中職會計教學相關(guān)思索

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一、中等職業(yè)學校會計教學中存在的問題

1.從教學硬件上看

教學條件和教學設(shè)備不齊全，教學效果不好。會計學是一門理論性與實踐性都很強的學科，會計教學不僅要向?qū)W生全面、系統(tǒng)地傳授基本會計理論和會計方法，更要注重培養(yǎng)他們應(yīng)用會計理論和方法解決實際問題的能力。會計模擬實驗實訓是會計實踐性教學中非常重要的一個環(huán)節(jié)，而目前一般學校的設(shè)施都比較薄弱，達不到仿真教學的效果。

2.從教材設(shè)置上看

教材的設(shè)置不適應(yīng)中等職業(yè)學校學生的學習能力。有些課程的開設(shè)超越了學生的理解和接受能力范圍，且有可能在他們畢業(yè)之后無法應(yīng)用于實踐中。中等職業(yè)學校的生源大多數(shù)是來自初中畢業(yè)生，缺少社會生活經(jīng)驗，對于經(jīng)濟方面的常識知之甚少，且學習能力不是很強。有些課程對于大學生來說理解上都有一定的難度，何況中等職業(yè)學校的學生。課程呆板，模式長期不變，不能根據(jù)學生的情況、社會要求的變化進行調(diào)整，結(jié)果只能是課程開是開設(shè)了，但學生學無所獲，甚至產(chǎn)生了厭學情緒。

3.從教學形式上看

教學方式和手段落后，現(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用較少。存在著“教師念講義，學生記筆記，考試背筆記，考后全忘記”的現(xiàn)象?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段應(yīng)用不夠，實驗室建設(shè)與實踐基地建設(shè)嚴重滯后，甚至沒有實驗室與實踐基地，產(chǎn)學研結(jié)合不夠緊密，教學方法和教學手段簡單化，只注重書本知識傳授，不能很好地培養(yǎng)學生動手動腦能力，注重職業(yè)教育，卻忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)。

二、中等職業(yè)學校會計教學中應(yīng)采取的一些措施

1.啟發(fā)式教學

啟發(fā)式教學是指根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容、學生的知識水平和知識規(guī)律，運用各種教學手段，采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識、培養(yǎng)能力，使學生積極主動地學習。應(yīng)用啟發(fā)式教學法可充分利用會計課程教學時間，調(diào)動學生的積極性，使學生的注意力始終集中在會計課程教學主題上，并取得事半功倍的效果。

2.實操能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的會計教育側(cè)重于會計知識的傳授，忽視了對學生實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學生缺乏實際操作技能。中等職業(yè)學校學校的學生文化知識可能稍差，但在實踐教學中要重視學生的動手能力的鍛煉，讓學生在做中學，在學中做，只有更多地給予學生自己做的機會，他們才能更好地消化、理解，讓我們的學生出去后馬上就能上崗操作，讓他們在學校就已能做、會做，這也是會計專業(yè)實訓課程開設(shè)的目的。

3.堅持理論聯(lián)系實際

會計專業(yè)是一門實務(wù)性較強的課程，在教學中必須注意理論與實際的結(jié)合，注重實例的運用，并結(jié)合教學內(nèi)容組織對典型案例進行分析討論，要重視作業(yè)環(huán)節(jié)，教學中要突出重點、難點問題，要有效地利用各種教學手段調(diào)動學生的學習積極性，促進學生自主學習能力和實踐能力的提高。會計實踐教學要做到會計理論和會計實踐的有機結(jié)合，要避免實踐教學流于形式的弊端。

4.多媒體輔助教學

多媒體教學具有傳統(tǒng)教學所不具備的眾多優(yōu)勢，中等職業(yè)學校應(yīng)該把多媒體教學作為提高教學質(zhì)量的一個重要手段。傳統(tǒng)的會計教學，都停留在傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”課堂教學階段，如果在會計教學中引入現(xiàn)代化的教學手段和教學設(shè)備，一定會使整個教學更加生動直觀，使學生更容易理解掌握，從而更好地促進教學質(zhì)量的提高。

總之，在會計課程教學中，應(yīng)該從實際出發(fā)，以提高教學質(zhì)量為前提，培養(yǎng)學生的實踐能力和適應(yīng)社會的能力，為社會培養(yǎng)崗位適應(yīng)性強、實用型的專業(yè)會計人才。