藝術教育傳統向現代的轉型

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《中國美術小史》一書由滕固（1901年-1941年）所著，這本書主要介紹了在20世紀中國美術史由傳統向現代轉型的過程中取得的長足進步，是一部有價值的關于中國美術史的研究著作。《中國美術小史》一書主要包含有四章內容，第一章主要闡述是生長時期美術，主要講述的是從原始時期到秦漢時期的美術，此時的美術大多都是人們自發行為，沒有形成專門美術教育，專業美術教育依舊在孕育期間。第二章主要介紹了混交時代美術，主要講述了魏晉南北朝時期美術，此時由于佛教傳入我國，美術教育與佛教進行了結合，教育形式變得更加多樣。第三章主要闡述了昌盛時代美術，主要講述隋唐宋代等昌盛時期美術，這一時期被譽為美術的黃金時期，美術教育飛速發展。第四章主要分析了沉滯時代的美術，這一時期主要在元明清時期，這一時期的美術發展相對滯后，美術教育發展也非常有限。滕固先生在回國之后任職于國立藝術專科學校，在進行藝術教育中出現了以下新的教育思想，推動了藝術教育向現代轉型。

切戒浮華，反對偏頗

由于滕固先生受到了西方藝術思潮影響，因此他在進行藝術教育時將中西雙方之間的藝術教育觀念進行了有效結合。在教學過程中，他對我國傳統民族的文化也非常看重，主張在進行藝術教育過程中應當切戒浮華，反對偏頗。強調在進行藝術教育轉型過程中，我們不能過分追求西方浮夸式藝術教學，對于我國傳統國畫藝術應當發揚光大。在藝術教育過程中應當摒棄元明清時期奴性的教學原則，應該增強民族至上的文化精神信仰。

感受生活，磨煉意志

騰固先生在創作本書過程中正值抗日戰爭時期，當時在全國范圍內都掀起了抗戰熱潮。在全民抗戰大環境之下，騰先生認為，藝術教育應該走出象牙塔藝術教育模式，要與時局進行結合。在進行藝術教育時，學生們可以通過藝術方式投身于報國熱情之中。學生們可以通過課堂教學或者是校園演劇方式加強抗戰宣傳，鼓勵全中國人民參與到抗日戰爭的偉大事業之中。這種教學方法改變了以往傳統與實際脫離的教學方式。在我國古代教學中，藝術教學不與當時環境進行結合，藝術僅僅停留在自身的象牙塔之內，而到了元明清時期藝術教學也只是模仿前人作品，更沒有與當時實際狀況進行結合。在滕固先生看來，藝術教育應當與當時社會環境進行融合，讓學生們在戰火中去接受教育，不斷磨煉自身意志，培養為藝術獻身的教育理念，這也是作者在特定環境之下所嘗試的全新教育方法，這種教育方法使每一名參與者都受益匪淺。

自上而下，分級培養

針對當時我國藝術教育現狀，滕固先生確定了自上而下分級培養的藝術教育模式：一是初級美術教育。初級美術教育旨在培養學生審美能力，加強他們對藝術興趣；二是中級美術教育。中級美術教育設置各種不同應用學科，例如陶瓷、陶器等等，以培養專業人才作為目標；三是高級藝術教育。高級藝術教育旨在為國家和民族培養藝術大師，應當具有嚴謹學術精神。《中國美術小史》一書介紹了我國在抗戰時期藝術成就，對藝術教育提出了一些全新見解，以便使得藝術教育可以從傳統向現代進行轉型，推動藝術教育發展。

作者:于吉普 單位:河南廣播電視大學