)點以及好的教學(xué)經(jīng)驗，更加努力奮斗，這樣才能追尋、找出更多更有效的音樂教學(xué)策略，真正做到“適合的”才是最好的。

參考文獻

[1]崔景貴.做真正適合學(xué)生的積極職業(yè)教育[J].中國教育報,2017.

作者:劉佳 單位:揚州旅游商貿(mào)學(xué)校