信息技術與體育學科的融合

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摘要：隨著信息技術的不斷發展，信息技術的應用范圍也在不斷擴大，對體育教學產生了深刻影響。現階段，怎樣將信息技術和體育學科有機融合，是體育教師需要重點解決的問題。體育教師應利用教育生態學原理，促進信息技術與體育學科融合，解決體育教學中存在的生態失衡問題，為學生構建良好學習環境。本文主要研究教育生態學視域下信息技術與體育學科的融合途徑，希望給體育教師提供借鑒經驗，促進體育教學發展。

關鍵詞：教育生態學；信息技術；體育學科

在信息化時代，融合信息技術和體育學科是必然趨勢，可以提升學生學習效果，提高體育教學質量，有助于實現體育教學目標。隨著信息技術和體育學科融合的不斷加深，傳統教學模式弊端凸顯，引發體育教學生態失衡問題，阻礙學生發展。體育教師需要利用教育生態學原理，構建生態體育課堂，使學生享受高質量教育，最大限度提升體育教學成效。因此，研究教育生態學視域下信息技術與體育學科的融合途徑，具有重要的現實意義。

一、教育生態學視域下信息技術與體育學科的融合意義

（一）提高體育教學質量。體育課堂是一個微型生態系統，其中學生、教師是生態系統的核心，教學內容、教學方式是生態系統的重要因子。在教育生態學視域下，信息技術與體育學科的融合，可以提高體育教學質量，構建生態體育教學模式，有助于實現體育教學目標。生態體育教學模式，以學生為中心，以信息技術為依托，關注學生發展，能幫助體育教學擺脫傳統教學模式束縛。教師通過信息技術構建課堂，將教學目標、教學內容、教學方式整合在一起，為學生提供高質量服務，有利于激發學生學習積極性。相較于傳統體育教學模式，新型體育教學模式自由性更高，給予學生自由選擇體育項目的機會，可以滿足學生體育學習需求。（二）促進學生個性化發展。體育教學，以體育活動為主要形式，通過學生直接參與活動，讓學生展示能力，彰顯個性。在教育生態學視域下，信息技術與體育學科的融合，可以提高學生身體素質，提高學生體育能力，促進學生個性化發展。在體育教學中，教師利用信息技術為學生構建良好體育環境，對學生施加積極影響，使學生身心協調發展，有助于提高學生運動水平，增進學生心理健康。教師遵循適度原則，在學生承受范圍之內進行體育教育，可以避免過度體育傷害，能增強學生身體協調能力。教師開展體育訓練、體育活動，給予學生表現機會，有利于增強學生學習信心，提高學生學習熱情。

二、信息技術與體育學科的融合存在的生態失衡問題

（一）教學方式失衡問題。教學方式是體育教師使用的一系列措施。目前，體育教師使用的教學方式普遍存在問題，主要表現在兩個方面：第一，師生互動不足。師生互動是體育教學順利開展的前提。部分體育教師在課堂上，注重教師講述和演示，沒有給予學生發言機會，也沒有給學生足夠的訓練時間，難以實現體育教學目標。一些體育教師只和部分學生互動，拉大學生之間的差距，致使部分學生產生厭學心理。第二，忽視教師指導作用。部分教師過于依賴信息技術，通過課堂播放視頻或在線教育傳遞知識，無法及時解決問題，錯誤理解信息技術應用意義。一些教師只能在課上指導學生，不能進行課下指導，影響學生課后學習，難以培養學生終身體育觀念。（二）課堂環境失衡問題。課堂環境是教師教學時為學生營造的學習環境。現階段，課堂環境失衡問題較為嚴重，主要表現在兩個方面：第一，教師技術水平不足。信息技術和體育學科的融合，需要教師來落實。但部分教師信息技術水平不高，無法完成這項工作，教學水平始終停滯不前。一些教師受傳統教學理念影響，通過板書傳遞知識，利用自由活動鍛煉學生，違背體育教學目標，浪費學校提供的信息設備。第二，學生合作機會少。學生合作，是培養學生合作能力的重要方式，也是促進全體學生共同發展的重要途徑。部分體育教師忽視學生合作重要性，沒有讓全體學生共同合作，使教育生態系統出現漏洞，難以實現學生共同發展目標。（三）教學資源失衡問題。教學資源是教師教學時利用的一切要素。在教學過程中，教學資源失衡問題嚴重影響體育教學發展，主要表現在兩個方面：第一，學生對教學資源不夠了解。在信息化時代，許多學校開設了體育教學網，但學生不了解這些網站的存在，使網站開設失去實際意義。部分教師沒有引導學生關注個人微博、微信公眾號，無法發揮信息技術輔助作用。第二，教學資源整合不到位。一些教師注重教材知識，忽視網絡教學資源，沒有整合教學資源，無法擴展學生知識面。有些教師忽視網絡教學資源和教材的聯系，提供給學生不專業的教學資源，致使學生學習出現問題。

