醫(yī)學(xué)教育改革策略思索
時間:2022-06-10 03:23:00
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一、醫(yī)學(xué)教育層次參差不齊
我國是一個人口大國,解放前長期處于半殖民地半封建社會,受到帝國主義強(qiáng)烈的殘酷剝削和掠奪,經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)差,可以說是“一窮二白”,缺醫(yī)少藥的問題非常嚴(yán)重。為滿足不同層次的醫(yī)療衛(wèi)生工作的需要,我國醫(yī)學(xué)教育呈現(xiàn)包括中專、大專、本科、研究生、博士及博士后教育研究在內(nèi)的多層次發(fā)展模式。這種多層次的醫(yī)學(xué)教育模式符合當(dāng)時的國情,廣大中專、大專醫(yī)學(xué)人才為我國基層醫(yī)療建設(shè)做出了重大貢獻(xiàn)。隨著建設(shè)有中國特色社會主義事業(yè)的蓬勃發(fā)展,人民生活水平不斷提高,廣大群眾對醫(yī)療衛(wèi)生保健的要求也隨之改變。醫(yī)生不但能看病救人,而且還要會運(yùn)用各種現(xiàn)代醫(yī)療手段,盡可能減少病人的痛苦,為群眾提供醫(yī)療保健知識。其次,在人類社會全球在趨勢的推動下,國際交流日趨頻繁,促進(jìn)了醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展。要追趕時代的步伐,與國際接軌,超越國際先進(jìn)水平,就要求廣大醫(yī)療工作者具備應(yīng)用各種現(xiàn)代化手段獲取新知識、新技術(shù),并加以利用、創(chuàng)新的能力。但我國醫(yī)療衛(wèi)生隊伍的整體水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到這一要求。我國加人WTO后,醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域逐漸開放,國外醫(yī)療機(jī)構(gòu)介人,不僅會帶來先進(jìn)的技術(shù),而且還帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。文化素質(zhì)較低的醫(yī)療衛(wèi)生人員已不能迎合現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)發(fā)展的需要,難以肩負(fù)迎接挑戰(zhàn)的任務(wù)。
二、教育學(xué)內(nèi)容安排不合理
長期以來,我國大部分醫(yī)科院校以傳授醫(yī)學(xué)知識為主,輕視數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、統(tǒng)學(xué)計、計算機(jī)學(xué)等學(xué)科的教育。而且學(xué)科的教學(xué)比較分散,不能很好地體現(xiàn)學(xué)科與學(xué)科之間的交叉聯(lián)系,教學(xué)安排欠缺整體性。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的醫(yī)學(xué)生通常能較好地掌握各個知識點(diǎn),但對各知識點(diǎn)的結(jié)合認(rèn)識往往不夠充分。再者,由于基礎(chǔ)知識不夠扎實,知識面相對狹窄,他們對現(xiàn)有知識的擴(kuò)展能力,對新知識的獲取能力,對工作的科學(xué)總結(jié)能力,以及對未知世界的探索能力受到一定程度的制約,創(chuàng)新意識不強(qiáng)。
三、醫(yī)學(xué)生源良蕎不齊
近年,建設(shè)有中國特色的社會主義建設(shè)蓬勃發(fā)展,為適應(yīng)高速發(fā)展的需要,國家教委提出高等教育大眾化,而且為了解決廣大人民群眾就醫(yī)難的問題,國家向醫(yī)學(xué)教育投人大量資金,醫(yī)學(xué)院校不斷擴(kuò)招,為社會輸送了大量醫(yī)療衛(wèi)生人員。目前,我國醫(yī)生數(shù)量已達(dá)每千人口1.65人,超過世界平均水平,基本滿足社會需求。不過,同時又帶來一個問題。醫(yī)學(xué)院校擴(kuò)招,招生要求自然有所降低,因此,很難保障生源質(zhì)量,這在一定程度上影響了醫(yī)療衛(wèi)生人員的整體水平。
針對以上幾點(diǎn),我在此談一談自己的看法。
一、醫(yī)學(xué)教育相對精英化
