城市郊區(qū)的小學(xué)發(fā)展措施綜述

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隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，以人為本，追求全面發(fā)展的理念愈來愈被教育工作者所認(rèn)可，尤其是促進城鄉(xiāng)教育一體化，讓每個學(xué)生都能享受優(yōu)質(zhì)教育，獲得全面發(fā)展的倡導(dǎo)越來越被重視。但在這教育改革的進程中，作為城郊小學(xué)又該如何發(fā)展定位，一直困擾著好多城郊小學(xué)校長。

一、城郊小學(xué)發(fā)展的制約因素

城郊學(xué)校是指地處城鎮(zhèn)與農(nóng)村結(jié)合部的學(xué)校。由于所處地理位置的特殊性，受城鄉(xiāng)差異的影響，學(xué)校的發(fā)展和提升比城區(qū)其它學(xué)校有更多的制約與艱難。

1.學(xué)校辦學(xué)條件有欠缺。學(xué)校規(guī)模相對較小，辦學(xué)設(shè)施永遠也及不了周邊城區(qū)學(xué)校。在現(xiàn)在的教育形勢下，老百姓評判小學(xué)好不好的標(biāo)準(zhǔn)中辦學(xué)條件肯定是個大因素。

2.地理位置不理想。學(xué)校處于城鎮(zhèn)和農(nóng)村的結(jié)合部，是待開發(fā)的地方，因此眼前是不會進行較好建設(shè)，包括道路、環(huán)境等。

3.辦學(xué)經(jīng)費不夠用。辦學(xué)經(jīng)費更是城郊農(nóng)村學(xué)校的難題，因為班額規(guī)模小，公用經(jīng)費少，對于實施新課程的設(shè)施添置，辦學(xué)條件的改善，辦公經(jīng)費的開支已經(jīng)捉襟見拙，教師進修培訓(xùn)等的費用更是難以支付。

4.生源質(zhì)量差，家長配合少。城郊學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校最大的區(qū)別之一就是學(xué)生更容易更方便趕到城區(qū)，以致留下的少量本地學(xué)生是兩所甚至幾所學(xué)校篩選下來的，其他則是為數(shù)不少的外來民工子女。與之相連的是家長素質(zhì)，許多家長對子女的教育根本就是不聞不問，而且還有許多留守兒童。

5.師資隊伍亟需加強。在城郊學(xué)校不但優(yōu)秀教師幾乎不可能調(diào)來，而且自己培養(yǎng)的優(yōu)秀骨干走失嚴(yán)重。由于經(jīng)費、課務(wù)、時間等因素，許多教師很少有時間和機會進行業(yè)務(wù)上的進修和提高，因此教師整體素質(zhì)相對低。

二、城郊小學(xué)發(fā)展的主要策略

1.引領(lǐng)教師專業(yè)成長

引領(lǐng)教師在新的教育改革形勢下更好更專業(yè)地發(fā)展是學(xué)校建設(shè)永恒的課題。學(xué)校立足校本培訓(xùn)，做好“點面結(jié)合，以點帶面”的培訓(xùn)文章，即著力培養(yǎng)幾個年輕骨干教師與普遍培訓(xùn)相結(jié)合，學(xué)科骨干教師帶動全體教師普遍提高相結(jié)合。同時通過走出去、請進來、多實踐、勤反思的培訓(xùn)形式引領(lǐng)每個教師在學(xué)科知識和教學(xué)上更加專業(yè)化。

2.建設(shè)學(xué)校辦學(xué)特色

⑴抓準(zhǔn)學(xué)校辦學(xué)特色。城郊農(nóng)村中的學(xué)校，它的發(fā)展定位不能簡單地模仿城區(qū)學(xué)校，因為城郊小學(xué)無法與城區(qū)小學(xué)競爭主要學(xué)科的質(zhì)量，也無法從初中的反饋中求得好評，更不用說城區(qū)學(xué)校的那些規(guī)模大，生源好，師資強等優(yōu)勢了。因為城郊小學(xué)有很多的先天不足，所以只能立足自己的實際，利用自己的優(yōu)勢，找準(zhǔn)和做好自己的辦學(xué)特色，這才是更好的出路。

作為城郊小學(xué)就可在“農(nóng)”字上找特色，要充分挖掘和利用學(xué)校的地域優(yōu)勢和人力資源，像余姚市雙河小學(xué)，學(xué)校附近有不少的花木栽培基地，楊梅基地，許多學(xué)生家里有苗木基地或楊梅山，許多家長就是從事這行業(yè)的。所以就利用了這一點優(yōu)勢，確定以“親近綠色”為主題的綜合實踐活動特色，具體又分為綠色環(huán)保、苗木栽培、園林綠化和盆景制作四個版塊，以此來促進學(xué)校的發(fā)展。當(dāng)然，獨特的整體風(fēng)貌和顯著的育人效益是學(xué)校特色最本質(zhì)的內(nèi)涵，它不僅符合黨的教育方針，為當(dāng)?shù)氐慕ㄔO(shè)培養(yǎng)實用人才，還可以加強互相幫助的教育，熱愛勞動、熱愛家鄉(xiāng)的教育，也可以使學(xué)校獲得更持久的生命力。

