淺談高中民族音樂(lè)教育意義與策略

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【摘要】民族音樂(lè)作為音樂(lè)文化的載體，在基礎(chǔ)音樂(lè)教育中進(jìn)行民族音樂(lè)教育已被人們所重視，筆者希望通過(guò)此文求得高中音樂(lè)教師及音樂(lè)教育工作者的共識(shí)，以中華民族傳統(tǒng)文化為根基，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族文化的愛(ài)好和興趣，使其更加熱愛(ài)祖國(guó)。同時(shí)，也使民族文化真正能夠得到傳承和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中；民族音樂(lè)；教育

所謂中國(guó)民族音樂(lè)起源于中國(guó)民間的，反應(yīng)本民族文化和思想情感的音樂(lè)藝術(shù)形態(tài)，它是整體民族智慧的結(jié)晶，體現(xiàn)出不同風(fēng)味的特色文化，是由社會(huì)全體共同創(chuàng)造的，具有較強(qiáng)的地域性特色，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展演變而形成的。它反應(yīng)出一個(gè)民族的精神面貌和民族素養(yǎng)，在高中進(jìn)行民族音樂(lè)教育是素質(zhì)教育必要內(nèi)容，也是繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化的必然要求。

一、高中進(jìn)行民族音樂(lè)教育是形式所需

（一）學(xué)習(xí)民族音樂(lè)是全面發(fā)展和素質(zhì)教育的要求

隨著素質(zhì)教育的全面推廣，音樂(lè)教育在課程體系中所占據(jù)的比例越來(lái)越重，對(duì)于學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和全面發(fā)展過(guò)程中所起到的作用也越來(lái)越突出。民族音樂(lè)作為我國(guó)音樂(lè)文化的載體，既是對(duì)我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)文化的客觀體現(xiàn)，同樣也是對(duì)我國(guó)民族文化的一個(gè)具象表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)對(duì)民族音樂(lè)的教育是對(duì)我國(guó)民族文化的繼承和弘揚(yáng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生民族認(rèn)同感、自豪感、自信心等方面都具有重要的意義。隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，文化也得到廣泛的傳播，然而有些文化尤其是民族文化卻出現(xiàn)了邊緣化的現(xiàn)象，因此，發(fā)展民族文化已成為一項(xiàng)非常緊迫的任務(wù)。在多元化、開(kāi)放式的國(guó)際環(huán)境下，不斷的加強(qiáng)對(duì)全民素質(zhì)培養(yǎng)、民族精神的弘揚(yáng)和宣傳成為提高我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力的必要要求。因此，對(duì)高中生要進(jìn)行基礎(chǔ)民族音樂(lè)教育是全民族素質(zhì)教育的基本要求，它能加強(qiáng)學(xué)生的民族自信心和自豪感，培養(yǎng)他們高尚的道德情操和民族意識(shí)。

（二）是挽救民族音樂(lè)文化的必要途徑

隨著流行音樂(lè)的普及和迅猛發(fā)展，已在青年一代的音樂(lè)生活中占了絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，他們的民族意識(shí)日趨淡漠，民族音樂(lè)受到冷落，只能在“夾縫”中生存。學(xué)生對(duì)一些常見(jiàn)的民族樂(lè)器如琵琶、揚(yáng)琴等都陌生，甚至都不了解一些家喻戶曉的民族樂(lè)曲，如今的青年一代對(duì)民族音樂(lè)文化逐漸淡漠，以此長(zhǎng)期發(fā)展下去，我國(guó)的傳統(tǒng)民族文化將走向邊緣化，這對(duì)學(xué)生思想的發(fā)展產(chǎn)生扭曲化影響。因此，挽救民族音樂(lè)文化勢(shì)在必行，要從學(xué)校中加強(qiáng)對(duì)民族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，理正學(xué)生的思想觀念，使他們廣泛接觸各民族的音樂(lè)文化，增強(qiáng)民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣是形式所需、必不可少的。

二、高中進(jìn)行民族音樂(lè)教育的具體措施

要繼承和發(fā)揚(yáng)民族音樂(lè)文化，必須從多個(gè)方面進(jìn)行。在學(xué)校中強(qiáng)化“偉大民族”、“文明歷史”、“燦爛文化”等方面的教育，讓這些民族音樂(lè)文化在學(xué)生的心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)，感受到我國(guó)民族音樂(lè)的廣泛性和多樣性。

