認(rèn)知圖式理論在商務(wù)英語教學(xué)中的運(yùn)用

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1圖式理論

圖式理論最初由心理學(xué)家Bartlett提出，他把圖式看成客觀世界一個(gè)個(gè)主題有關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)存器。他認(rèn)為，當(dāng)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論、新信息的時(shí)候，人們會(huì)主動(dòng)“在線動(dòng)態(tài)”結(jié)合頭腦里已儲(chǔ)存的知識(shí)，并利用已有知識(shí)來理解新知識(shí)和新事物。如果新事物可以填充已有圖式，人們可以成功地理解新事物，并且儲(chǔ)存新圖式;如果新事物不能和已有圖式吻合，人們就不能理解新的事物。隨著認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，美國(guó)人工智能專家Rumelhart又將圖式理論發(fā)展成了一種完整的理論。他認(rèn)為圖式將已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和新知識(shí)有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。圖式的“動(dòng)態(tài)性”促使圖式不斷累積和更新，有助于人們認(rèn)識(shí)客觀世界。圖式理論認(rèn)為，閱讀是學(xué)生的“在線”互動(dòng)過程，包括自上而下和自下而上的互動(dòng)，需要人腦和閱讀材料相互作用。學(xué)生能理解商務(wù)英語閱讀材料，是因?yàn)樗麄兊谋尘爸R(shí)可以填充材料里的圖式;反之，如果他們的已有經(jīng)驗(yàn)不能填充相關(guān)圖式，他們就無法理解閱讀材料。圖式理論主要包含語言圖式、內(nèi)容圖式和修辭圖式。語言圖式涉及詞匯、句子和語法等知識(shí)點(diǎn);內(nèi)容圖式包含學(xué)生對(duì)商務(wù)的背景知識(shí);修辭圖式主要指學(xué)生對(duì)商務(wù)文本的體裁和格式的了解。

2商務(wù)英語閱讀教學(xué)中存在的問題

2．1教材方面

大多數(shù)材料主要選自原版的商務(wù)書刊、經(jīng)濟(jì)論壇、貿(mào)易雜志和政府經(jīng)濟(jì)白皮書，因此，商務(wù)英語文章較復(fù)雜、單詞量大、專業(yè)術(shù)語豐富、句式復(fù)雜，給學(xué)生閱讀造成了障礙。此外，目前的商務(wù)英語教材選段陳舊，很多最新商務(wù)信息沒有出現(xiàn)在教材中，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)更新商務(wù)背景知識(shí)，不能更新、補(bǔ)充相關(guān)圖式。

2．2不良的學(xué)生閱讀習(xí)慣

由于傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，主要依靠教師講解來理解閱讀材料，教師通過有限的教學(xué)時(shí)間將大量的商務(wù)信息傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生始終被動(dòng)地接受。同時(shí)，受高考等因素的影響，學(xué)生習(xí)慣邊讀邊查字典，無法跨越生詞來理解商務(wù)文章，影響了商務(wù)信息的獲取。另外，學(xué)生把更多時(shí)間用在背單詞、分析句型上，很少自己主動(dòng)分析文章，阻礙了累積更多圖式。

2．3商務(wù)背景知識(shí)不足

學(xué)生沒有商務(wù)經(jīng)驗(yàn)，缺乏商務(wù)背景知識(shí)。知識(shí)的缺乏造成學(xué)生閱讀的困難，更不用說累積信息與相關(guān)圖式了。例如《高級(jí)商務(wù)英語閱讀教程》第四單元MarketingStrategy中，學(xué)生不能理解相關(guān)的4P策略，也無法利用其分析具體的商務(wù)活動(dòng)。此外，我國(guó)目前從事商務(wù)英語閱讀的教師，英語基本能力強(qiáng)，專業(yè)商務(wù)知識(shí)掌握不全，也就無法調(diào)用相關(guān)知識(shí)，更新已有圖式，這一現(xiàn)象更加制約了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)商務(wù)知識(shí)。