三、教育生態學視域下信息技術與體育學科的融合途徑

（一）改良教學方式。體育教師應改良教學方式，充分發揮信息技術作用，提高教學效率。第一，增加師生互動。教師應意識到師生互動重要性，主動和學生互動，給予學生課堂發言機會，預留充足訓練時間，使學生熟練掌握體育技能。教師可以開展生態體育活動，例如爬山、遠足等，帶領學生走出校園，讓學生接觸自然，使學生感受生態體育魅力。教師需要建立班級學生電子檔案，記錄學生基本信息，為體育教學提供參考，幫助學生選擇合適的項目。教師應建立班級群組，調動學生互動積極性，滿足學生互動需求，從而了解學生實際水平，制定針對性教學策略。第二，適度指導。教師作為學生指導者和活動組織者，應當發揮指導作用，解決學生問題，促進學生發展。教師可以利用多媒體設備播放視頻，刺激學生感官，加深學生對知識的印象。同時監督學生整個體育訓練過程，適度指導學生，避免學生出現身體損傷。（二）構建課堂環境。體育教師應當構建課堂環境，讓信息技術和體育學科充分融合，提高學生學習效果。第一，提高技術水平。教師需要提高自身技術水平，不斷豐富信息技術知識，為學生營造良好課堂環境。教師可以上網查找學生喜愛的體育活動，在課堂之中開展，激發學生學習興趣，讓學生享受體育課堂。教師還可以搜尋一些趣味教學視頻，在課堂中播放，吸引學生注意力，讓學生主動學習知識。教師應不斷研究信息技術，找出信息技術和體育學科的契合點，提升教學水平，使學生更好地融入課堂環境。第二，開展合作學習。教師應意識到學生合作重要性，通過合作學習，創設輕松課堂環境，減輕學生學習壓力。教師可以通過信息技術分析班級學生優勢能力，將不同能力的學生搭配在一起，合理分組。同時開展合作運動，例如拔河、接力跑等，讓學生享受合作的快樂。（三）整合教學資源。體育教師應當整合教學資源，將網絡教學資源和課堂教學資源相結合，為學生學習創造良好條件。第一，注重教學資源專業性。教師需要根據教材內容選擇相應的網絡教學資源，豐富課程內容，提升課堂教學效果。教師應觀察學生生活，了解學生興趣愛好，根據學生喜好選擇網絡教學資源，提高課程趣味性。教師需要在正規網站下載教學資源，保證教學資源專業性，從而提升體育教學專業性，加快實現體育教學目標。在教學資源整合完成后，教師需要將資源上傳至班級群組、個人公眾號，以供學生學習使用。第二，做好宣傳、引導工作。教師需要做好宣傳工作，讓學生得知哪里有教學資源，促使學生主動利用教學資源。教師應引導學生關注教師個人微信公眾號、微博，讓學生接觸更多知識，增加學生知識儲備，使學生更好地參與體育課堂。

四、結語

在教育生態學視域下，信息技術與體育學科的融合，可以提高體育教學質量，促進學生全面發展。生態體育教學模式，是信息技術和體育學科深度融合的產物，既能滿足學生學習需求，又符合學生身心發展特點，有利于促進體育教學可持續發展。體育教師需要改良教學方式、構建課堂環境、整合教學資源，為學生提供高質量教學服務，促進體育教學現代化發展。

【參考文獻】

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作者:胡芳 單位:蘇州高博軟件技術職業學院人文社會科學學院