⑵抓好學(xué)校辦學(xué)特色。確定了辦學(xué)特色項目，創(chuàng)建的過程也必須注重科學(xué)性，合理性與有效性。要立足自身的資源，做好內(nèi)涵發(fā)展文章，還要充分開發(fā)和利用周邊的資源，抓好各種資源的整合，促進學(xué)校特色項目的有效開展。如余姚市雙河小學(xué)在“親近綠色”辦學(xué)特色的建設(shè)中就通過了多種有效的載體和渠道來進行創(chuàng)建，收到了良好效果。

①課題引領(lǐng)。學(xué)校走特色項目課題化的策略，先申請了《國際生命樹，綠色的呼喚》活動項目，開展了“以教育為目的，實踐為手段，社會為紐帶”的生命樹系列活動。申報了全國教育科學(xué)“”規(guī)劃教育部重點課題《中小學(xué)勞動技術(shù)教育發(fā)展研究》，并承擔(dān)了其中的一個子課題《農(nóng)村小學(xué)生命樹活動建設(shè)的實踐研究》。

②開辟勞動基地。除了充分利用校園內(nèi)的綠化園地外，還在學(xué)校旁邊開辟了一塊學(xué)農(nóng)基地，另外還與有關(guān)家長聯(lián)系，把他們的苗木栽培基地、楊梅基地作為我們學(xué)校開展綜合實踐活動的基地。

③嘗試平均每周一節(jié)的綜合實踐課。結(jié)合校本課程開發(fā)的實踐，利用自編的校本教材，以“親近綠色”為主題，平均每周安排一節(jié)綜合實踐活動課。

④各種學(xué)科的合理滲透。校本課題的實施，光靠每周一節(jié)的綜合實踐活動課是遠遠不夠的。他們的校本課程以“愛綠護綠、保護環(huán)境”為主題，這些資源在小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、思想品德、常識等學(xué)科教材中就豐富的蘊含著，可以說小學(xué)的每一門學(xué)科都是校本課程滲透和實施的絕佳載體。

⑤班隊活動的主題教育。少先隊活動也是學(xué)校教育的一塊重要陣地，雙河小學(xué)“親近綠色”校本課程開發(fā)的理念，就源自少先隊“國際生命樹”活動。結(jié)合校本課程的開發(fā)和實施，少先隊組織實施了一系列的主題活動。

⑥興趣小組的拓展活動。校本課程開發(fā)的實驗小組都組建了各自相應(yīng)的興趣小組，帶領(lǐng)興趣小組的成員積極開展活動。

⑦社區(qū)實踐的渠道拓寬。學(xué)校特色教育不僅著眼于校內(nèi)，還引領(lǐng)學(xué)生走向現(xiàn)實的社會生活，促進學(xué)生與社會、生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個性發(fā)展提供開放的空間。

⑶特色教育實施成果。通過一系列的創(chuàng)建，不僅學(xué)生學(xué)生的愛綠護綠、保護環(huán)境的意識不斷增強，勞動技能得以提高、勞動習(xí)慣得到培養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新能力得到樂發(fā)展。而且還得到社會和家長的肯定，效果延伸到了社會和家庭。

由于學(xué)校在切實抓好教師專業(yè)成長的同時認(rèn)真做好“親近綠色”這學(xué)校特色，不僅生源增多了，教學(xué)質(zhì)量提高了，社會群眾評價好了，也得到了上級有關(guān)部門的肯定，先后獲得各級多項榮譽。

當(dāng)然，學(xué)校特色建設(shè)的途徑有很多，雙河小學(xué)的創(chuàng)建過程雖有可以進一步提升的空間，但許多創(chuàng)建途徑是抓實有效的，也為走出城郊小學(xué)的困境，認(rèn)真思考并做出了穩(wěn)定發(fā)展的良好文章。

因此，隨著城市建設(shè)的擴大和城郊適齡兒童的減少，以及越演越烈的擇校熱，城郊小學(xué)的辦學(xué)將愈來愈艱難，尤其是那些沒有自己辦學(xué)特色的城郊小學(xué)。要使城郊小學(xué)走出困境，穩(wěn)步發(fā)展，學(xué)校必須在優(yōu)秀師資的基礎(chǔ)上逐步創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，以特色來促進學(xué)校的提升與發(fā)展。