21世紀(jì),我國醫(yī)學(xué)人才結(jié)構(gòu)和人才需求正在發(fā)生重大變化。隨著我國全面進(jìn)人建設(shè)小康社會,人民的生活水平和醫(yī)藥衛(wèi)生質(zhì)量需求迅速提高,社會更加關(guān)注醫(yī)生的層次、素質(zhì)和水平,因此,從一定意義上說,我國高等醫(yī)學(xué)教育正進(jìn)人“更加注重結(jié)構(gòu)和質(zhì)量的時代”。也就是說,與高等教育大眾化相比,高等醫(yī)學(xué)教育要相對精英化。為了達(dá)到這一要求,首先要確保高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)生源。扎實的文理科基礎(chǔ)知識是更快、更有效掌握醫(yī)學(xué)及醫(yī)學(xué)相關(guān)知識的基礎(chǔ)。其次,對醫(yī)學(xué)生要實行嚴(yán)格的淘汰制度,在教育過程中始終保障醫(yī)學(xué)生隊伍的高素質(zhì),保證優(yōu)秀的醫(yī)科畢業(yè)生走向社會,逐步提高醫(yī)學(xué)工作人員的整體素質(zhì),為正在走向富裕的廣大人民群眾服務(wù),同時增強(qiáng)我國醫(yī)學(xué)研究的國際競爭力,從整體上超越世界先進(jìn)水平。
二、建設(shè)綜合性大學(xué)中的醫(yī)學(xué)院
醫(yī)學(xué)院校與綜合性大學(xué)合并是我國高校體制改革的重要內(nèi)容。一方面,能夠促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校與綜合性大學(xué)合并,可以發(fā)揮綜合性優(yōu)勢,建立新的高層次醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式。使醫(yī)學(xué)生有更廣闊、自由的空間施展自己的才華,增強(qiáng)創(chuàng)新意識,提高創(chuàng)新能力。另外,還可以減少教學(xué)經(jīng)費(fèi)的重復(fù)投人,充分發(fā)揮教師的專長,提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面,醫(yī)學(xué)院校與綜合性大學(xué)合并,可借助綜合性大學(xué)的學(xué)科交叉、融合,增加博士點(diǎn)和碩士點(diǎn),獲得更多的科研經(jīng)費(fèi);學(xué)科間互動,能夠提高醫(yī)學(xué)科研質(zhì)量與效率,有利于開展高尖端的研究工作。因此,醫(yī)學(xué)與綜合性大學(xué)合并,無論從教學(xué)上,還是從科研上,兩者都能相互促進(jìn),可以使我國醫(yī)學(xué)教育踏上一個新臺階,符合國際標(biāo)準(zhǔn),向國際先進(jìn)水平靠攏,增強(qiáng)全球化背景下的國際競爭力。
三、合理安排教學(xué)課程
教學(xué)課程安排是否合理,直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。針對我國醫(yī)學(xué)教學(xué)安排的總體狀況,筆者認(rèn)為,首先要使學(xué)生形成一個網(wǎng)絡(luò)化的知識系統(tǒng),不局限于教科書,把一些關(guān)系比較緊密、交叉點(diǎn)較多的教學(xué)內(nèi)容綜合講述,比如生理學(xué)與病理生理學(xué),細(xì)胞學(xué)、組織學(xué)和胚胎學(xué)等,這些學(xué)科相互關(guān)聯(lián),有的是一個問題的兩個方面,有的是某一方面的發(fā)展延續(xù),把它們的內(nèi)容貫穿起來,作為一個整體授予學(xué)生,有助于學(xué)生正確掌握復(fù)雜的知識及各學(xué)科間的相互聯(lián)系,從微觀與宏觀上理解人體的結(jié)構(gòu)、功能。其次是加大理科工具學(xué)科,如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計算機(jī)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)力度,保證醫(yī)學(xué)生具有比較扎實的理科基礎(chǔ),為以后醫(yī)學(xué)課程的學(xué)習(xí)與科研工和奠定堅實的基礎(chǔ),提高醫(yī)學(xué)人才的素質(zhì),使他們能夠在更廣闊的空間里發(fā)揮才能,游刃有余,從而增強(qiáng)我國醫(yī)療和醫(yī)學(xué)研究水平,逐漸在激烈的國際競爭中處于優(yōu)勢地位,在全球化社會中立于不敗之地。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下,包括醫(yī)學(xué)教育在內(nèi)的高等教育掀起一波國際化浪潮。對此,我國醫(yī)學(xué)教育正在探索一條既適合國情又有增強(qiáng)國際競爭力的發(fā)展道路。筆者針對我國醫(yī)學(xué)教育的幾個特點(diǎn)及我國的國情,認(rèn)為醫(yī)學(xué)教育精英化、綜合化、系統(tǒng)化符合國情,可促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育與國際接軌,提高教學(xué)、科研質(zhì)量,增強(qiáng)國際競爭力。
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