大學(xué)生愛心培育研究

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1、基于“三生教育”的大學(xué)生愛心培育的內(nèi)容

一是基于“生命教育”的愛心培育，即通過引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義，幫助他們樹立正確的人生觀，尊重生命、珍愛生命；二是基于“生存教育”的愛心培育，即通過生存關(guān)愛教育，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念；三是基于“生活教育”的愛心培育，即幫助大學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，幸福生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、感恩之心以及對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。這三者之間互為條件、相輔相成。基于“生命教育”的愛心培育是前提，基于“生存教育”的愛心培育是基礎(chǔ)，基于“生活教育”的愛心培育是方向。

2、基于“三生教育”的大學(xué)生愛心培育的方法和途徑

2.1構(gòu)建學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育、自我教育四位一體的“大教育”模式。“三生教育”的愛心培育不只是學(xué)校的事，也是家長和全社會(huì)的事。除了學(xué)校教育以外，還要多管齊下，整合學(xué)校、家庭、社會(huì)和自我等教育資源，堅(jiān)持家庭培育是基礎(chǔ)、學(xué)校培育是關(guān)鍵、社會(huì)培育是保障，自我培育是根本的原則，相互協(xié)調(diào)，有機(jī)統(tǒng)一，形成合力，整體提升教育水平。尤為值得一提的是，加強(qiáng)大學(xué)生自我培育的能力也不可忽視。大學(xué)生要通過理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn)、自我審視、自我修正等方式引導(dǎo)自己的思想和行為朝正確的方向發(fā)展。

2.2注重“四個(gè)結(jié)合”，加強(qiáng)愛心培育的全面滲透。一是將基于“三生教育”的愛心培育與課堂教學(xué)相結(jié)合。實(shí)施基于“三生教育”愛心培育的主渠道是課堂教學(xué)。因此，高校要開展基于“三生教育”愛心培育的學(xué)科滲透。要求各學(xué)科教師充分挖掘?qū)W科教材本身所蘊(yùn)含的“三生教育”的因素，在向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，把握時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度、適量地進(jìn)行“三生教育”思想滲透。如醫(yī)學(xué)院校在大一新生第一堂解剖課上可舉行遺體捐獻(xiàn)祭拜儀式，通過這種形式教育學(xué)生敬畏生命、尊重生命、珍愛生命、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人。二是將基于“三生教育”的愛心培育與學(xué)校德育工作相結(jié)合。要使“三生教育”貫穿德育教育全過程，有針對(duì)性、有效地開展德育教育活動(dòng)，打造出學(xué)校的德育品牌，達(dá)到人人“珍惜生命、學(xué)會(huì)生存、熱愛生活”。三是將基于“三生教育”的愛心培育與校園文化相結(jié)合。校園文化在“三生教育”的愛心培育過程中扮演著特殊的角色，對(duì)陶冶學(xué)生的道德情操，強(qiáng)化學(xué)生的正確行動(dòng)意識(shí)，起著潤物無聲的教育作用。一方面，要合理設(shè)計(jì)規(guī)劃校園環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美的校園環(huán)境中受到愛的感染和薰陶；另一方面，要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。深入開展品位高雅、主題突出、特色鮮明的校園文化活動(dòng)，營造有利于基于“三生教育”愛心培育的良好校園文化環(huán)境，打造活動(dòng)品牌，把學(xué)校的外在要求內(nèi)化為學(xué)生的自我要求，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)他們的進(jìn)取精神，在校園內(nèi)大力弘揚(yáng)尊重生命、珍愛生命、熱愛生活、健康生活的文化氛圍，讓學(xué)生受到潛移默化地教育和引導(dǎo)。四是要將基于“三生教育”的愛心培育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如何習(xí)得優(yōu)良的美德？阿布林說：“答案是：實(shí)踐！實(shí)踐！實(shí)踐！”因此，要改變?cè)械慕逃绞剑瑥V泛開展內(nèi)容豐富、形式多樣、生動(dòng)活潑的課外實(shí)踐活動(dòng)，并與學(xué)校其他的社會(huì)調(diào)查、志愿活動(dòng)、公益服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來。學(xué)生在這樣的活動(dòng)中才能真正體驗(yàn)到生命的旺盛，領(lǐng)悟到生命的意義和價(jià)值，從而堅(jiān)定生活的信心，同時(shí)通過實(shí)踐，掌握了生存技巧，提升了生存能力，也錘煉出了吃苦耐勞、熱愛生活、努力奮斗的優(yōu)良品質(zhì)。

2.3針對(duì)大學(xué)生的每個(gè)成長階段精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。大學(xué)生在每一個(gè)不同的階段，心理特點(diǎn)、思維方式和對(duì)事物的看法是不同的，所以針對(duì)其的“三生教育”的愛心培育內(nèi)容亦應(yīng)不盡相同。在培育的過程中，要分年級(jí)選取、確定、設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，每個(gè)年級(jí)各有側(cè)重。大一年級(jí)圍繞“學(xué)會(huì)做人”核心主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，重點(diǎn)抓好學(xué)生的入學(xué)教育、理想信念教育、感恩教育等；大二年級(jí)圍繞“學(xué)會(huì)做事”核心主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的養(yǎng)成教育、心理健康教育、個(gè)人情感教育等；大三年級(jí)圍繞“學(xué)會(huì)做學(xué)問”核心主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，注重專業(yè)教育、生涯規(guī)劃教育、職業(yè)道德教育等；大四年級(jí)圍繞“就業(yè)沖刺”核心主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，緊抓學(xué)生的幸福觀教育、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育、挫折教育等。總之，基于“三生教育”的大學(xué)生愛心培育是一個(gè)系統(tǒng)工程，涉及到教育工作的各個(gè)方面、各個(gè)層次、各個(gè)環(huán)節(jié)。因此需要全方位、多層次、一體化的施行愛心培育，才能真正讓生命充滿希望，生活充滿陽光。

作者：吳媛媛工作單位：懷化醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校團(tuán)委