3圖式理論在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

為了促進(jìn)圖式理論的運(yùn)用，研究者將圖式分成:語言圖式(linguisticschema)、內(nèi)容圖式(contentschema)和修辭圖式(rhetoricalschema)。圖式理論認(rèn)為，學(xué)生理解商務(wù)文章的過程是頭腦中圖式和商務(wù)材料相互作用的過程。自上而下和自下而上兩種閱讀模式的結(jié)合幫助學(xué)生推測(cè)文章和解碼語法、文字。在具體的商務(wù)英語閱讀中，三類圖式的特點(diǎn)加上兩種互助閱讀模式幫助學(xué)生達(dá)到有效的理解。

3．1語言圖式和商務(wù)英語閱讀

Carrel(1988)認(rèn)為，語言圖式是有關(guān)語音、詞匯和語法等語言方面的知識(shí)。在商務(wù)英語閱讀中，出現(xiàn)大量的商務(wù)專業(yè)名詞、縮略語、習(xí)慣用法以及特定語法等，如果學(xué)生不能熟悉某一商務(wù)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的詞匯等，學(xué)生就不能啟動(dòng)相關(guān)圖式，更不用說對(duì)整篇文章的理解。因此，語言是學(xué)生掌握商務(wù)閱讀的關(guān)鍵，沒有相關(guān)的語言圖式，就不能識(shí)別相關(guān)詞義以及單詞的引申義。學(xué)生的商務(wù)英語閱讀熟悉程度不高，會(huì)按照一般詞義領(lǐng)會(huì)商務(wù)背景的語言。

3．2內(nèi)容圖式和商務(wù)英語閱讀

商務(wù)英語篇章的內(nèi)容圖式主要包括文章的內(nèi)容和主題。在閱讀過程中，如果學(xué)生沒有相關(guān)主題的背景知識(shí)和已有圖式，學(xué)生就無法對(duì)文章進(jìn)行有效推測(cè)，實(shí)現(xiàn)文章的深度理解。商務(wù)英語閱讀包括許多主題，從外貿(mào)函電、商務(wù)合同、市場(chǎng)營(yíng)銷報(bào)告、國(guó)際金融、財(cái)務(wù)核算、國(guó)際法律法規(guī)、保險(xiǎn)合同、包裝條款、支付條款、股市行情、企業(yè)管理到國(guó)際市場(chǎng)等，每一章節(jié)都涵蓋大量的專有名詞、專業(yè)術(shù)語以及專業(yè)縮略語。如果學(xué)生不能了解各個(gè)領(lǐng)域的基本背景知識(shí)和商務(wù)概念，再加上學(xué)生遇到不熟悉的專業(yè)知識(shí)，即便會(huì)查清楚，但也浪費(fèi)了學(xué)生的時(shí)間，他們還是不能完整地理解文章的主旨，也就不能準(zhǔn)確有效地分析和判斷文章。因此，學(xué)生需要掌握各個(gè)商務(wù)領(lǐng)域的基本知識(shí)，對(duì)各個(gè)方面有個(gè)概括性的了解。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建一些基本的商務(wù)圖式，讓學(xué)生對(duì)商務(wù)閱讀各個(gè)領(lǐng)域有個(gè)基本的了解。比如，在講解商務(wù)支付條款的文章中，教學(xué)應(yīng)該給學(xué)生普及所涉及的貨幣、金額、方式、支付時(shí)間以及買賣雙方的基本權(quán)利和義務(wù)等知識(shí)。在支付方面，學(xué)生也應(yīng)該了解不同的支付方式，區(qū)分匯付方式、托收方式和信用證方式。