（一）樹(shù)立民族音樂(lè)觀，喚起民族意識(shí)

營(yíng)造濃厚的民族音樂(lè)文化氛圍，選擇我國(guó)各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)和反映現(xiàn)今中國(guó)社會(huì)生活的優(yōu)秀音樂(lè)作品作為教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，提升音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)水平，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下感受民族文化的魅力，體驗(yàn)民族音樂(lè)文化的特征。

（二）教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的民族音樂(lè)文化

繼承和發(fā)展我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)可靠的出路就在于堅(jiān)定地走音樂(lè)教育民族化之路，從基礎(chǔ)教育入手，抓住學(xué)校音樂(lè)教育陣地，提高民族文化素質(zhì)，弘揚(yáng)民族音樂(lè)文化。具體措施如下：

1.欣賞、演唱民族歌曲

民歌作為我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的一個(gè)重要組成部分，也是世界文化寶庫(kù)中璀璨奪目的瑰寶。各民族的歌曲都有各自的特色。維吾爾族的民歌《阿拉木汗》活潑歡快；藏族民歌《北京的金山上》曲調(diào)優(yōu)美、流暢，富有舞蹈性。通過(guò)一系列中國(guó)民歌的教學(xué)，使學(xué)生們了解我國(guó)民族文化的傳統(tǒng)性和多樣性。

2.了解民族樂(lè)器、賞析民族樂(lè)曲

我國(guó)民族樂(lè)器由來(lái)已久，從最早的骨笛發(fā)展到今天，已出現(xiàn)了許多種類，數(shù)量不計(jì)其數(shù)；我國(guó)民族樂(lè)曲淵源流傳，在創(chuàng)作發(fā)展中形成了大量經(jīng)典之作，讓學(xué)生廣泛認(rèn)識(shí)這些民族樂(lè)器、賞析這些民樂(lè)經(jīng)典增強(qiáng)民族意識(shí)、傳承民族文化，從而樹(shù)立民族自尊心和自信心。

3.感受傳統(tǒng)戲曲音樂(lè)

戲曲音樂(lè)是我國(guó)古老的音樂(lè)文化，帶有很強(qiáng)的傳統(tǒng)性，反應(yīng)著我國(guó)古代的文化思想，戲曲也帶有很強(qiáng)的地域行特征，風(fēng)格差異較大。它是集文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等藝術(shù)于一身的民間藝術(shù)形態(tài)，反應(yīng)我國(guó)古代的民間生活習(xí)俗，在高中音樂(lè)教學(xué)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)戲曲賞析，讓學(xué)生了解、熟悉戲曲知識(shí)，提高藝術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)他們的民族自豪感。

4.了解民族民間歌舞

民間歌舞泛指那些在民間廣泛流傳的、由民間藝人創(chuàng)造的、帶有地域性特征的藝術(shù)形態(tài)，它的種類繁多，如秧歌、說(shuō)唱音樂(lè)、雜耍等，形態(tài)和樣式十分豐富，它較深入地反應(yīng)人們的民間生活，表演風(fēng)格各異，生動(dòng)形象，反應(yīng)各個(gè)地域人們的精神風(fēng)貌。這些樸實(shí)無(wú)華的民間歌舞形態(tài)都成為當(dāng)今其他藝術(shù)創(chuàng)作的素材淵源，讓高中學(xué)生了解這些形態(tài)各異的民間歌舞形態(tài)，感受到民間藝術(shù)的博大精深，從而增強(qiáng)他們對(duì)民族文化的熱愛(ài)。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)教學(xué)中加強(qiáng)民族音樂(lè)教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣并能終身受益，只有了解了民歌是一切音樂(lè)創(chuàng)作的源泉，讓學(xué)生自己通過(guò)看、聽(tīng)、唱、辨來(lái)分別總結(jié)民歌的特點(diǎn)及魅力，以引發(fā)他們從心里對(duì)我國(guó)民族文化的興趣，樹(shù)立起強(qiáng)烈的民族自尊心和自豪感。

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作者:陳然然 單位:淮安市車橋中學(xué)