3．3修辭圖式和商務(wù)英語閱讀

商務(wù)英語的修辭圖式主要指的是文章類型、語言結(jié)構(gòu)和學(xué)生對(duì)文章體裁的了解程度。商務(wù)英語的閱讀涉及許多體裁，例如，商務(wù)函電、商務(wù)合同、商務(wù)單據(jù)、商務(wù)報(bào)告、商務(wù)備忘錄等。這些體裁都有特定的文章結(jié)構(gòu)和格式。比如商務(wù)函電需要學(xué)生掌握基本的寫信格式，商務(wù)單據(jù)要注意各種抬頭和結(jié)尾，商務(wù)報(bào)告需要羅列各種主要概括點(diǎn)。每一種結(jié)構(gòu)的框架和特點(diǎn)都不同，所以在閱讀過程中，學(xué)生需要激活各種結(jié)構(gòu)和格式的圖式。如果缺乏相關(guān)圖式，學(xué)生就沒法理解各段之間的邏輯關(guān)系和領(lǐng)悟文章大意，更不能對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和延伸。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生普及各種篇章圖式。綜上所述，修辭圖式是理解文章的關(guān)鍵?？傊?，三種圖式相輔相成，缺一不可，教師需要及時(shí)、有效地構(gòu)建三種圖式。

4圖式理論對(duì)商務(wù)英語閱讀教學(xué)的啟示

綜上所述，根據(jù)圖式理論的特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者提出以下建議:

4．1補(bǔ)充大量商務(wù)背景知識(shí)

理解商務(wù)英語閱讀材料，教師需要幫助學(xué)生擴(kuò)充商務(wù)背景知識(shí)，然后再將已有知識(shí)和圖式應(yīng)用于實(shí)踐中。例如，《高級(jí)商務(wù)英語閱讀教程》的第三單元解釋了國(guó)際貿(mào)易以及國(guó)際貿(mào)易的各種術(shù)語和縮略語。文章沒有特別難的單詞，語法結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，因此學(xué)生不難理解文章。但是如果要求學(xué)生掌握常用的貿(mào)易術(shù)語和縮略語，教師可以通過中文講解，用案例分析幫助學(xué)生構(gòu)建相關(guān)圖式，并讓學(xué)生扮演賣家、買家等不同角色來熟悉對(duì)其有利的貿(mào)易條款和術(shù)語。實(shí)踐激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們構(gòu)建、儲(chǔ)存以及更新圖式，使他們對(duì)商務(wù)背景知識(shí)有了一個(gè)更深刻的理解。

4．2培養(yǎng)科學(xué)的閱讀習(xí)慣

閱讀過程中，教師最好選取一些具有代表性的閱讀材料，并鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀相關(guān)材料，擴(kuò)充知識(shí)面。這種閱讀法建議學(xué)生熟悉一個(gè)話題之后，再閱讀該話題的相關(guān)若干文章，逐漸掌握該話題的高頻單詞，并積累相關(guān)背景知識(shí)，因?yàn)槿藗冎挥型ㄟ^不斷的閱讀實(shí)踐才能學(xué)會(huì)閱讀。研究證明，圖式的建立和儲(chǔ)存，需要學(xué)生通過反復(fù)的練習(xí)和應(yīng)用，才能把暫時(shí)獲取的圖式知識(shí)內(nèi)化，構(gòu)成學(xué)生大腦中圖式網(wǎng)絡(luò)的一部分，圖式理論才實(shí)現(xiàn)了其意義。因此，筆者鼓勵(lì)學(xué)生利用各種媒介拓展企業(yè)管理的文章閱讀，加深他們對(duì)這些管理常見問題和模型的認(rèn)識(shí)，從而鞏固已有的圖式。

5結(jié)語

毫無疑問，商務(wù)英語閱讀是一個(gè)復(fù)雜的心理活動(dòng)過程，學(xué)生需要“在線動(dòng)態(tài)”構(gòu)建心理活動(dòng)。圖式理論應(yīng)用在商務(wù)英語閱讀教學(xué)中，可以幫助學(xué)生掌握更好的商務(wù)英語閱讀技巧，完善背景知識(shí)，提高閱讀能力，獲取更多有用信息。在圖式理論應(yīng)用過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生構(gòu)建、完善、更新圖式，通過各種方式促進(jìn)學(xué)生的閱讀積極性，主動(dòng)構(gòu)建相關(guān)圖式，提高商務(wù)英語閱讀水平。

作者:鄭娜 單位:河南理工大學(xué)